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随着社会的进步、科技水平的提高,人们对精神层次的需求已日益显得重要．因此重视对学生进行情感教育．是提高中学思想政治课教学实效的有效方法。那么,在思想政治课教学过程中．如何做到教学与情感教育的有机结合呢？在教学实践中。我们主要从如下几个环节进行了尝试。收到了较好的教育、教学效果。 相似文献
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教育现代化既包括教学设备．管理设备等物质条件的现代化．也包括教学思想和管理方法的现代化。对于中学思想政治课教学来讲．最迫切的．最具根本性意义的还在于实现教育思想观念的现代化。长期以来,由于中学思想政治课远离学生实际,使学生失去学习兴趣。从教学效果看也不尽如人意,往往出现思想政治课考试成绩与学生实际思想政治水平两张皮的现象。 相似文献
3.
思想政治课的教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感教育在从知到行的转化过程中起着特殊而又极其重要的中介作用。在教学过程中,如果师生双方建立良好的情感交流系统,则极容易完成教学目标,反之,如果双方感情交流出现障 相似文献
4.
长期以来,我们的初中思想政治课教学片面追求升学率,重结果不重过程,重知识不重情感,重理论不重实践,重表象不重实质,课程改革始终停留在表面,没有根本上调动学生的积极性和主动性,在很大程度上挫伤了学生的学习积极性,培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策,因此如何改变中学思想政治课教学现状是严峻的问题。 相似文献
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初中思想政治课．由于其学科本身的特点、性质决定,在教学过程要做到理论与实践相结合．学科知识教育与德育教育相结合．知与行的统一。这对思想政治课的教学提出更高的要求,要使该学科获得好的数学效果．必须全面实施素质教育。思想政治课素质教育主要任务是两个方面．一是全面提高学生的政治理论水平。二是全面提高学生的思想品德、政治觉悟水平和认识社会、适应社会,分析问题、解决问题的能力。思想政治课如何实施素质教育、浅谈点滴体会。 相似文献
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高中思想政治课是一门对高中学生系统进行思想品德教育和马克思主义常识教育、社会科学常识教育的必修课程．是中学德育工作的重要组成部分。尽管高考不断进行改革．但是高中思想政治课依然面临着会考、高考的大检阅。在新课程改革背景下．传统的教学方法受到了挑战．为了培养学生学习政治课的兴趣．提高高中思想政治课教学的时效性．高中思想政治课教师必须不断地从教学实践出发．探讨新的教学方法． 相似文献
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中学思想政治课作为一门理论性和实践性都比较强的学科．不仅要求学生准确地掌握基础知识和基本理论,而且要求学生能够运用正确的思想方法和思维方法观察事物、了解社会．灵活运用所学知识分析问题、解决问题。因此,教学中要特别重视方法的运用．案例教学法就是政治课教学中的有效方法之一。 相似文献
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教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育。本文主要论述在思想政治课教学中渗透情感教育的必要性和探讨了如何在该教学中渗透情感教育。情感教育在思想政治课的教学中具有先天优势。 相似文献
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在本人20多年的教学生涯中．我除了认真钻研教材．与其他教师搞好教研活动．提高自身的教学艺术外．还在优化课堂结构．实施教学改革上下功夫．力求突破传统的教师说教为主的教学模式,激发学生的学生兴趣,调动学生的积极主动性,力求发挥学生主体的作用。面对新的形势．教育要适应未来社会对人才素质的要求．中学思想政治课必须全面贯彻素质教育精神．切实加强学生创新精神和实践能力的培养．彻底抛弃应试教育的模式和方法。,下面,我就如何搞活初中思想政治课作个探讨。 相似文献
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教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育。本文主要论述在思想政治课教学中渗透情感教育的必要性和探讨了如何在该教学中渗透情感教育。情感教育在思想政治课的教学中具有先天优势。 相似文献
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《美术新课程标准》（简要引入《美术课程标准》中关于兴趣的原话。）一张学生的画,就是学生真实思想的写照,是学生思维活动过程的记录．也是学生情绪气质的表现、个性的张扬。中学美术课的目标不仅是培养画家,更是培养学生良好的品质、完善的人格、丰富的情感和健全的智力。作为一线教师,我认为应该激发学生的学习兴趣,并把这种兴趣转化为持久的情感态度．使每个学生积极的参与美术学习．从而促进每个学生在各自基础上获得不同程度的发展。如何点燃学生们的艺术火花．开启学生的心灵．下面结合美术课堂教学来谈一谈： 相似文献
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教育离不开情感的渗透,教师在教学过程中离不开情感的教育。本文主要论述在思想政治课教学中渗透情感教育的必要性和探讨了如何在该教学中渗透情感教育。情感教育在思想政治课的教学中具有先天优势。 相似文献
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中学思想政治课教学如何由“应试教育”转向素质教育．是一个探讨已久,而又言犹未尽的课题。教无定法,教有多法。为改变政治课教师教条条,学生背条条,考试考条条,考后全忘掉的僵化模式,真正把政治课引到素质教育的轨道上来．本人经过多年的教学实践和摸索,把“说”引向政治课堂;谈几点供参考： 相似文献
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长期以来,我们的初中思想政治课教学片面追求升学率,重结果不重过程,重知识不重情感,重表象不重实质,课程改革始终停留在表面,没有根本上调动学生的积极性和主动性,在很大程度上挫伤了学生的学习积极性,培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策,因此如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。在绝大多数情况下,创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重要途径。下面我结合平时的教学实践谈谈政治课堂教学中情境的创设。 相似文献
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长期以来,我们的初中思想政治课教学片面追求升学率,重结果不重过程,重知识不重情感,重表象不重实质,课程改革始终停留在表面,没有根本上调动学生的积极性和主动性,在很大程度上挫伤了学生的学习积极性,培养出来的学生一遇到社会实际就束手无策,因此如何改变初中思想政治课教学现状是严峻的问题。在绝大多数情况下,创设良好的教学情境仍然是提高思想政治课教学实效的重要途径。下面我结合平时的教学实践谈谈政治课堂教学中情境的创设。 相似文献
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过去,我们在初中思想政治课的教学过程中,往往只注重抓双基,重视知识的系统性和科学性,强调知识的记忆和掌握,片面的应对考试。但对于学生的道德素质与健全人格的培养,却被忽视,这是个重大的失误。这仅仅是把思想政治课看成一门文化课,而忽略了其德育功能,这就对思想政治课德育功能的发挥大打折扣。那么,如何更好地提高思想政治课德育功能的实效性,是摆在广大初中思想政治课教师面前的一个重大课题。 在近十几年的初中思想政治课的教学过程中,通过实践——反思——实践的探索,我有以下几点体会,与广大同仁共勉： 相似文献
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中学思想政治课是思想性、科学性相统一的学科,是德育工作的主渠道。在新课程改革过程中,如何实施素质教育,激发学生学习兴趣,体现学生的主体地位;教师如何掌控教学过程,正确的发挥主导作用,成为新时期的重要课题。 相似文献
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学生自主学习能力的培养是当前教育界研究的个热门课题,也是中学思想政治课教学改革的迫切需要。如何使思想政治课课堂实现由“教”到“学”的转移,使学生产生由“学会”到“会学”的转变,培养和发展学生的自主性素质是至关重要的。 相似文献
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中学思想政治课是中学德育的重要渠道,由于其思想性、时代性强．而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,符合素质教育的要求,既牢固掌握知识,又实现知识、能力、觉悟的全面提高,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。 相似文献
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中学思想政治课是中学德育教育的重要渠道．由于其思想性、时代性强,而且又是理论性的科目,普遍存在着教师难教、学生难学、教学质量不高等现象。要改变这一种状况,达到素质教育,即要牢固掌握知识,而且要达到知识、能力、觉悟的全面提高的要求,就必须端正教学思想,从实际出发,大胆改革。 相似文献