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高宝芹 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
“自知、自控、自励、知人、协调”，这是教师情商所包含的内容。不可否认前四点的重要性，但对于班主任来说协调工作尤为重要。所谓协调即处理好人际关系和组织管理。一、协调好科任老师与学生之间的关系一个班级优秀与否与科任老师有重要关系。在老师上课时，班内情绪稳定，思维活跃，这是一堂课成功的保障。但往往有很多时候科任老师到班任处告状：“你们班某某学生如何如何。”面对这种情况，班主任老师最好的办法就是做好科任老师与学生的协调工作，了解科任教师上课时的情况，科任老师的心态，学生们的想法。认识，并使二者达成共识。… 相似文献
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班主任要使自己的工作事半功倍,必须要处理好与学生、与科任老师、与家长的关系。班主任工作不能唱独角戏。一个再有能力的班主任,如果忽略了人际关系,工作开展就不会顺利。笔者在此想谈如何处理好与科任老师的关系。一、心要诚1.诚心向科任老师征求意见和建议。在制定班级计划 相似文献
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中小学由班主任“优化组合”挑选学科老师不是个新鲜话题。早在2008年,我们市就有部分初级中学进行这项改革了。这个举措初衷虽好,但事与愿违,最后无疾而终。问题出在“优化组合”之后,教师之间关系不断恶化,特别是班主任与科任老师关系更僵。班主任认为对自己聘来的科任老师有权进行管理,班主任和科任老师之间的关系是管理与被管理的关系;而科任老师并不买班主任的账,认为自己和班主任是平等的关系, 相似文献
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正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互 相似文献
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一、知而后行,帮助科任老师了解学生要取得科任老师的配合,班主任就要尽量帮助科任老师了解学生,创造条件让科任老师接触班级事务,接触学生。为此,班主任可以邀请科任老师参加班级举行的各种活动,在活动中使科任老师增加对班级学生的了解;邀请科 相似文献
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“班主任”是这样一种称谓,在校园以外的社会,它也许是最无含金量的_“官衔”,然而,在校园里,在班级上,在几十颗单纯的心中,它最大。有一位教师这样说:如果一位教师没有做过班主任,那他永远无法接近教育的真谛,永远不能获得教育真正的快乐! 我们的社会是一个最讲究“关系”的社会,而班主任则天然地被抛在由层层关系织就的密匝匝的“网”之中央——哪怕他书生意气,哪怕他一心淡泊。不是吗?虽然身处单纯的校园,班主任却有着最复杂的关系网——与单个的学生;与群体的学生;与单个科任老师;与多位科任老师;与学校领导;与学生家长。而且,这多头的关系还不时交叉;错综复杂,比如在学生和科任老师之间;在家长和科任老师之间;在科任老师和校方之间;在学生和校方之间。千头万绪之中,如何平衡,如何自处?如果不能“纲举目张”,势必身陷网中,焦头烂额,然而,在聪明的班主任那里,“关系学”实质上是一种生产力,而且是很精细的生产力。 相似文献
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一个班集体的管理,必须依靠全体老师的团结协作、共同努力。班主任是班级工作的组织者和管理者,没有务实的有序的班主任工作,任何学科的教学都如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作就无法取得理想的效果。要建立良好的班集体,班主任必须协调好与科任老师的关系,配合科任老师管理学生,这样才能建立优秀的班集体。 相似文献
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班级管理工作,除了需要班主任认真组织、具体指导、严格管理以外,与科任老师的集体教育也是密不可分的。因此,班主任除了要发挥其主导作用的同时,还要处理好与科任教师的关系。调动科任老师管理班级的积极性,是做好班级管理工作,提高教育教学质量的关键。那么,在新的教育形势下,如何正确认识、处理班主任与科任老师之间的关系呢？ 相似文献
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班主任要使自己的工作事半功倍,必须要处理好与学生、与科任老师、与家长的关系.班主任工作不能唱独角戏.一个再有能力的班主任,如果忽略了人际关系,工作开展就不会顺利.笔者在此想谈如何处理好与科任老师的关系. 相似文献
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班主任就班级的管理理念、管理方式、管理制度以及学生的情况要多与科任教师交流。一是主动与科任教师交流,互通情况,研究问题,确定方向,讨论措施,制定计划,共同管理好班级。比如在制定班工作计划时,主动征求科任老师的意见。二是经常向科任教师征求意见,倾听科任教师对班风、学风建设的合理意见、班级管理的方式方法及个别学生的教育对策。课间可以聊些学生的情况,假如有的科任老师抱怨班上孩子上课不听话,违反纪律等,你可以提出自己准备怎样教育这样的学生,或者一起想办法。三是热情地邀请科任教师参加班级活动,特别是一些联谊活动,使师生增加感情,沟通思想。四是科任老师有困难或身体不舒服时,可引导学生送上问候,或者预先跟学生说：某某老师不舒服,大家要体谅他。五是班主任要树立科任教师的威信,教育学生尊敬科任教师,听从科任教师的指导。六是利用茶余饭后、课前课后,把学生对科任教师的赞誉与不满反馈给科任教师,通过沟通,赢得科任教师的支持与配合。 相似文献
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班主任处在整个学校教育工作的中心位置。是学校和科任教师联系学生、家长的纽带和桥梁。因此,班主任在班级管理工作中,必须发挥好这一重要作用,积极协调好班级与学校、自身与学生、学生与科任教师、班干部与其他学生、教师与家长等多方面的关系,为形成一个积极向上、团结友爱、师生关系融洽的班集体营造良好氛围。也为创建和谐校园、文明校园起到积极的推动作用。 相似文献
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职业院校的班级管理工作中班主任与科任老师须加强合作,职业院校教育具有两重性,需要专业教育与学生品德世界观教育并重,要搞好职业院校教育须加强班级管理,班主任与科任老师的良好合作是搞好班级管理的保障。班主任与科任老师要做到转观念、常联系、互尊重、共进步、同培养、多关心等良好合作关系,使职业院校教育发挥其应有的作用。 相似文献
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许映霞 《中小学心理健康教育》2016,(6):48-49,52
协调学生及其家长与科任教师之间的关系,调解师生冲突,是每一位班主任都要面临的问题.师生冲突,是师生关系不良的一种表现,它令人烦恼、忧伤,使人痛苦、厌倦,给教学工作带来麻烦.学生讨厌教师,教师讨厌学生,是教育的大忌!这个问题如果处理不好,可能会得罪科任教师,影响科任教师的威信和上课情绪;也可能会得罪家长与学生,影响学生的学习积极性,无论是哪一种都会对班级的教育教学工作产生负面影响. 相似文献
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<正>有一位教育家说得很有道理:"如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话,那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师要好得多。"所以在班级管理中,班主任除了充分发挥学生班干部的作用之外,还要协调好与科任老师的关系,和科任老师共同管理学生,发挥团队的核心作用。一、班主任要善于抓住机会,树立科任老师的威信班主任在各种场合多肯定科任老师的功劳,赞扬本 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2004,(2)
调查显示师生关系影响学生学习成绩师生关系的好与不好,会影响到学生的学习成绩。在中国心理卫生协会第4届学术大会上,北京八中的张凤兰、石秀印和唐燕老师公布了他们的这一研究结果。在上学期期末考试前,他们对所在学校的初一年级8个班的学生进行了“提高学习能力因素”的诊断测验。结果发现,处于良好师生关系之中的学生,其学习成绩整体上要好于处于不良师生关系中的学生。3位老师强调,这里讲的师生关系是学生对自己与老师关系的主观判断和情绪体验,师生关系的好与不好都是学生头脑中的反映。学校和老师是学生所处的最主要环境,学生总是力… 相似文献
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班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏．如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾．是班主任应尽的责任。 相似文献
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班主任是班级管理的责任人,是学生集体的组织者,是科任教师和学生之间的纽带。作为一名班主任,在班级工作中经常会碰到班级个别甚至部分学生与科任教师在课堂上产生对立情绪,而使整个班级该学科的课堂学习氛围遭到破坏,如果不及时疏导师生之间的情感交流渠道,对学生个体的成长和班集体的建设都将产生严重的负面影响。维护良好的师生关系,化解学生与科任教师之间的矛盾,是班主任应尽的责任。一、在学生心中逐步树立科 相似文献