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谈“大专业、小方向”教学模式的设计思路 总被引：1，自引：0，他引：1
＂大专业、小方向＂教学模式,即按大专业招生,通过共同的职业基础教育平台,构建职业基本技能和知识结构体系,提高职业素质和创新能力;然后针对就业岗位设计若干个专业方向,即以岗定向,培养学生技术专长。大专业教学使学生具有就业弹性,不会因岗位变更而失去自身的工作能力,并具有可持续学习的基础和能力;小方向培养,可保证学生很快适应工作环境和岗位要求,为直接就业创造条件。 相似文献
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余万斌 《绵阳师范学院学报》2010,29(5):148-151
为追求高校体育教育阶段效益和长远效益的最大化,培养社会所需的各类体育型建设人才。该文以岗位需求主导调整教学内容,提出普高师体育专业＂岗位主导＂教学模式的思路;以专业培养目标所确定的岗位需求,选择主导专业的课程结构和课程内容;以项目为载体组织课程内容,带动课程教学实施。使学生在完成项目学习的过程中,获得岗位综合能力,以实现面向行业的体育专业人才培养目标。 相似文献
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对软件技术专业的学生进行了＂课程满意度＂问卷调查,对本地区IT行业岗位能力需求进行调查。结合两方面的调查结果,提出该专业选修课设置方案及实施建议,旨在让学生通过课程学习,拓展知识面,拓宽个性发展空间,培养创造及创新能力,提高综合素质,实现本专业人才培养的目标。 相似文献
4.
高等职业教育应定位于＂数以千万计的高技能专门人才＂的培养目标,高职专业建设应以服务区域经济发展为宗旨,针对本地区产业发展态势及产业升级的趋势,建立对应于岗位的胜任能力素质模型,围绕岗位任职要求,培养学生的专业能力、方法能力及社会能力,并最终提升学生的就业能力。 相似文献
5.
工作过程系统化课程改革,是以岗位活动中的工作任务为载体,以学生为中心设计学习情境,构建与＂典型工作任务＂相对应的综合训练项目。本文分析了商务英语专业电子商务实务课程开发思路与方法。 相似文献
6.
成人院校艺术设计类专业学生的原有基础、学习能力、学习动机存在着很大的差异。根据成人职业教育＂学以致用＂的原则,通过分层教学的改革实践,有效解决了班级授课制＂一刀切＂教学模式的固有缺陷与因材施教之间的矛盾,使学生在各自原有知识结构和专业能力的基础上,提高学习能力和创新能力,适应不同岗位的就业要求和市场需求,不仅为学生的就业打下了良好基础,也为成人教育改革注入了新的活力。 相似文献
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＂分层分段多维复式＂人才培养模式,强调学校学习与企业实习相融合,突出知识学习与技能训练相结合,重视学生专业能力的培养,使培养出来的学生具备相应的职业资格,并能满足企业岗位对人才知识和技能的要求,从而促进校企合作可持续发展。 相似文献
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郭琴 《延安教育学院学报》2010,24(5):25-27,30
高职院校道桥专业是面向交通,培养道路与桥梁工程现场的施工技术人员和工程管理人员的学科专业,以＂就业为导向＂要求高职院校必须围绕＂职业＂方向进行应用型人才的培养,因此,教育工作者有必要深入学生就业的企事业单位进行岗位调研,分析专业相关的就业岗位设置情况,为进一步细化专业培养目标提供研究对象。 相似文献
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高职商务英语专业学生岗位能力要求分析 总被引：1，自引：0，他引：1
通过对辽宁装备制造职业技术学院商务英语专业顶岗实习典型企业的问卷调查,明确了实习企业对商务英语专业学生岗位能力的要求,分析了学生职业能力和岗位需求之间的偏差,确定了适合该专业顶岗实习的岗位,指出了推行＂2＋1＂顶岗实习人才培养模式的必要性。 相似文献
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传统的经济数学教学往往与专业需求相脱节,势必导致无法实现高技能应用型人才的培养目标。从认知灵活性理论出发,研究＂随机进入教学＂理论,按照数学知识和专业案例两条主线,采用＂模块化＂方法设计教学内容、推进案例驱动教学法、改革传统的考核方式,实现经济数学教学和专业岗位需求的有效对接,激发学生的学习兴趣,提高学生的应用能力。 相似文献
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郑秀云 《荆州师范学院学报》2011,(6):144-145
随着我国职业教育的不断发展,高职营销专业教学面临着新课题——如何根据高职营销人才培养目标,使课程建设与职业需要有效地接轨,使学生能适应岗位职业要求。实施＂基于工作过程＂教学模式既是由营销岗位工作＂过程性＂的特征所决定,又顺应了营销岗位经验积累的要求,更有助于提高高职营销专业教育教学质量及营销专业人才培养的需要。 相似文献
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石油化工专业学生的现场实际操作条件受限,而石油化工工艺课程是石油化工专业学生的专业核心课程,为了让学生达到石油化工生产岗位高端技能型人才所要求的职业能力和素养,石油化工工艺课程的＂理实一体化＂教学势在必行,本文以《常减压蒸馏运行与调控》课程为例,阐述了紧贴岗位需求的石油化工工艺课程的改革思路。 相似文献
13.
陈竹宏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2009,25(7):163-164
本文围绕高职院校人事制度改革,有针对性地分析了专业技术岗位设置的重要性及相关问题,特别突出地探讨了＂双肩挑＂岗位和高级专业技术岗位的设置＂通道＂等难点问题,提出了对高职院校有一定借鉴意义的专业技术岗位设置策略. 相似文献
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通过对高职院校营销专业毕业生及企业营销相关岗位能力需求的调研结果分析,发现企业对营销人员的悟性格外重视。因此,如何对营销专业学生进行悟性培养就成为营销专业教师重要的研究课题。本文以营销策划实务课程教学为例,探讨了培养营销专业学生悟性的＂观、习、仿、试、析＂五步教学法的应用。 相似文献
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高职院校专业课教学,首先必须坚持科学发展观,树立新的教育教学理念,不能一味单纯的＂讲＂而缺乏理论与工程实践相结合,甚至脱离实际的满堂贯。专业课教学应该以培养学生岗位能力和实践能力为核心,理论知识以必需＂够用＂为度;要力求在如何将书本上的专业知识、转化为学生的实践能力上下功夫;在如何调动学生学习积极性和创新意识上下功夫,真正使学生学有所得、学有所能、学有所用,增强学生的动手能力和就业能力。 相似文献
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以网络技术专业综合布线实训课程为例,通过综合布线课程实训教学改革,体现＂学生为主体,教师为主导＂的教学模式,给学生一个真实的实训情境,探索如何对学生进行专业岗位技能培训,让学生尽快掌握、熟练综合布线的各项基本技能。 相似文献
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按职业岗位群应掌握的知识、能力、素质等方面的要求,以知识应用为主线、能力培养为核心,对课程内容进行优化和整合。遵循＂必需、够用＂为度的原则,根据职业岗位（群）技术要求,提炼专业核心能力,确定专业核心课程,有针对性地设置教学模块。本着＂围绕职业定岗位,围绕岗位定能力,围绕能力设课程＂的原则,创建精品课程。将理论知识融合在实际问题和项目教学中,讲做练结合,在解决问题中学习理论,在动手实践中培养技能。 相似文献
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徐小青;尹晨;游文明 《扬州职业大学学报》2014,(1)
在分析近凡届模具设计与制造专业学生的岗位就业情况的基础上,研究了其职业岗位能力及职责.基于职业岗位群,结合“课堂工场化,工场课堂化”和理实一体化,以模具设计与制造专业为例,开发出了体现职业岗位群的课程体系.以“模具CAD/CAE”课程实施为例,结果表明:激发了学生的学习兴趣、提高了教学效率及质量和增强了学生的岗位就业竞争力. 相似文献