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《中国学校体育》2018,(2)
<正>最佳投稿时间:第4期:2018年2月7日2月22日第5期:2018年3月7日2月22日第5期:2018年3月7日3月22日第6期:2018年4月7日3月22日第6期:2018年4月7日4月22日注:本刊接收专题来稿同时接收自然来稿。一、2018年第4期征稿主题:名师工作室跨区域联合教研活动存在的问题和对策名师工作室跨区域联合教研活动,为跨省、跨市及跨区教师搭建了相互学习、相互交流的平台。这不仅提高了教师的教研意识和教学水平,还促使各名师工作室之间的交流与合作。由于各名师工作室主持人和成员的引领能力及教研水平的差异,导致活动效果并不理想。请结合实际情况,谈谈你对跨区域名师工作室联合教研活动的看法。 相似文献
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上好器械课要关注的三点问题 总被引：1，自引：1，他引：0
<正>2011年5月5日,笔者有幸作为"温州市陆经民名师工作室"的上课学员,参加了浙江省小学特级教师跨区域带徒联合教研活动。本次活动采用同课异构的形式,课的主要教材是"水平二跳上成蹲撑,起立向前跳下"。在 相似文献
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为满足体育教师的教研需求,破除线下活动开展的局限性,浙江省温州市蔡景台名师工作室探索了以中小学体育发展为主题,以钉钉软件为载体,以工作室学员为核心,“月半谈”形式的线上教研分享新模式。通过主题的确定、学习单元的选择与组合、活动环境的选择、目标和任务的确定,设计合理的活动流程和步骤,最后进行成果展示和评价反馈。这为区域教研发展提供了可持续的新路径,实现了学习共同体下的教师专业发展的新样态。 相似文献
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2011年5月5日,宁波市特级教师协会在宁波市鄞州区首南第一小学举办了"宁波、温州、台州三地体育名师联合教学研讨活动暨宁波市第八届特级教师跨区域带徒(小学体育组)第十次教学研讨活动"。本次教学研讨活动融合了跨区域教研、师徒结对、同课异构三个特点,进一步丰富了体育教学研讨活动的内涵,对提高教师教学能力和专业素养具有积极的意义。在此,本刊特邀活动组织者特级教师沈斌,诸海明、刘斌连、徐利华等三位授课教师,及观摩教师等对活动进行了反思和总结。 相似文献
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主题式研修是实现工作室建设目标、助推工作室成员专业发展的有效路径。对此,张家港市庞燕名师工作室以主题为引领,开展主题式阅读、主题式教研、主题式联动等名师工作室主题式研修活动,赋能“名师”,实现成长—成才—成名。 相似文献
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<正>同课异构是最常用的教研活动形式,它最能体现不同的教学手段、不同的教学模式、不同的教学效果。本次三地名师联合教研活动本着常态、有效的宗旨,选择"跳上成蹲撑,起立做各种姿势向前跳下"作为主要教 相似文献
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学科工作“fang”是名师工作室推进教学研修的平台,以“fang”的形式命名,特指工作室研修团体在不同阶段以不同的形式参与研修。在实际推进过程中,巧用学科工作“fang”进行教研活动,力求通过学科工作“坊”、学科工作“舫”、学科工作“仿”、学科工作“访”、学科工作“放”的这五条路径来实践教师的专业发展,从而有效促进工作室体育教师的专业能力,培养了一批体育骨干教师。 相似文献
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体育教研活动开展的如何受多种因素的影响,前面分别谈到了人的因素和物的因素,本文重点就"事的因素"对体育教研的影响作用展开讨论,旨在为一线教师更加全面而深入地认识和把握体育教研提供一定的参考。一、体育教研"事"的定位体育教研活动的"事",或影响体育教研活动效果的"事"指的是什 相似文献
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《体育教学》论坛第五期"教研园地"展开了对"体育教研问题根源——源于物的是什么"的讨论,一线教师从不同角度谈了对教研活动中物的认识和理解。经整理发现,有些观点值得大家借鉴。一、体育教研关键之物——场地器材 相似文献
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名师工作室是近年来教师专业发展、团队建设的一个创新举措,较好地引领、辐射、促进了区域教师专业发展和教育教学质量的提升。一枝独秀不是春,百花齐放春满园。多年来,工作室坚持正本清源、建章立制、创新举措、辐射引领“四位一体”的发展路径,对推动区域学校体育优质均衡发展起到了举足轻重的作用与价值。 相似文献
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项目是指一系列独特的、复杂的并相互关联的活动,这些活动有着一个明确的目标或目的,必须在特定的时间、预算、资源限定内依据规范完成。嘉兴市曹强特级教师工作室以"项目研修"为载体,以教师理论建构和实践操作为聚焦点,创设"项目研修"活动范式,构建一整套名师工作室研修体系,为同类教师专业社群模式提供操作方案和经验分享。 相似文献