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1.
湖北高校思想政治理论课多媒体教学的现状与对策研究 总被引：3，自引：0，他引：3
李资源 《思想理论教育导刊》2011,(3)
高校思想政治理论课运用多媒体等现代信息技术手段开展教学,增大了课堂教学的信息量,体现了教学内容的丰富性,获得了较好的教学效果.但随着高校改革的深化,也出现了诸多问题.高校思想政治理论课教师运用多媒体教学必须遵循教学的基本规律,科学定位多媒体教学的性质和地位,实现多媒体教学与传统教学手段有机结合,加强教师制作多媒体课件的培训,加大现代化教学设备的投入和维护,建立健全科学的多媒体教学评价体系. 相似文献
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论多媒体技术在高校思想政治理论课教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
高校思想政治理论课运用多媒体技术进行教学,可调动学生兴趣,转变师生的教学方式,提高教学效能。但目前高校思想政治理论课应用多媒体教学存在认识不足、功能开发不全、信息量过大、目标不明确、技术依赖过度、师生互动缺乏等问题。因此,改善高校思想政治理论课多媒体教学,应将多媒体与教学目标统一起来,整合教学内容与形式,处理好多媒体教学与其他教学方式之间的关系,协调好教师主导性和学生主体性之间的关系,提升教师多媒体教学素养。 相似文献
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高校思想政治理论课（简称理论课）多媒体教学的核心问题,是教师制作和使用的讲稿必须是真正多媒体的;真正的多媒体是丰富的教育文化训练和体验、崭新的教学艺术境界的感受和创造：由简单的多媒体技术转化为复杂的思想政治理论课教学文化体验。由复杂的多媒体文化体验转化为高层次的多媒体教学艺术追求境界的过程,是思想政治理论课教学运用多媒体手段的系统整体性质或根本性质的跨越或飞跃。 相似文献
4.
曾芸 《当代教育理论与实践》2010,2(3):52-53
随着科技迅猛发展,特别是计算机与信息技术的飞速发展,多媒体技术已经被广泛运用于高校课堂教学领域中。本文阐述了笔者对多媒体技术运用于思想政治理论课教学的必要性的反思,并就思想政治理论课多媒体教学中如何正确处理教师与学生的关系,以及多媒体手段在思想政治理论课教学中的运用等问题提出一些看法。 相似文献
5.
邱翊 《喀什师范学院学报》2007,28(3):98-100
多媒体技术已经为越来越多的高校思想政治理论课教学所采用,现代化的教育技术正在改变着高校思想政治理论课教学手段、教学方法,而且还带来了教学观念的更新.如何正确利用现代教育技术为高校思想政治理论课教学改革服务？结合自己思想政治理论课多媒体教学的实践对多媒体教学在高校思想政治理论教学中的运用进行了探讨. 相似文献
6.
高校思想政治理论课多媒体教学应注意的问题 总被引：2，自引：0，他引：2
新时期,多媒体在高校思想政治理论课教学得到了广泛应用,有效地提高了教学效率和质量.但当前思想政治理论课多媒体教学中仍然存在的诸多问题,影响了教学效果.文章根据教学实践和经验,就多媒体教学定位、多媒体课件制作、网络使用、发挥师生能动性等多媒体教学应该注意的问题展开论述,以期对思想政治理论课多媒体教学进行一点分析和思考. 相似文献
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高校思想政治理论课是高校思想道德理论教育的主要渠道,是每个大学生的必修课程。现在思想政治理论课使用多媒体教学已成为常态,但如何合理、正确使用多媒体进行思想政治理论课教学,是值得认真思考的。基于此,结合思想政治理论课运用多媒体教学的实际经验,针对当前大学生的思想动态,对高校思想政治理论课运用多媒体教学提出一些见解,以期对同人们有所帮助。 相似文献
8.
现代教育技术在高校思想政治理论课教学中的实践应用,使传统的教学模式受到极大挑战,并使构建教、学双中心的新型教学模式成为可能;促成了多媒体教学与传统教学在思想政治理论课教学上的完美结合;对高校思想政治理论课教师的整体教学素质和教学观念提出了新要求。 相似文献
9.
理论课教学运用多媒体手段的两个层次和两个跨越 总被引：3，自引：0，他引：3
高校思想政治理论课（简称理论课）多媒体教学的核心问题,是教师制作和使用的讲稿必须是真正多媒体的;真正的多媒体讲稿不能简单地等同于电子板书、电子画报的展示（或呈现）,也不能简单地等同于电影放映、电子橱窗或壁画的浏览;用于制作多媒体讲稿的文本、图片、音频、视频和动画等多种媒体素材之间,是一个互相联系、影响、作用和制约的有机整体系统,即多媒体教学系统;制作和使用多媒体教学系统的工作,不是现代信息教育技术的简单运用,而是丰富的教育文化训练和体验、崭新的教学艺术境界的感受和创造：由简单的多媒体技术转化为复杂的思想政治理论课教学文化体验,由复杂的多媒体文化体验转化为高层次的多媒体教学艺术追求境界的过程,是思想政治理论课教学运用多媒体手段的系统整体性质或根本性质的跨越或飞跃。 相似文献
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浅谈如何搞好思想政治理论课实践教学 总被引：1，自引：0，他引：1
刘艳春 《河北能源职业技术学院学报》2008,8(3):78-79
在思想政治理论课教学改革中,实践教学日益受到重视。加强实践教学是增强思想政治理论课的实效性的一个重要途径。然而搞好实践教学不是容易的事情。本文结合思想政治理论课实践教学的实际情况,阐述了搞好思想政治理论课实践教学的前提、动力、关键和手段等问题。 相似文献
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高校思想政治理论课课内实践教学方式研究 总被引：1，自引：0，他引：1
高校思想政治理论课实践教学对增强思想政治理论教育的实效性具有重要价值,而课内实践教学在全面有效地实现思想政治理论课实践教学任务目标的过程中有着特殊的意义。然而,目前在我国高校思想政治理论课实践教学中,人们对课内实践教学未予以应有的关注,教学实践尚存在一些问题,严重影响了思想政治理论课实践教学的效果。因此,必须加强课内实践教学的研究,以使其发挥出应有的功效。 相似文献
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高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。为提高高校思想政治教育的有效性,本文着重从学生角度深入探讨了研究型教学在高校思想政治教育中的应用。希望通过研究型教学,为提高大学生思想政治教育的实效性提供新的平台。 相似文献
14.
董永辉 《湖北广播电视大学学报》2006,23(4):24-25
基于网络的思想政治理论课探究式教学模式能有效克服注入式教学的弊端,WebQuest(网络探究)是实现思想政治理论课探究式教学模式的有效工具,构建探究式教学平台是开展思想政治理论探究式教学的关键。 相似文献
15.
思想政治理论课实践教学融合思想政治小课堂和社会大课堂,是高校实现立德树人的重要途径.大学生通过参与社会实践,感受社会的发展变化,增强"四个自信".通过研究民办高校在开展思想政治理论课实践教学中如何结合学校办学定位、人才培养要求构建思想政治理论课实践教学模式,以提高思想政治理论课实践教学的效果. 相似文献
16.
邓妍 《深圳信息职业技术学院学报》2020,(2):44-48
基于电视谈话节目的传播要素与高校思政课堂教学的构成要素具有较强相似性,前者可被创造性应用于后者,开发“谈话节目式思政课”。我们可利用电视谈话节目“光环”效应,创新思政课堂教学形式以吸引学生注意力;通过融合电视谈话节目的多级信息流模式转变传统思政课堂的单一信息流模式,提高课堂参与度和教学实效性;通过运用电视谈话节目的制作形式,拓展思政课知识广度与思考深度,为“思政课程”与“课程思政”的协同育人提供实践路径。应用策略包括教师对自我能力的审视及提高,对课程进行整合策划、主题策划,选择与邀请嘉宾、设计谈话路径及用语等,创新思政课教学形式,提升教学效果。 相似文献
17.
王景 《潍坊教育学院学报》2020,(2):22-26
由于高校思政教育的特殊性,对高校思政课教师运用反思性教学也提出了不同的要求。反思性教学能够提升教育教学水平,发现和解决思想政治教育教学的实际问题以及提升职业幸福感,对高校思政课教师专业能力发展产生重要影响。目前来看,在反思性教学运用中,高校思政课教师专业能力发展存在一些问题:专业化反思意识淡薄、教学反思方法单一、反思性教学培训体系不够完善、教师知识结构不完整等。因此,在实施反思性教学中,通过增强高校思政课教师的反思性教学意识、熟练掌握反思性教学方式方法、完善高校思政课教师反思教学培训体系和注重培养研究型教师等方式,不断推动高校思政课教师的专业能力发展。 相似文献
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高校思政课是大学生政治与德育教育的主要开展渠道,也是培养社会主义合格的建设者与接班人的主阵地,在学生正确世界观、价值观及人生观的树立中发挥着重要作用。在我国不断推进的教育信息化工程中,微信平台被引进了高校思政课教学中,并开展了以微信平台为基础的“第二课堂”。微信平台的运用,能将传统课堂受限于时空的局面打破,能够帮助教师创新教学理念、教学手段及学生的学习方式,有利于学生思政学习参与性及主动性的提高,同时可使思政课教学针对性、实效性得到提升,确保学生能够实现全面发展。 相似文献
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思政课在中学生成长过程中起着导向、激励、调控作用。随着课程改革的不断深入,提高思政课教学质量尤为重要。教学面临挑战的同时更要关注教师教育亲和力。增强思政课教育亲和力,教师需要不断提升自身素质、改进教学模式、培养科研意识、改变学生对思政课的固有印象,让学生乐学、爱学,以提高中学思政课教学质量。 相似文献
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高职院校思想政治教育工作,需要将传统思政教育与专业课程思政教育相结合,打造全员全过程全方位的思政教育格局。在教学理念上,专业课教师认同思政育人也是其本位职责;在教学环节中,打造高质量的“思政+”专业课程;在组织制度上,确保专业课教师优质开展课程思政:为课程思政育人提供了一条有效路径。 相似文献