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班主任要使自己的工作事半功倍,必须要处理好与学生、与科任老师、与家长的关系.班主任工作不能唱独角戏.一个再有能力的班主任,如果忽略了人际关系,工作开展就不会顺利.笔者在此想谈如何处理好与科任老师的关系. 相似文献
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班级管理工作,除了需要班主任认真组织、具体指导、严格管理以外,与科任老师的集体教育也是密不可分的。因此,班主任除了要发挥其主导作用的同时,还要处理好与科任教师的关系。调动科任老师管理班级的积极性,是做好班级管理工作,提高教育教学质量的关键。那么,在新的教育形势下,如何正确认识、处理班主任与科任老师之间的关系呢？ 相似文献
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班主任与科任老师的关系,看似简单,实则"微妙".处理得好,双赢互利;处理不当,两败俱伤.
如何处理好班主任与科任老师的关系?笔者以为,不妨从以下"三多三少"上下工夫.
多一点彼此信任,少一点唯我独尊.班主任与科任老师之间,如果彼此缺乏基本信任,合作关系将难以维系,即便勉强为之,也不可能真正形成合力,共同把教育、教学工作做好. 相似文献
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班主任与科任老师的关系,看似简单,实则＂微妙＂。处理得好,双赢互利;处理不当,两败俱伤。如何处理好班主任与科任老师的关系？笔者以为,不妨从以下＂三多三少＂上下工夫。 相似文献
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一个班集体的管理,必须依靠全体老师的团结协作、共同努力。班主任是班级工作的组织者和管理者,没有务实的有序的班主任工作,任何学科的教学都如同逆水行舟;没有科任老师的全心全意的勤奋劳动,班主任工作就无法取得理想的效果。要建立良好的班集体,班主任必须协调好与科任老师的关系,配合科任老师管理学生,这样才能建立优秀的班集体。 相似文献
6.
高宝芹 《呼伦贝尔学院学报》2000,(2)
“自知、自控、自励、知人、协调”，这是教师情商所包含的内容。不可否认前四点的重要性，但对于班主任来说协调工作尤为重要。所谓协调即处理好人际关系和组织管理。一、协调好科任老师与学生之间的关系一个班级优秀与否与科任老师有重要关系。在老师上课时，班内情绪稳定，思维活跃，这是一堂课成功的保障。但往往有很多时候科任老师到班任处告状：“你们班某某学生如何如何。”面对这种情况，班主任老师最好的办法就是做好科任老师与学生的协调工作，了解科任教师上课时的情况，科任老师的心态，学生们的想法。认识，并使二者达成共识。… 相似文献
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正班主任、科任教师、学生三位一体,形成了一个班集体。班主任是这个集体的核心,然而教育学生不只是班主任的责任,也是科任教师的本职。班级科任老师是建设班集体的重要力量,没有科任老师的共同努力,班主任单枪匹马,是很难搞好班级建设的。一个班级的健康成长,依赖于班级全体教师的共同努力,努力协调好各科任教师的关系,是班主任工作的一项重要任务。一、主动邀请科任教师参与班集体建设班主任要充分发挥科任教师在班级管理中的作用,让科任教师参与到班集体建设工作中。一是主动与科任教师互 相似文献
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中小学由班主任“优化组合”挑选学科老师不是个新鲜话题。早在2008年,我们市就有部分初级中学进行这项改革了。这个举措初衷虽好,但事与愿违,最后无疾而终。问题出在“优化组合”之后,教师之间关系不断恶化,特别是班主任与科任老师关系更僵。班主任认为对自己聘来的科任老师有权进行管理,班主任和科任老师之间的关系是管理与被管理的关系;而科任老师并不买班主任的账,认为自己和班主任是平等的关系, 相似文献
9.
班主任的工作在学校教育工有着举足轻重的作用 ,笔者从多年的教育工作中体会到班主任应处理好班主任与学生、班主任与科任教师、学生与科任教师、班干部与同学四种关系 ,就能把班级工作做得更好。 相似文献
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王大军 《读与写:教育教学刊》2015,(10)
俗话说：＂人心齐·泰山移＂,一个班主任要想管理好自己所任班级,班主任与科任老师的关系是否协调,直接影响到班级建设,通过十几年来担任班主任的工作实践,我觉得班主任要想协调好各科任老师的关系,应该做好以下几方面的工作。 相似文献
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彭海波 《黔东南民族师专学报》2002,20(5):94-95
班主任的工作在学校教育工作有着举足轻重的作用，笔者从多年的教育工作中体会到班主任应处理好班主任与学生、班主任与科任教师，学生与科任教师，班干部与同学四种关系，就能把班级工作做得更好。 相似文献
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<正>有一位教育家说得很有道理:"如果有五个能力较弱的教师团结在一个集体里,受着一种思想,一种原则,一种作风的鼓舞能齐心一致地工作的话,那就比十个各随己愿地单独行动的优秀教师要好得多。"所以在班级管理中,班主任除了充分发挥学生班干部的作用之外,还要协调好与科任老师的关系,和科任老师共同管理学生,发挥团队的核心作用。一、班主任要善于抓住机会,树立科任老师的威信班主任在各种场合多肯定科任老师的功劳,赞扬本 相似文献
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如何当好班主任,从工作实践中,我得出了如下结论,即要处理好十种关系。处理好与学校的关系班主任置于学校的领导之下,应该具有全局观念,想为学校之想,急为学校之急,要不折不扣地落实学校布置的各项任务,争创“文明班级”、“先进班级”、“智育班级”等。处理好与科任教师的关系班主任可定期召开科任教师会,交流学生情况,群策群力,共同拟定行之有效的教育方法;要经常征求科任教师对班级工作的意见,单独向科任教师了解班级学生上课、作业情况,让科任教师感到班主任对工作的热忱,激发科任教师配合工作的积极性,促进科任教师形成协助治班的责任… 相似文献
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<正>在班级日常的教育教学中,班主任必须明确自己与科任教师之间的工作关系,以利于有效地进行班级建设。科任教师指的是与班主任在同一班级任教的教师。在与科任教师的工作配合中,班主任要扮好三个角色,即合伙人、召集人和助理员,强化与科任教师的合作,更好地促进班级发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
在学校,除班主任外,和学生接触最多的就是科任老师,一个好的科任教师除了做好自己的教学工作外,还应该协助班主任教师做好本班学生的工作,与班主任形成一个紧密团结的教师集体。 相似文献
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班主任与科任教师的关系盛旭伦作为一班之“主”，班主任除了对整个班集体负有领导、组织、管理的职能外，还有与科任教师的协作问题。班主任与科任教师若协作得好，力往一处用，劲朝一处使，班集体工作就好做得多。而决定双方协作的好坏，主要在班主任。首先，班主任要充... 相似文献
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一个班级，实际上有两个集体，一个是班级学生集体，一个是班级教师集体。建设好学生集体固然重要，建设好教师集体则更为关键。教师集体如能团结一致，同心同德地工作，良好的班集体就更容易形成。教师集体的“班长”是班主任，班主任起着沟通教师集体与学生集体关系的桥梁作用。因此，班主任主动取得科任老师的配合，最大限度地为发挥科任老师的作用提供方便就变得十分迫切和重要了。那么，班主任如何才能取得科任老师的配合呢？实践证明，以下几个环节至关重要： 相似文献
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相对于其他同事，班主任与科任教师打交道最多。为了形成教育合力、促进学生班集体的全面建设．班主任与科任教师必须积极沟通、相互协助和配合。同事交往关系成为同班教师群体，尤其是班主任必须处理好的重要的人际关系之一。由于某些因素的关系．班主任与科任教师的交往常常存在着一定的障碍，因而容易影响同班教师群体的凝聚力。 相似文献
19.
史瑞霞 《山西教育(综合版)》2004,(13)
班级是学校最基层的组织。班主任作为班级的负责人,虽然职务不高但事务不少、责任不小。班主任所应对的关系很复杂,归纳起来主要有:班主任与科任老师、班主任与学生、班主任与其他班主任、班主任与家长、班主任与相关处室等。那么,班主任应如何处理所应对的关系呢?首先,班主任对处理好所应对关系的重要性应有足够的认识。班级配备班主任,就是要通过班主任整合各方面的力量、协调各方面的关系,营造良好班风,力求使本班学生全面健康地成长。而处理、协调各方面关系是班主任工作不容忽视的一个重要方面,关系处理得当与否直接影响着班级的发展。… 相似文献