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从七个方面简述了叶企孙先生几十年的教育实践,这些实践,体现了叶企孙先生的教学方法和办学思想,形成了他独特的教育思想.他取得的巨大成绩,无人企及,他的教育实践和思想,值得我们用心探讨和体会,学习和借鉴. 相似文献
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竺可桢教育思想的理论特色和实践经验 总被引：2，自引：0，他引：2
竺可桢先生是我国近代杰出的科学家、教育家 ,他的教育思想独树一帜 ,为我们留下了许多成功的办学经验。本文论述了竺可桢教育思想的主要内涵 ,即以求是精神为核心 ,注重学生全面发展和培养学生的创新精神。本文还总结了竺可桢教育实践的经验 ,这些经验对于我们今天开展素质教育和创新教育具有十分重要的指导意义 相似文献
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黄遵宪教育兴国思想探析 总被引：3，自引：0，他引：3
邹荣础 《陕西师范大学继续教育学报》2004,21(3):86-89
黄遵宪是我国早期学西方、求进步，主张教育救国的先驱者之一。他抨击科举制、反对旧教育，提倡按教育规律办事、学以致用、求其有成。黄遵宪非常重视师范教育的母机作用，并且躬身实践，在家乡办有东山初级师范学堂。他认真总结西方教育经验，最早提出德、智、体全面发展的办学思想。研究黄遵宪的教育思想，对我们今天落实科教兴国战略具有重要的借鉴和启示。 相似文献
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陶行知先生是我国伟大的教育家、思想家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范,其教育理论博大精深,其办学实践充实丰富,充分体现了革命性、实用性和科学预见性.陶行知的教育思想极其丰富,他的"健康第一"教育思想在理论与实践方面都具有很强的现实意义. 相似文献
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兰良平 《岳阳职业技术学院学报》2012,27(4):48-50
苏霍姆林斯基(1918-1970)是前苏联颇负盛名的教育思想家和教育实践家.他以帕夫雷什中学为教研基地,通过教育理论与实践的结合,研究苏维埃教育的新问题,并创造性的提出了和谐教育思想.他的教育思想具有当代性,研究其和谐教育思想,在提倡和谐教育的今天,仍能给我们巨大的启示. 相似文献
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黄质夫是中国近代史上有名的乡村教育先驱之一.他的乡村教育思想源于他对当时民情、教育的深刻认识和反思,对西方乡村教育思想的辨证的接受,以及对自身教育实践的总结.黄先生的"以学校为中心,改造乡村"的服务观,"教师第一"的师道观,"工学结合"的教学观、实践观是其教育思想的核心、特色和重要内容.这些极有建树的思想认识,为农村职业学校在办学定位、师资建设、工学结合等方面提供了可行的思路,具有一定的借鉴意义. 相似文献
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孔昭绶出任湖南第一师范校长期间,顺应时代潮流,进行教育改革,重视培养学生以爱国主义为核心的思想素质,大力推行自动、自治相结合的民主教育,积极培养学生的教学能力和社会实践能力,取得了突出的办学成就,培养了以毛泽东为代表的大批杰出人才,开创了一师发展史上第一个黄金时代。在大力提倡教育家办学的今天,重温他的教育改革实践,挖掘他的教育思想,有着积极的现实意义和借鉴价值。 相似文献
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陶行知先生是一位伟大的人民教育家.他的教育理论精辟深邃,他的教育实践功效卓著,对我国的教育事业影响深远.特别是他的人才教育思想,对于我们今天推进新课程改革,全面实施素质教育,培养创新人才,仍具有十分重要的指导意义.…… 相似文献
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张光陆 《宁波大学学报(教育科学版)》2016,(3):26-031
张其昀是我国新儒学运动的领袖人物之一,他在台北华冈创办了“中国文化大学”,这是其大学教育思想的集中体现与实践。张其昀认为,大学教育的目标应为治国平天下,而大学教育的方法,简而言之就是行仁。张其昀特别重视大学的办学精神,倡导一种集大成的办学精神。张其昀的大学教育思想对我国当前的高等教育实践具有重要的启示。 相似文献
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陶行知教育思想博大精深．正确把握了现代教育的实质性问题。他的生活教育、创造教育等理论和实践．对我们今天的研究性学习具有重要的指导意义。 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1990,(2)
陶行知先生是中国近代史上著名的人民教育家,同时又是一名坚强的民主战士和大众诗人.他为了改革旧教育、创建新教育,竭尽心力忠诚于人民教育事业,在教育思想上富有创见,在教育实践上勇于探索,对培养人才作出了巨大贡献.他写下了大量的著作,这些著作内容广博、议论精深、影响甚广.陶行知从反对传统教育出发,提出了“生活教育”理论,它的内容其中包括“教学做合一”,并对其进行了阐述.他的这一观点对当时教育上存在的教与学分离.理论与实践相脱节.封建死读书无疑是个有力的驳击.即使在教育改革的今天.他的这种“教学做合一”的观点也具有积极意义.本文仅就陶先生“教学做合一’的基本思想及对今天的教学改革的启示谈几点体会.以求教于老师和同志们. 相似文献
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陈嘉庚在中国现代教育史上占有一个特殊的地位。这不仅由于他毕生致力于教育事业,在国内和南洋兴办几十所大、中、小学,树立了捐资兴学的典范,更是由于他具有现代中国特色的教育思想和办学实践,对发展中国教育事业有其深邃意义。总结陈嘉庚的教育思想与实践研究,并分析出各阶段的研究特点,提出研究的前景。 相似文献
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谢广山 《三门峡职业技术学院学报》2005,4(4):72-74
樊流梧同志的<高等职业技术教育理论与实践>一书,集中反映了他的办学思想和实践探索,在高职教育规律的选择与理论建构、教育实践中的探索及其理论升华、对高职教育理论发展的贡献等方面表现出较高的学术造诣及其对教育实践的重要指导意义. 相似文献
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刘春涛 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(12)
民国早期,随着铁路事业的迅速发展,铁路职工子弟学校作为铁路职工福利设施的一部分被广泛设立,并在办学思想与办学实践方面有了一定积累。南京国民政府成立以后,对铁路职工子弟学校的管理制度、视察制度、经费收支、教职员工的任免等出台了相应的规章制度,使铁路职工子弟教育的相应管理制度得到了逐步完善。研究民国时期铁路职工子弟的教育状况对于今天的农民工子弟教育和相关教育事业发展都具有一定的借鉴意义。 相似文献
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陶行知先生是我国伟大的教育家、思想家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。其教育理论博大精深,其办学实践充实丰富,充分体现了革命性、实用性和科学预见性。陶行知的教育思想极其丰富,他的“健康第一”教育思想在理论与实践方面都具有很强的现实意义。 相似文献
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阳剑兰 《中国校外教育(理论)》2009,(6)
亚里士多德在批评他的老师柏拉图"善理念"和"主知主义"道德教育路线的基础上,提出了生活教育思想,对于今天的思想政治教育实践有着重要的指导价值和启示. 相似文献
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刘圣宜 《华南师范大学学报(社会科学版)》1982,4(4)
张謇(1853——1926)字季直,号啬庵,江苏南通人,中国近代教育家.在近代废科举、兴学校的历史进步潮流之中,他以卓有成效的办学活动著称于世,并因此而形成了自己独特的教育思想.他的办学活动和教育思想,曾经推动了中国资本主义教育制度的建立和发展.为救国而办教育张謇在他二、三十年的办学过程中,对教育的作用、目的和任务不断有所阐述.综合起 相似文献
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向义和 《清华大学教育研究》1985,(2)
爱因斯坦是一位伟大的物理学家和思想家,又是一位具有丰富实践经验的开拓者。他结合自己参加的社会实践、科学实践,教学实践,对教育发表过不少独特的、精辟的见解。探讨他的教育思想,对于今天正在从事教育改革的人们是大有裨益的。 相似文献