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苏梅芳 《广西教育学院学报》2023,(3):211-215
人才是乡村振兴的第一资源，也是目前农业农村发展的短板。通过问卷调查，了解高职学生到农村就业的意愿，发现高职学生到农村就业存在的主要问题表现为就业理想与农村就业基础相差甚远、对大学生到农村就业相关政策和项目了解较少等。要通过开展农村发展前景普及教育、开展高职学生到农村就业辅导、运用农村优势吸引高职学生到农村就业、将乡村振兴理念融入课程教学等措施，引导高职学生到农村就业，补齐农业农村发展的人才短板。 相似文献
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周余钟 《福建基础教育研究》2012,(9):44-46
习作，在多数普通学生的眼里，算得上是一件难事，何况是农村小学生？我曾先后在农村、城区学校任教多年，农村学生在习作方面与城市学生的差距异常明显。按理说，农村学生绝大多数都生在农村，长在农村，应该像少年闰土那样心里装着无穷无尽的稀奇事。可是，随着社会的发展， 相似文献
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新课标指出的，学生思想品德教育要“紧密联系社会生活和学生思想实际”．要“注重与学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的，丰富多样的活动，扩张知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确的思想观念和良好道德品质的形成和发展。”农村小学学生生活在农村，学习在农村，交往在农村，他们与农村生活休戚相关，农村生活作为学生思想品德教育资源取之不尽，为农村小学生健康发展提供了丰富的生活积淀。农村小学学生思想品德教育，应结合农村实际。我校地处农村，在对农村小学生品德教育中，充分利用农村生活教育资源，融合农村生活实际，潜移默化地对学生进行思想品德教育．收到了明显的成效。 相似文献
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抓好农村社会实践提高学生素质□王洪升（辽宁省实验中学）为使学生了解我国农村改革大好形势，增强爱劳动人民的思想感情，培养学生劳动观点，从１９９２年开始，我校组织高中二年级学生每年下农村劳动一周，至今已经历了五年的历程，并取得了可喜的成果。一、开展农村社... 相似文献
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学生的心理健康教育已成为全社会普遍关注的问题。但近年来社会、学校、媒体关注更多的是城市学生的心理健康问题，而较少关注农村学生的心理健康状况。据有关资料显示，约有自分之二十的农村学生具有各种心理问题。随着农村社会经济、文化、教育结构的变革，农村学生的心理健康教育问题已日趋突出地显现。 相似文献
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新课标要求广大农村初中生物教师立足于农村的实际情况，改变以往以知识为中心的教学模式，根据农村学校现有的设施，采用适当的教学方式，从而激发学生的学习热情，鼓励学生积极投入到教学活动中，让学生主动发现问题、提出问题、解决问题。 相似文献
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有人认为，农村生活艰苦，民风淳朴，农村学生较城市学生明理懂事，没必要强调爱心、孝心、责任心的教育。这种认识其实偏颇。当前，享乐主义、拜金主义和极端自由思想大肆泛滥，使一些人的人生观、价值观发生了扭曲，唯利是图、不讲信用、逃脱责任的现象屡见不鲜，这种不良风气也对农村产生了极大的冲击。另外，相对城市来说，农村学生中不仅有相当数量的独生子女，还有相当数量的留守学生。这些学生由于缺乏父母的关爱和遭受生活的挫折，大都不同程度存在心理问题和人格障碍。 相似文献
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董志梅 《商情·科学教育家》2007,(9):113-114
对于农村小学的作文教学，很多老师都为之头疼、困惑。我们要善于创造条件，为学生提供展示才华的空间，让学生体验成功的快乐。农村的学生并不笨，只要我们战斗在一线的教育工作者团结一致、开拓进取，那么农村小学写作教学的改革一定会掀开新的一页， 相似文献
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随着九年义务教育的普及，农村孩子基本能接受完初中教育。农村初中学生来自于偏僻分散的农村小学，由于经济、文化、环境及观念的不同，学生间的差异很大。除少数学生外，大部分学生的数学基础较差，如果教师的教学不从这一实际出发，用同一个目标和要求，或只面对少数较优秀的学生而忽视了大部分学生，将会使中、 相似文献
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目前，农村教育与农村经济建设的发展，存在着一些不相适应的问题。首先，农村单一、封闭型的教育结构，束缚了农村教育的发展。农村教育基本是为升学服务。学生所学知识，缺少联系社会和生产实际的内容，实用性不够。学生考不上高中、大学，回乡后难以适应农村各项建设事业的需要。其次，农村教育 相似文献
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城市信息量比较大，学生的见闻也比较广。而农村学生的见闻则比较狭窄，但农村学生经常接触的是真实的植物世界、动物世界、地理环境、风土人情及其悠久的地方民族文化，细细想来，我们拥有的作文素材远远不比城市学生少。当城市老师让学生在课本上观赏画眉鸟的外貌特征，学生觉得枯燥无味、昏昏欲睡时，我们农村老师已带领学生到村中小树林听画眉的歌唱、山泉的叮咚， 相似文献
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地理教学中要实施探究式教学，以充分体现学生的主体性。农村学生是初中学生的主体。因此，在农村开展探究式地理教学无疑对提高整体初中学生的素质具有重要的积极意义。本文主要从教师、学生、农村教育环境、课程资源等多个方面对农村开展探究教学面临的问题及其限制因素进行了考察。结果发现，农村中学在硬件和软件方面都存在着较大的问题，这些问题在很大程度上限制了地理探究式教学的开展。 相似文献
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整本书阅读是非常重要的一种阅读教学方式，在农村初中英语教学中，教师可以通过指导学生整本书阅读，提高农村初中生英语整本书阅读能力。通过运用实践探究法、经验总结法、案例分析法，可以明确农村初中英语开展整本书阅读的意义，提升学生综合运用能力，培养学生良好道德品质，提高学生综合人文素养。 相似文献
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我校是一所远离县城的农村普通高中，学生来自十个乡镇，都是”二、三类苗“。面对少数人升学，多数人毕业回家务农和农村产业化、工业化、城镇化、农村劳动力分流的实际，针对农村普通高中单一的升学模式和课程结构，我校构建了满足农村经济社会发展和不同学生发展需求的综合高中办学模式。 相似文献
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农村小学作文教学优势是农村孩子拥有丰富的写作天然素材。农村天地广阔，山川田野，自然风光、风土人情、农家生活等都是农村小学生取之不尽、用之不竭的天然写作素材。劣势是，农村学生的智力开发和语言训练以及写作水平与城市学生相比有一定的距离，表现为不善说话，不爱说话，生活见识少。 相似文献
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李黑妞 《中国教育发展研究杂志》2007,4(12):138-139
文章在分析农村小学学生、家长情况的基础上，从联系农村生活实际，培养学生学习兴趣；开发农村课程资源，提高学生解决问题的能力；优化课堂教学环节，注重数学教学策略三个方面谈了新课标下农村小学的数学教学。 相似文献
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刘玉书 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):106-107
农村有美丽的大自然，有丰厚的人文底蕴，这些为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。那么，我们如何发挥、利用这一资源，帮助学生寻找到作文的活水，进而达到既作文又育人之目的呢？
1．引导学生领略家乡风光，抒发自然之美。农村的小学生，生在农村，长在农村，大自然就是他们的摇篮。让学生走进大自然，看绿树红花，听百鸟争鸣，春之绿、冬之雪，夏之泳，秋之游。让学生深深地体验到大自然之美! 相似文献