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前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,重视学生的“情绪生活”,营造一个愉快的、生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生。“爱学”、“乐学”,有效地提高学习效率。 相似文献
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苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”,“乐学”,有效地提高学习效率。 相似文献
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李道远 《中小学实验与装备》2007,17(2):36-37
苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性,十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快、生动、活泼的学习气氛。运用多媒体进行语文教学,能创设一种生动活泼的教学氛围,让学生“爱学”、“乐学”,有效提高学习效率,提升语文教学质量。 相似文献
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心理学家赞可夫主张在教学过程中,要充分调动学生的学习积极性.十分重视学生的“情绪生活”,设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。运用电教媒体进行语文教学,便能创设一种生动活泼的教学氛围,使学生“爱学”“乐学”.有效地提高学习效率。 相似文献
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新课程提出:“数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这个“过程”的形成在很大程度上改变数学教学的面貌,改变数学学习的方式,对发挥学生主体作用,提高学生数学素质具有重大的意义。课堂教学如何让学生生动活泼地学习呢?[第一段] 相似文献
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针对中专政治课教学中存在的问题,着重论述了“活动教育线”、“情境教育线”、“教材教学线”在政治课教学中的运用。使课堂教学真正做到还学生主体地位,还政治课生动活泼的形式,让学生在愉快的气氛中接受全面的教育。 相似文献
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近几年来,一些音乐欣赏课形成了“不是教师讲,就是学生听”的局面,形式单调乏味,使本来可以成为生动活泼的美的享受的音乐课,变成了一种枯燥无味的精神折磨,从而使学生对音乐课失去了兴趣。音乐欣赏课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,运用生动活泼的教学形式,营造愉快的音乐课堂氛围,激发和培养学生的学习兴趣。一、布置优美的教学场景,激发学生的音乐兴趣。教育家杜威指出:“为了激发学生的思维,必须由一个适宜的经验环境,作为思维的开始阶段。”因此,教师在欣赏课之前根据教学内容,布置一个优美的教学场景是很有必要的。教师… 相似文献
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这篇设计围绕教学目标,根据课文特点.采取了多种教学手段,引导学生积极主动、生动活泼地学习、探究,突出了学生的主体性与创造性。1.以人为本:整篇设计以让学生“感受美、创造美”为主旨,以“小白杨找爸爸”、“父子3人为小白杨找到爸爸”、“小白杨写感谢信”、“小白杨送画”等构成教学主线, 相似文献
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《数学课程标准(实验稿)》明确指出:“教学要以促进学生的发展为中心。”这要求我们在课堂教学中,要从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展.创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教学环境,提供给学生充分发展的时间和空间,使课堂成为学生交流学习体会的场所,使学习活动深入生活、融入社会,真正实现由“以本为本”到“以人为本”的转变。本文就小学数学教学如何落实“以人为本”精神,促进学生发展试作阐述。 相似文献
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在教学过程中电教媒体可以充分调动学生的学习积极性,让学生亲近文本,为学生创造一种愉快的、生动活泼的学习气氛,使学生“爱学”“乐学”,有效地提高教学效率。下面谈谈我们在语文教学中运用电教媒体的体会,让电教媒体在小学语文教学中“电”出火花。 相似文献
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浅谈快乐体育与体育教学 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来在体育教学中,有些学校体乐结合,用“乐”来启动学生的学习动机,用“情景”来激发学生的学习兴趣,用“美”来陶冶学生的情操,用“动”来发展学生的创造思维,使学校体育活动丰富多彩、生动活泼,增色不少。这给予了我们一个启迪:何不将“快乐体育”引入体育教学之中呢? 相似文献
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“创新是一个民族进步的灵魂”,这已成为知识经济时代国人的共识。基础教育是国家创新体系的基础,课堂教学又是创新教育的主渠道,在课堂教学方法创新方面,教师的职责主要不在于”教”,而在于指导学生“学”,不能满足于学生“学会”,更要引导学生”会学”;在创新教学过程中.教师的首要任务在于营造生动活泼的教学 相似文献
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浅谈语文教学中体态语言的运用 总被引:2,自引:0,他引:2
古人说:“教人而不见意趣,必不乐学。”这句话强调了教师在课堂教学中的语言要生动活泼,意趣盎然,才能吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣。但是,仅此一点还是不够的,因为教学艺术不仅仅是通过教师的语言艺术来传授知识,构成学生的“趣味中心”的,而教师的仪表、体态、表情、眼神、手势等体态语言因素,同样有助于“趣味中心”的形成,成为教学艺术的一个重要组成部分。 相似文献
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新课程标准指出:“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”这就要求教师在教学全过程实施开放式教学。创设有利于学生发展的教学情境,搭建展示学生个性的舞台,激发学生的学习活力,促进学生全面发展。如何以学生为本,创建开放的数学教学呢? 相似文献
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刘志勇 《中国教育科研与探索》2007,(6):85-86
《数学课程标准》强调:“学生是数学学习的主人”,“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”,要让学生从过去的“被动学习”真正转化为“主动探索”。怎样才能让“新课标”的这些理念走进课堂,并内化为操作的教学行为,使数学学习充满生机,富有个性呢?[第一段] 相似文献