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"班主任是实施班级教育的具体承担者。"在学校德育工作中,班主任是学生思想道德教育的执行者和实施者。而班会课,则是班主任对学生进行思想道德教育的主要途径,更是教育行政部门以"指令性教学计划"的形式所固定下来的主要教育活动。一、主题班会课的界定及特征班会课(Class lessons)是学校教育中的一门课程。广义的班会课包括四大类型:班级例会、班级活动、主题班会课和班级会议。狭义的班会课,是指主题班会课。 相似文献
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在"打造魅力班会课"专栏文章行将结束之际,我想强调的是,今天教育改革要做的事很多,作为班主任,其中一项重要的工作就是要切实上好班会课,让成功的班会课直达学生心灵,让精彩的班会课引领学生健康成长。最后,我想再谈谈我的三点思考。一、解读班会课要上好班会课,首先应认识 相似文献
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以中国知网为文献检索源,收集了有关"班会"研究的文章1991篇,对班会课研究的发展过程和主要内容进行了归纳分析,包括班会课的实施效果、班会课内涵与形式、班会课功能与作用、班会课实践与操作等方面,并指出了研究中存在的问题及相应的改进建议。 相似文献
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若要提高班会课的有效性,需要加强对班会课教案的研究。我曾经听过不少班会课,也与不少优秀班主任研讨过怎样上好班会课。在交流中,对于我提的问题:"你写班会课教案吗?"不少老师的回答是:"不写!"上班会课不写教案,是因为课比较好操作,已烂熟于心;还是因为没有时间备课,来不及写?或是因为课比较简单,不值得写。理由可能有多种。但我 相似文献
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正前不久,笔者听了某校一节示范班会课。班会课的主题是"爱我学校,爱我班级"。班会课由学生主持,以大家分模块讨论交流的形式进行。毫无疑问,这样的班会设计在当今的教育形势下,既有它的合理性更有它的市 相似文献
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窦广娟 《思想理论教育(上半月综合版)》2006,(10):18-24
一堂让我激动不已的班会课 班会课上,同学们在讨论"如何走向高三"这个话题的时候,遇到了两个他们解决不了的"拦路虎":一是青春期对于异性的向往,二是沉迷于网络的问题.因为两个话题都很大,靠这样一堂非专题性探讨的班会课是解决不了的,所以在班会总结的时候,我告诉他们以后找个时间我们分别来处理这堂课遗留下来的问题.没想到,性急的同学们根本等不得,非逼着本次班会的主持人马跃把他正在准备的"假如我是父母"的方案废掉,换成"秘密"这个话题,于是就有了这堂令我意想不到的班会课. 相似文献
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正不少年轻的班主任跟我说,他们也想上好班会课,但班会课的选题、形式经常变来变去,他们感到有点儿力不从心。我告诉他们:"‘变’是常态,是必然的。因为社会在发展、学生在变化,想用‘不变’的班会课来教育、引导学生,显然是不行的。"但教师们的"力不从心",也引起我的思考。那就是我们是否应该探寻、形成一些体现教育规律、有利于学生成长的班会课"基本课"呢?这也源于我们对教学工作的借鉴。在教学实践中,我们形成了比较好的课程体系,形成了比较稳定 相似文献
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在"学导螺旋发展大课堂"中,必须改变传统的师生关系,建设新型的课堂模式。本文笔者试图以"学导螺旋发展大课堂"为切入口,进行主题班会课的尝试。从而充分展示出学校课堂模式展现出的新的变化,以及带来的新思考。主题班会课是德育的主阵地之一,是班主任针对班级情况对学生进行思想教育的一种有效方式。在班会课上,班主任围绕着特定的主题可以对学生进行思想、品德和心理教育。与其他形式的德育方式相比,它更能促进班集体正确舆论的形成,帮助学生进行自我教育、自我管理。然而,长期以来我们的班会课基本上主要是以班主任为核心的 相似文献
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《中学政治教学参考》2014,(3)
本研究从学校实际出发,以主题班会课设计为抓手,做好班会顶层目标设计,明确班会设计要求,提供主题班会"菜单",提出班会组织形式,分年级构建不同侧重点的"博爱"系列主题班会,为解决主题班会课实效性低下提供借鉴。 相似文献
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当前的新课程改革,强调以人为本和发挥学生的主体作用。但一些老师所理解的"课程"往往仅限于教学,很少想到班会课更应该强调以人为本,突出学生的主体地位。在现实中我们看到,有些班主任把班会课看作简单的课,随意掌控。他们在班会课上谈班级建设计划、传达学校通知;或者把一周来所发生的班级问题一一罗列出来,以警示学 相似文献
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正主题班会是学校教育的主要阵地,其主旨是让学生养成良好的行为习惯,培养他们分析问题和解决问题的能力,提高他们的文化素质,提高学生的公民道德素养。在班级管理中充分利用好主题班会是班级管理和学校教育的重要手段之一。现如今,面面俱到、高谈阔论的说教式班会课几乎成为传统班会课的固定模式,班主任的"独角戏"、"一言堂"、"个人演讲会"充斥中小学的班会课堂。体验式主题班会课则是融合了班主任教育思想在内的,让学生参与到相应情境活动之中的主 相似文献