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教师作为课程的开发者提升了教师的课程意识,发挥了教师的主动性,但是教师基于课程创生取向而开展的教学活动不一定是有效的。有效教学要符合人类对普遍价值的诉求,是凸现学科特点和育人价值的,是基于教材和具体儿童基础上的对教材的重组和改造。开展有效教学的一个基本原则是三个逻辑的统一。 相似文献
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赵庆来 《江西教育学院学报》2008,29(6):22-25
教学在本质上是一种课程开发过程,教材不再是唯一的课程资源。教师在教学中进行课程创生是课程本质的内在要求。教师在教学中应基于教材、学生作品及师生互动中创生出有教育价值的新课程。教师的课程创生能有效地促进教师、学生及课程的发展。教学中教师课程创生不是随意而行的,需要遵循一定的原则。 相似文献
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任何目标的实现都是＂执行＂的结果。教师作为课程的最终执行者,其课程执行力水平直接影响到课程目标的有效达成。构成教师课程执行力的要素包括对课程的理解能力、对教材的二次开发能力、基于课程标准的教学设计能力和课堂教学实施能力。提升教师的课程执行力的有效途径包括实行专业引领、开展案例研究和鼓励同伴互助等。 相似文献
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教材是重要的课程资源。随着新教材《道德与法治》的全面铺开,对教师提出了更高更多更新的要求。初中道德与法治教师要确立新课程教材观,提升有效驾驭教材的教学功力,教师需要有效地分析教材、整合教材、创生教材,做到既基于教材又高于教材,促使教材真正成为师生共同成长的有效载体。这也是道德与法治教师专业素养的要求。 相似文献
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近年来,有效教学作为国内外教育研究与实践领域的热点之一,受到了人们广泛关注,不仅涌现出了大量的著作和论文,也有不少基于教师教育课程学习需要编写的有效教学教材.最近,读了陕西师范大学教育学院陈晓端教授寄给我的《有效教学》(高等教育出版社2015年12月出版)一书,感觉眼前一亮,发现这本教材还是有不少新意的.通过阅读前言和书中各章节的内容,不难发现,这本由陈晓端和张立昌两位教授主编的教材是根据国家《教师教育课程标准(试行)》的要求编写的,也是为教师教育国家级精品资源共享课程"有效教学理论与实践"课程编写的配套教材.无疑,我个人认为,这本教材的出版,一方面可以作为"有效教学理论与实践"课程的配套教材,供职前教师学习;另一方面也为有志于实施有效教学的一线教师明确有效教学理念与方法提供了适切的学习材料. 相似文献
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新的课程改革目标,对高中数学教育教学工作来说,既是机遇,也是挑战。新课程教学目标的提出让教师与学生不再局限于课本教材的狭小范畴,能够最大限度基于课本教材,拓展教学范围,增强教学成效。新的课程教学改革目标也十分有利于教师与学生之间活跃和谐关系的构建,这样一种积极教学关系的形成对于数学教学工作能起到有效的促进作用。众所周知,数学教学的主体是学生,教师是引导者,主体与引导者之间的融洽关系,有效沟通交流是搞好高中数学教育教学的基础条件。如何有效明确教师与学生在教学过程中的角色定位,高效驱动高中数学教学活动的有效开展,改变学生效率低下的学习方法模式,提升高中数学的教学成效,是我们每一个高中数学从业教师必须时时思考的问题,也是新课程改革目标的具体要求和最终目标 相似文献
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基于提高教育理论课程有效教学的价值认识,分析影响教育理论课程有效教学的教师原因,探寻提高教育理论课程教学有效性的对策:提高认识价值,纠正效用观念,重视教学行为示范,提倡实践教学研究,倡导反思的课堂教学,开展兴趣旨归的教育实践活动。 相似文献
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初中数学教材中的“小结与思考”是重要的课程资源,探讨其设计价值与教学策略有助于教师有效教学。通过对苏科版初中数学教材中“小结与思考”的设置概况及设计价值分析,提出教学建议:教师要充分认识其教学价值,深度研究相应的教学策略,广泛探讨适用的生长素材。 相似文献
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<正>2022年版义务教育课程方案和各学科课程标准（以下简称“新课标”）对教学研究提出了具体的要求和建议,强化了课程改革纵深推进和教学研究的专业支撑。相应地,教学研究应成为中小学教学管理的重要内容,应成为中小学教师准确把握新课标、有效使用新教材、深度践行新教学的重要抓手。中小学教师在教学研究中,应该聚焦学科教学的热点、难点、焦点和关键问题,基于课标、教材和课堂的教学研究,把文献研究贯穿教学研究全过程,基于教学现场开展真实的行动研究,回归教学研究主题, 相似文献
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教材是重要的课程资源。初中思想品德教师要确立新课程教材观,提升有效驾驭教材的教学功力,将广义教材与狭义教材有机融合,有效地分析教材、整合教材、创生教材,做到既基于教材又高于教材,促使教材真正成为师生共同成长的有效载体。 相似文献
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尽管当前我国制定了国家课程标准,倡导教师基于课程标准开展教学,但大多数中小学教师还是依据自身的经验和教材来实施课程和教学。基于新课程标准的视角,教师教学应当分解教学目标,设计教学评价标准,设计与教学目标匹配的教学活动和教学策略,评价并改善修正教学过程。 相似文献
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教材作为学生开展各种学习的关键文本,教师需要将教材内容进行重构,从而有效地分析出开展高中阶段物理课程教学课程的措施.关于如何运用教材,教师在开展教学活动中经常会遇到这样的问题:是教教材?还是用教材?两者之间具有内在的联系,又有显著的差别.其中涉及的是教学内容与教材内容的对比.文章将主要探究基于教材重构下如何有效地开展高... 相似文献
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AP课程的核心理念和价值目标是培养“卓越成就”人才与“专家教师”职业技能。理论和目标所提供的是指导方向,如何将抽象的目标理念融入实际,从而为教师的专业发展提供可靠、有效、合理的依托？笔者认为教材设计至关重要。教材能够折射出课程思想的内在光辉,分析教材则反过来从侧面映照了AP课程的教育思想。因此,笔者通过对美国AP化学教材的分析,内在组织,考察核心目标如何融入教材中,指导教师的教学。 相似文献
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《基础教育课程改革纲要(试行)》明确规定,课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。然而,10多年过去了,课堂教学与课程标准游离的现象依然十分严重,有的依据教材,有的依据考试,有的依据教师自身的经验,有的依据学生的经验,还有的依据素材资源开展教学。那么,实践中教师应该如何基于课程标准开展教学?本文根据一些学校的实践经验,采用教育建模方法,构建了一个基于课程标准的教学实践模型,并对该模型进行分析和阐释,对其中的每个环节和每项任务提供了实际工作方面的具体建议,以期为国家课程的校本化实施提供参考。 相似文献