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“要给予学生一杯水，教师必须有一桶水”，长期以来，这句话在教育教学实践中一直被奉为经典，它把教师比作一桶不，把学生比作一杯水，意思是说教师的知识量只有多于学生，才能驾学生，从而在教学中做到运筹帷幄，决胜千里。从这一角度讲，这句话有一定的道理。然而问题的关键在于教师的“一桶水”是怎样的“一桶水”？是“死水”还是“活水”？是清新的还是变质的？教师是如何给予学生“一杯水”？是灌输还是引导？现实的教学实践已暴露出了这一传统教学观的许多弊端，如重物轻人、重教轻学、重灌输轻引导等。因此重新审视并超赵这一教学观念，对于提高教学实效具有十分重要的理论意义与实践价值。 相似文献
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合唱指挥教学的现状分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张满升 《三门峡职业技术学院学报》2008,7(3):28-30
目前我国合唱指挥教学存在着诸多问题,可采用综合学科的复合教学、多媒体与网络技术教学及灵活多样的教学手段,实现合唱指挥教学变革. 相似文献
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陈琛 《试题与研究：高中理科综合》2020,(26):0092-0092
时代不断发展,社会不断进步。随着现代化的发 展,科学技术逐渐影响着人类生活的方方面面。尤其是在教育 方面,科学技术的运用有效促进了教学工作的开展。初中数学 教学内容具有抽象性、复杂性等特征,如何优化教学手段是初 中数学的教学关键点。本文从现代化教学方式的理念出发,结 合实际教学,描述如何运用现代化教学手段助力初中数学课堂 教学工作。 相似文献
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应用型人才培养的重点是培养具有一定理论水平和熟练实践操作技能的人才,为了实现计算机网络课程的这个教学目标,本文从计算机网络课程教学的重难点、教学方法、教学手段和实践教学四个方面进行研究和探讨,通过教学经验积累和效果分析表明这些方法是可行的而且是行之有效的。 相似文献
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孟胜银 《郧阳师范高等专科学校学报》2009,29(1):136-138
《基础会计学》是学习会计入门的专业基础课程,对学生后续学习至关重要。文章从该课程教学现状分析出发,提出明确教学目的、积极改进教学方法和利用先进教学手段、加强实践教学等方面入手,来改善教学效果。 相似文献
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要重视教学实践 总被引：1，自引：0，他引：1
凌锡昌 《北京城市学院学报》2002,(1):89-91
教师既要重视传统教学方法 ,更要运用科学的教学手段 ,集中到一点即多实践才能培养真本领。教师要利用课堂案例并引导学生多参加社会实践。完成教师预定的教学目标关键是提高教师自身的知识结构。 相似文献
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徐继存 《课程.教材.教法》2022,42(1):40-46
教学偏见寓于教学先见,出没于教学理解之中,深刻地影响着教学实践。教学反思虽然有利于教师削减教学偏见,但不能完全规避教学理解上的偏差和歪曲,教师还应在教学反思的基础上广泛接纳他者的参与,开展积极的教学对话,通过教学的视界融合提升教学理解。 相似文献
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宋新书 《邢台职业技术学院学报》2003,20(5):1-3
本论述了从传统型教学向现代型教学发展的必然性；从教学观念、教学内容、教学方法、教学模式和教师知识结构等方面阐述了现代型教学法及其特点。 相似文献
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运用课件教学 提高教学质量 总被引：2，自引：0，他引：2
张华平 《新乡师范高等专科学校学报》2005,19(2):152-154
在分析多媒体教学准备和应用阶段的基础上,讨论了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的过程。在教学实践的基础上,较为全面地提出了应用多媒体技术进行教学,提高教学质量的表现及教学多媒体技术课件需要不断改进的方面。 相似文献
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高校专业课程双语教学模式研究与框架设计 总被引：1，自引：0，他引：1
结合校级“流体力学”精品课程的双语教学实践,对高校专业课程双语教学的层次与教学模式设计、教学实践环节的几个关键问题进行分析,所提出的双语教学全过程设计框架为我国高等教育更加有效地实施双语教学改革提供参考。 相似文献
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高校教学及其管理的病症探查与成因解读——大学教学病理研究之一 总被引：5，自引：0，他引：5
当前我国高校教学的病理性症状至少可分为教学失衡、教学滞后和教学阻隔三类。其产生的基本原因主要涉及到教学系统对致病因素的感受性、教学系统的性质与类别、教学系统的资源因素、教学规范的困境与教学制度等。 相似文献
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刘庆昌 《山西大学师范学院学报》2012,(3):88-93
教学活动是教学结构的运动,是以过程的性质展开的。悬置目的与结果,教学活动的结构主要表现为教师、教、学生、学、知识等要素的联系方式。教学活动的过程因理解的角度不同,意义也不同。站在学生的角度,教学活动过程就是认识过程;站在教师的角度,教学活动过程就是教育过程;站在社会学的立场上,教学活动过程就是生活过程。 相似文献
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教学匹配是指在教学过程中教师的教与学生的学相互适应、相互配合、相互协调,教学匹配可以使教师的教和学生的学达到最优化,形成教学共鸣,实现最佳的教学效果。教学匹配应该从教学内容、教学模式和教学方法三个方面实施,即：教学内容与学生的最近发展区匹配,教学模式中教师的主导作用和学生的主体作用匹配,教学方法与学习方法匹配。此外,还应该注意教学结合面的信息通道匹配以及教学辅助设备与学生操作水平的匹配。 相似文献
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教学习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的教学行为特征,是特定教学行为方式的直接存在,是特定教学观念文化的显体。它存在于一切教学文化活动方面,具有明显的二重性。改变教学习惯是改变旧的教学观念和教学行为方式、建构新的教学文化的着力点,是教学改革中教师面临的一种挑战性的活动。教学习惯的改变是在日常教学生活变革中进行,通过优秀教学文化的示范引领及教学制度文化的惩戒堵塞,从日常教学生活的点滴细微处着手,经由持久的日常教学生活实践陶冶来完成。 相似文献