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通过个性化教育,促进少年儿童的个性化发展,是小学实施素质教育的重要课题.
什么是个性?我们认为,个性就是人的本质力量的独特性.个性不仅体现着共性,而且是共性存在方式.人的本质力量即人的素质,人的素质是人格的个性化.素质是通过独特的人性表现出来的,按照马克思的说法,个性乃是人的素质“存在的独特方式“.从这个分析出发,我们不难看出,通过个性化教育,促进少年儿童的个性化发展,是以提高学生整体素质为目的的素质教育的实质.…… 相似文献
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通过个性化教育，促进少年儿童的个性化发展，是小学实施素质教育的重要课题。 什么是个性？我们认为，个性就是人的本质力量的独特性。个性不仅体现着共性，而且是共性存在方式。人的本质力量即人的素质，人的素质是人格的个性化。素质是通过独特的人性表现出来的，按照马克思的说法，个性乃是人的素质“存在的独特方式”。从这个分析出发，我们不难看出，通过个性化教育，促进少年儿童的个性化发展，是以提高学生整体素质为目的的素质教育的实质。 小学的个性化教育，是指适合少年儿童自身特点和需要的教育。通过这种教育，使他们得到最佳… 相似文献
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一所谓素质 ,是指人在先天禀赋基础上 ,通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的 ,这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别 ,反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时 ,也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律 ,素质教育强调全面发展但并不排斥个性 ,恰恰相反 ,它强调个体差异 ,强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教… 相似文献
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姚为民 《山西教育(综合版)》2000,(11)
人的素质高低,反映着其对社会贡献的大小及个人价值实现的程度。发展每个人的个性才能,往往能最有效地、最大限度地开发人的个性潜能。所谓“个性”就是指个人的意识倾向与各种稳定而独特的心理特性的总和,是人的一种不可缺少的重要素质,它同思想品德素质、科学文化等素质一起综合构成个人的精神面貌和人格力量。从哲学角度上讲,它指的是教育特殊性的要求,也就是说,人的个性表现为学生具有个人兴趣、爱好、能力、特长等个性的特点,有自己发展的要求。教育就是要把人类社会共性的东西内化给学生,又要使学生个性化的东西外化为社会价值,这两个… 相似文献
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马笑霞 《中国小学语文教学论坛》2003,(33)
一、语文教学个性化的意义由于历史和社会因素的影响,我国的传统教育更多地强调统一。要求教师以相同的方式对待每一个学生;学生以相同的方式学习相同的学科,然后以相同的测验接受统一的评价,从而甄别出学生成绩的优劣。这种看起来相当公平的教学,是以“假设每个人都是相同的”观念为基础的。其结果造成教育机制上缺乏合理、完善的个性培养运作模式,学生的个性发展得不到充分的重视。然而,现代社会,需要的是高度个性化、自主化的人。所以,个性化教育是时代的要求、历史的必然。(一)素质教育的呼唤。“素质教育的本质就是个性化教育”。素质… 相似文献
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所谓素质。是指人在先天禀赋基础上，通过教育和环境的影响而形成的适应社会生存和发展的比较稳定的基本品质。人与人之间在基本素质上是相近的。这是人的共性。由于每个人在先天条件、后天环境影响、接受教育内化过程上的千差万别，反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等方面具有一定共性的同时，也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。素质教育遵循学生生理特征、心理特征和个性差异的客观规律，素质教育强调全面发展但并不排斥个性。恰恰相反，它强调个体差异。强调的是在个性差别基础上的全面发展。素质教育使学生的个性得到彻底解放。个人才华潜能得到充分发挥。 相似文献
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创新课堂教学模式及其操作程序 总被引：3，自引：0，他引：3
秦四年 《北京教育(高教版)》2001,(1):14-15
创新教育是挖掘人的创新潜能、弘扬人的主体精神、促进人的个性和谐发展的教育.它的本质就是遵循人的创造活动规律和人的创新素质的培养规律,以培养创新人才为宗旨.因此,创新教育是实施素质教育的核心内容,是素质教育的新境界.积极探索创新教育的特点、规律及途径,构建创新教学模式是实施素质教育的关键.我们要研究"中小学创新课堂教学模式",改革教学方法,全面优化课堂教学结构,使课堂教学成为培养学生创新素质的主渠道. 相似文献
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张正江 《扬州大学学报(高教研究版)》2008,12(5)
人性就是人的本性、天性,人的本质即人的根本性质,是人性的根本部分,包括人的界本质、人的类本质和人的个性本质三部分,三者统一于人的现实本质。人的本质的根本特征是生成性。素质的本义指事物本来的性质,人的素质是人性和人的本质的基础、根源、种子。人性和人的本质生成的过程,就是人的身心发展的过程,即人的社会化和个性化的过程,亦即素质发展、生长的过程。所以,素质教育就是人性教育、形成人的良好本质的教育,是培养丰富的人性和充分张扬生命的教育。素质教育体现了教育的真谛,本质上是全面发展教育的初始阶段。 相似文献
9.
在大力推进素质教育的今天,我们应重视对人的个性潜能的开发.素质结构的完善过程就是良好个性形成和发展的过程,发展个性与素质教育是统一的.关于个性教育的思想,我国古已有之.所谓个性教育是发现人的价值,发挥人的潜能,发展人的个性,促进个体智力、才干和创造力得到充分自主发展的教育. 相似文献
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一、"素质个性化"教育实验意蕴 我校经过反复论证,于1995年起正式实施"素质个性化"实验方案.把"素质个性化"确定为实验目标,是试图突破素质与个性的二元论或加和论,在转化和综合上有所创造,从素质个性化意义上,建构一个与人的素质结构动态同构的个性假说,从个性的社会内容、心理形式、生理基础三个层面整合人的素质在个体独特显现.因此,个性是学生综合素质发展水平的总体指标,重视学生的积极个性培养,全面发展人,完善人已成为现代教育的起点和归宿. 相似文献
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一、“素质个性化”教育实验意蕴我校经过反复论证，于１９９５年起正式实施“素质个性化”实验方案。把“素质个性化”确定为实验目标，是试图突破素质与个性的二元论或加和论，在转化和综合上有所创造，从素质个性化意义上，建构一个与人的素质结构动态同构的个性假说，从个性的社会内容、心理形式、生理基础三个层面整合人的素质在个体独特显现。因此，个性是学生综合素质发展水平的总体指标，重视学生的积极个性培养，全面发展人，完善人已成为现代教育的起点和归宿。素质个性化教育就是以培养创造型的人才为目的的教育，通俗地表述可称… 相似文献
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徐罡 《学生之友(初中版)》2012,(8):74-74
人的个性是有差异的,这种差异表现为兴趣、爱好、能力、素质等方面的不同特点。全面实施素质教育就是要创造适合儿童的教育环境,发展学生个性,培养学生的创造能力。体育运动在培养少年儿童个性方面起着独特作用,以及在体育教学活动中如何发展学生个性,探讨体育教学中几种发展学生个性行之有效的方法。 相似文献
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一、家庭个性化教育的价值和优势 1.家庭个性化教育的价值 所谓个性化教育,顾名思义就是弘扬学生独特个性的教育,是“在发现和尊重受教育者现有个性以及有利的物质条件基础上,尽可能地促进受教育者的体能、智能、活动能力、道德品质、情感意志等素质自主、和谐、能动地发展,最终形成优良个性的教育”。 相似文献
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个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个话题.个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响.美俄等发达国家通过实施个性化的课程设置、培养个性思维,使得个性化教育得到充分发展.个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性.这种教育模式着眼现在、放眼未来.个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展. 相似文献
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个性化教育在发达国家的发展、本质分析及我国的策略选择 总被引：2，自引：0，他引：2
孟祥林 《湖南广播电视大学学报》2005,(3):39-41
个性化教育是在充分认识教育效果基础上所提出的一个热点话题.个性化教育对提高一个国家的国际竞争力存在深远影响.美俄等国通过实施个性化的课程设置、培养个性思维,使得个性化教育得到充分发展,个性化教育的内涵在于从人的主体性、创造性着手,使教育具有针对性.这种教育模式着眼现在、放眼未来.个性化教育、创新教育和素质教育三者是统一的,我国应该通过发展研究型教育推进个性教育的发展. 相似文献
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如何使素质教育全面推进并不断走向深人？我校以“坚持全面育人，培养特色人才”为办学宗旨，以“夯实基础，发展个性，学会创新”为教育模式作了探索，取得了显著成效。个性教育的理性思考人与人之间的基本素质是相近的，这是人的共性。由于每个人在先天禀赋、后天环境影响的不同，以及接受教育后的内化过程的千差万别，反映在脑力与体力、智力因素与非智力因素等具有一定共性的同时，也存在着千差万别的个性。素质就是这样一个共性与个性的统一体。从这个意义上说，素质教育和个性发展是一个问题的两个方面，其关系具体表现在以下两个方面… 相似文献
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郭根云 《中国教育技术装备》2011,(16):46-47
素质教育是促进学生个性化全面发展的教育。数学作为一门基础学科,必须体现素质教育以学生发展为本的理念。数学课堂中的个性化学习,以小学生在数学课堂环境中个性化为基础,以内心需求为核心,在教师引导下找到自己个性才能发展的独特领域或特点,自主选择适当的学习内容和学习方式,以促进学生个性发展和创新潜能的开发,最大限度地激发学生学习热情。 相似文献
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素质教育是一种以提高人的素质,发展人的个性,促进人的全面发展为目标的教育。要达到人的个性、特长的全面发展,关键在于教育。学校是教育的重要组成部分,实施学校教育的主要力量是教师,所以要实施和推广素质教育,必须先提高师资队伍的素质,这就更加突出了创建一支高素质师资队伍的紧迫感和使命感。 相似文献
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创新意识、创新精神和创新能力是人才素质高低的重要标志,创新教育是素质教育的核心内容。开展创新教育应注意解决以下几个问题：一、尊重学生,发展个性对于学生创造性、创新能力的培养最大的束缚就是学校教育观念中的“强调共性,忽视个性”的问题。《教育学》告诉我们,创造能力的培养与个性密切相关,个性是发展创造性的基础。所以,实施创新教育关键在于教育观念的更新。必须认识到学生首先是“人”,然后才是“学生”;学生只有得到了教师的尊重,有了自己的“尊严”,才会有“自尊心”。而这种尊重,最本质的内容就是承认学生的个性… 相似文献
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以创新意识和实践能力为特征的人格教育理念成为当代教育目标理念创新的思想先导，而我国的素质教育实践也日趋强调培养青少年的健康人格。广州市越秀区朝天小学早在1995年已经开展了“素质个性化”课题教育实验．开始了对人的全面发展共性与个性的教育问题进行研究。 相似文献