共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
2.
常言道"乐由情起",这是说音乐是有情感引起的。所以音乐教学应以自己的情感去拨动学生的情感之弦,使之产生共鸣,才能使学生真正地融入教师所创设的情境之中,能使学生听懂和理解音乐作品。而人类情感的交流,首先便是通过语言的交流。 相似文献
3.
翟国元 《新课程学习(社会综合)》2010,(3)
情感交流指师生在课堂教学过程中,恰当运用情感因素,实现师生之问的情感沟通,发挥情感教学功能的教学行为方式.教师一定要善于开发情感的源头,激发学生的情绪区,注意师生的情感交流,获取数学课堂教学的高质量、高效率. 相似文献
4.
情感具有感染功能,即一个人的情感具有对他人情感施予影响的效能,这好似物理学中的“感应”现象;再加上青少年学生具有较强的向师性,教师自身的情感对学生具有潜移默化的教育作用。作为教师,只有充分认识这一点,通过创设情感交流的文化活动,营造情感交流的氛围,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方精神、情感世界,并以此建立学生的主体地位,在情理互融的基础上,使教学能听之顺耳、理之达心、知之入脑,从而达到理想的教学境界。 相似文献
5.
一、语文教学需要师、生、文本三方的激情共鸣语文教学的过程不只是知识的传授、技能的训练过程,更是情感活动与交流的过程,是心与心的碰撞过程。我们知道,课堂教学由教师、学生、教材和教学手段四个因素构成。所谓情感活动与交流,就是指作家的创作之情、教师的教学之情和学生的学习之情三者相互沟通,呈现出一个强烈的情感共鸣 相似文献
6.
影响课堂教学效果的因素故然很多，但师生问的情感交流无疑是一个重要因素。因此教师要注重师生间的情感交流．或以形传情，使学生感受到教师的亲切；或以情传情．以教师之情感染学生之情；或以声传情，以自己的语言艺术吸引学生；当然，赞美学生更能激发学生的感情。 相似文献
7.
影响课堂教学效果的因素纵然很多，但师生间的情感交流无疑是一个重要因素，因此教师要注重师生间的情感交流。以形传情，使学生感到教师的亲切；以情传情，以教师之情感染学生之情；以声传情，以自己的语言艺术吸引学生；当然，赞美学生更能激发学生的感情。 相似文献
8.
语言是交流的手段,也是一门艺术。教学语言是教师开启学生心灵的钥匙,它独具的风韵和格调使之在语言艺术中占有重要的地位。教学中的语言包含着教师的炽热情感,关系着教师对学生的深情厚谊。情感是师生间心灵的桥梁,是教育之根。 相似文献
9.
苏霍姆林斯基说过:"情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上;一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉。"显然,教学活动既是知识、信息的交流过程,又是教师、教材、学生的情感交流过程。教学中如能把情感因素与智力因素相结合,必能大大激发学生对智力活动的兴趣。那么教师在教学中如何激发学生之情,并使其体验文章之情呢?本文就此谈一点个人的看法。 相似文献
10.
苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这个土壤上;一个教师不能无视学生的情感生活,因为那是学习中主动性和创造性的源泉。”显然．教学活动既是知识、信息的交流过程,又是教师、教材、学生的情感交流过程。教学中如能把情感因素与智力因素相结合,必能大大激发学生对智力活动的兴趣。那么教师在教学中如何激发学生之情,并使其体验文章之情呢？本文就此谈一点个人的看法． 相似文献
11.
苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界”。作为教师,只有充分认识到这一点,通过创设情感交流的教学活动,营造情感交流的氛围,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界,并以此建立学生的主体地位,在情感互融的基础上,使教学能听之顺耳、理之达心、知之入脑,从而达到理想的教学境地。 相似文献
12.
<正>对于中学语文教师来说,如何在落实2011版新课程标准时,合理运用有效的教学艺术,提高学生对本学科的兴趣,养成良好的学习语文的行为和习惯,使语文课堂教学既快乐又规范,是非常重要的。教师通过创设情感交流的文化活动,营造情感交流的氛围,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界,并以此建树学生的主体地位,在情之互融的基础上,使教学能听之顺耳,理之达心,知之入脑, 相似文献
13.
陈春秀 《四川教育学院学报》2008,24(Z1)
促进学生在课堂教学中的情感互动是现代教育的应有之义,更是语文新课程改革的基本要求。可以从如下渠道入手,促进学生的情感参与与情感互动:教师情感渲染、教材深度挖掘、学生实践体验、师生平等交流等。 相似文献
14.
课堂是学校教学的主阵地,是实现学生认知、情感、技能发展的主渠道,用一种什么理念来实现教学目的,广大教师在不断探索和追求,笔者认为以下四个方面值得教师同仁思索。情感交流的零距离从某种意义上讲,课堂教学是一种师生之间情感交流的活动,这种情感交流在多大程度上得到共鸣是课堂气氛是否和谐的主要特征。教师饱含热情对学生的学习产生强大的动力,推动学生努力克服学习中的障碍和困难。情感是连接知识和信念、行为的桥梁,通过情感作用,把知识活化在人的血肉之中,使之产生内心体验和态度,然后付诸行动。案例:1994年6月,中国新闻代表团去美… 相似文献
15.
“感人心者,莫先乎情。”在做了多年的班主任工作之后,我深深地感到,对于我们的学生,尤其是有自己主见的高年级学生,要想把他们教育好,“情感交流”是一条不可忽视的纽带。小处着眼,拨动学生情感之弦教师与学生之间的情感交流,少有可能是轰轰烈烈、催人泪下的,往往以润物细无声 相似文献
16.
陈弼新 《山西教育(综合版)》2007,(12):26-27
在学校管理中,情感的交流沟通应该是最为基础的工作之一。那么,校长应如何加强与教师的情感交流与沟通,由实现情感管理进而达到人本治校呢?一、尊重教师,换位思考校长必须学会尊重教师,找准教师的情感需求 相似文献
17.
苏霍姆林斯基说过:只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界。作为教师,只有充分认识到这一点,通过创设情感交流的文化活动,营造情感交流的氛围,拉近师生之间的心理距离,使得双方互相走进对方精神、情感和整个心灵世界,并以此建树学生的主体地位,在情之互融的基 相似文献
18.
19.
周文瑾 《福建教育学院学报》2002,(12)
情感是教学活动的灵魂,对教学效果产生很大影响。情感具有两种功能:一是情感的信息功能。这是指人们可借助情感进行着信息交流和产生相互影响之作用。情感的这种功能通过表情、动作等表达和发挥出来。基于这一点,要求教师教学时做到声情并茂、有声有色,使学生从中获得更多 相似文献