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文章以2016年全年两学期158门人文通识课调研的客观数据和233份人文通识课问卷调查发现的主观看法为对比基础,从主客观视角考察课程因素、教师因素、学生因素以及外界客观因素对人文通识课到课率的影响情况.研究发现,课程因素中的课堂氛围、教师因素中的教师态度以及学生因素中的个人私事对到课率的影响显著.提出加强教师教学能力和职业道德的审查、注重教学质量评估、提高学生思想认识的建议,以增强教师活跃课堂氛围的能力,改善教师态度,降低学生个人私事的影响,最终提升人文通识课到课率. 相似文献
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创建优良的学风是每所民办高职院校的中心工作。到课率是反映一所学院是否具备优良学风的关键数据。然而,各所民办高职院校在高喊创建优良学风口号的同时,却无法找到持之有效的能调动学生学习积极性,从而提高到课率的方法。本文简要分析影响民办高职院校学生到课率的因素,针对各因素,提出对策,以期有助于提高民办高职院校学生的到课率。 相似文献
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在影响成人高等教育质量的诸多因素中,到课率是最关键的问题。提高到课率是提高成人教育教学质量的基础和前提,探讨成人学生到课率的问题对成人高等教育的持续健康发展具有现实的指导意义。 相似文献
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开放教育是以学生自主化学习为主的新型人才培养模式，本文从研究开放教育面授课到课率问题出发，认为面授课到课率的高低是影响开放教育教学质量的一个重要因素，并提出了提高面授课到课率的四条建议。 相似文献
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李文斐 《中国远程教育(综合版)》2010,(1)
面授辅导是开放教育的教学组织形式之一,是教师传授知识和辅导答疑的主渠道之一,也是全面提高教育教学质量的关键。面授辅导课中的学生到课率在某种意义上反映了学生学习积极性、自觉性,也是学风的重要标志之一。本研究试图通过对广州电大2007-2008年度三个学期开设课程到课率数据的整理分析,查找开放教育面授辅导课到课率的影响因素,从而为提高开放教育教学管理效率、增加面授辅导课的有效性、促进学生的学习提供理论支持。 相似文献
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通过对华南理工大学2014至2015学年第2学期人文通识课到课率的持续跟踪、调查和分析,发现人文通识课到课率特征可分为平稳型、波动型和下降型,并分析其成因。提高人文通识课到课率的建议为：完善选课程序;实施小班教学;更新教学内容和丰富课程类别;提升教师激情,鼓励多样化教学方法,强化课堂管理;采取措施端正学生学习态度。 相似文献
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高职学生到课率低的现象正在不断蔓延。本文从学校、教师和学生三个方面分析了导致高职院校学生到课率低的原因,提出了提高学生到课率的几点建议和对策。 相似文献
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毋靖雨 《河南科技学院学报》2010,(10):54-56
调查显示,高校大四学生到课率普遍较低。这种状况极大影响着高校的办学效果,影响着大学生的就业成功率。究其成因,可以予以多方面地合理归因。文章从学生管理、教师管理、学校管理人员三方面分析了其成因,以期引起学校管理者的重视,解决高校大四学生到课率低的问题。 相似文献
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高等教育自学考试与高职高专相沟通试点工作的规模逐渐扩大。加强内涵建设,稳定教学质量成为该项工作的重点,而学生到课率的高低是能否稳定教学质量的关键所在。影响到课率的因素主要包括学生自身认识不够、学校管理不善、社会用人制度以及家长不重视等。可从提高学生思想认识、完善学校制度、转变用人观念以及家长关注等方面加以解决。 相似文献
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到课率在成人远程教育中的作用之对比研究 总被引：1，自引：0，他引：1
陆宝华 《江苏广播电视大学学报》2004,15(2):18-20
成人函授生的到课率总体偏低是一个普遍性问题。通过运用定性与定量研究相结合的方法，对学员考试成绩与平时作业进行跟踪对比分析，并用t-检验进行差异的显性检验。研究表明，机会成本是左右学员到课率高低的关键因素，到课率的高低对学员的成绩有显性影响。 相似文献
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成人业余函授学习 ,面授到课率的高低直接关系到教学效果的好坏 ,可以说没有到课率 ,就没有教育效果。然而现实中 ,到课率始终是成人业余教学中的重点和难点。且若专就到课率抓到课率 ,又往往事倍功半。笔者根据十多年来从事成教的实践 ,深深体会到 :造成学员到课率不高的诸多原因中 ,除了工作、生活的事务缠身确实不能到课的直接因素外 ,还有许多间接因素 :专业不对口 ,学了也难用 ,兴趣不浓 ;教师授课不得法 ,激不起学员求知欲 ;校方点名松松紧紧 ,到课多少无所谓 ,考试时只要“机灵”、“乖巧”一点照样过关等等。针对以上情况 ,我们摸索… 相似文献
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蒋玉兰 《宁波广播电视大学学报》2013,(3):95-98
面授辅导课是开放教育教学质量保证不可或缺的一环.本文立足宁波电大开放教育直属班面授辅导课学生到课率的现状,从学生、教师和教学管理工作等多个角度来分析造成到课率低的原因,并有针对性地研究提高到课率的有效措施. 相似文献
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一、现状分析1、畏难发愁的心理。近几年来,参加职业培训有相当比例的是尚未就业的社会人员及农村劳动力。他们抱着学技术的同时,以获取国家职业资格证书目标而来,为谋求职业提供方便。然而,获取国家相应的职业资格证书必须按照国家规定的职业技能标准,通过政治认定的考核鉴定机构,统一的规范程序,严格的考务管理,对其考核鉴定成绩合格后,才能核发相应的职业资格证书。有的因年龄、文化、技能基础因素等影响,担心“考不出,通不过”,因而对参加培训缺乏信心,甚至有的中途退学。2、到课率不高。职业培训学校(机构)普遍反映,到课率不高是棘手的… 相似文献