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记忆是经验的印留、保持和再作用的过程,记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上,记忆对学生的个性、情感、意志等都有重要的意义,教师应从以下几个方面培养学生的记忆力. 相似文献
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记忆是经验的印留、保持和再作用的过程，记忆力的差异主要表现在记忆速度、准确性、持久性、准备性和灵活性上，记忆对学生的个性、情感、意志等都有重要的意义，教师应从以下几个方面培养学生的记忆力。一、依据心理规律，使学生能够记得准、快、牢１．明确识记的目的与任务。识记就是去记，是记忆过程的首要环节，是否有明确的识记目的与任务对识记有重要的影响。有目的的识记，学生才能有高度的自觉性，把自己的注意力倾注于识记对象上，并能付出艰巨的智力劳动，采用一定的措施和方法进行识记。２．识记材料的数量和性质。学生每次识记… 相似文献
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一、引言
心理学理论告诉我们:记忆是对过去经验的识记、保持和加以再现的一个心理过程.现代认知的信息加工理论把记忆定为信息的编码、贮存和提取过程.单词的记忆是一个包括大脑记忆规律和单词联系的综合过程.许多学生认为在外语学习中最头痛的就是记忆单词.词汇的记忆与学习者的心理因素是密不可分的.将心理学所揭示的记忆规律用于英语单词记忆过程中,一定会对英语词汇量的扩大和知识水平的提高起到积极的推动作用.本文通过实验表明加工水平和知晓感在词汇记忆中的作用. 相似文献
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心理学理论告诉我们：记忆是对过去经验的识记、保持和加以再现的一个心理过程。现代认知的信息加工理论把记忆定为信息的编码、贮存和提取过程。单词的记忆是一个包括大脑记忆规律和单词联系的综合过程。许多学生认为在外语学习中最头痛的就是记忆单词。词汇的记忆与学习者的心理因索是密不可分的。将心理学所揭示的记忆规律用于英语单词记忆过程中，一定会对英语词汇量的扩大和知识水平的提高起到积极的推动作用。本文通过实验表明加工水平和知晓感在词汇记忆中的作用。 相似文献
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(四)善于记亿“老师光说这重要,那重要,都要记住,但从来不教我们怎样记忆”。许多学生时间浪费在记忆——遗忘——再记忆的循环中,虽然小学数学中的一些法则或绪论大多能记住,但付出的代价却是很大的。对已经过的事物的反映叫记忆,或者说以识记、保持、再认和重现的方式对经验的反映叫记亿。记亿是思维的基础,没有记忆就不能学习,甚至不能生活。实际上记忆是大脑皮层上暂时神经联系的恢复或痕迹的复活,遗忘是暂时神经联系的被抑制或痕迹的消失。记忆力的好坏与遗传有关,但一般人 相似文献
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知识的保持,在学习过程中起着十分重要的作用,它是记忆的中心环节。保持对于掌握知识和经验是不可或缺的。 心理学认为,保持是对输入的信息积极进行加工,整理和掌握的过程,记忆保持内容的变化最明显的表现是遗 相似文献
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一、有关记忆的一些心理学常识 1 什么是记忆记忆是通过识记、保持和再现 ,在人们头脑中积累和保持个体经验的心理过程。记忆是人的心理活动在时间上得以持续的根本保证 ,是经验积累和心理发展的前提。记忆联结着人们心理活动的过去、现在和未来 ,是人们的生活、学习和工作正常进行的基础。没有记忆 ,经验就不能对当前的心理有所影响 ,心理活动就无法进行。记忆自古就受到人们的普遍重视。古希腊诸神中有一位记忆女神 ,是掌管文艺与科学的女神的母亲 ,可见古希腊人把记忆看作文艺与科学之母 ,没有记忆也就没有文艺与科学。我国古代的学… 相似文献
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记忆是以识记、保持、再认识和回忆的方式对经验的反映。谁都知道,有好的记忆力,就可以掌握较多的现代文化科学知识,积累丰富的经验。为了提高教学效益,有必要设法提高学生的记忆效率。那么,怎样才能提高学生的记忆效率呢?1.加强识记的目的性和自觉性教育。只有通过有目的的、自觉的记忆过程,学生才能获得较系统的科学知识。为此,教师要对学生进行识记的目的性和自觉性教育,使他们的识记由被动变为主动。学生识记的目的和任务,开始,一般由教师向学生提 相似文献
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自学考试的复习备考中,记忆是一个重要的不可或缺的要素,面对繁多的复习内容,如果能有效的利用记忆规律,则能大大的提高复习效率,做到事半功倍的效果。记忆是对过去经验的反映。记忆是学习的一种基本的要素。记忆是通过识记、保持、再认或回忆三个环节来实现的。识记、保持是记忆的前提和基础,再认或回忆是检 相似文献
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杜勇 《贵阳学院学报(社会科学版)》2012,(2):97-98,108
记忆是通过识记,保持,再现等方式在人的头脑中积累和保存个体经验的心理过程。记忆包括"记与忆"两方面,歌唱记忆是歌唱心理学中一个重要的心理活动过程,音乐属于听觉艺术,歌唱记忆的核心是听觉记忆和感觉记忆,要加深对作品的印象,接受外来的知识都是靠记忆完成的,它可以帮助歌唱家掌握专业知识及技能、技巧,促进他们在歌唱艺术方面得到全面的发展起着积极的作用。 相似文献
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人脑对过去感知过的事物,学过的知识,都会或多或少地留有印象,形成经验,并且以后能再现这些经验,加以利用,这就是记忆。记忆的过程可分为识记、保持、再现、回忆四个阶段。识记就是记住事物的过程,它是记忆的开端;保持就是将识记的事物较长时间地保留在头脑中的过程,它是对识记的进一步巩固;再认和回忆则是提取知识经验的过程。识记和保持是再认和回忆的前提;而再认和回忆则是识记和保持的表现,这就是记忆的规律。利用记忆规律提高教学效果,也就是要提高识记效果;增强保持,减少遗忘,以便迅速而准确地再认与回忆。 相似文献
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记忆是人脑对事物感知后的直接反映。所谓记忆,就是记住、记牢,“记住”心理学叫识记,“记牢”心理学上叫做保持。所谓忆,就是重新认出来或回想起来。对以前感知过的事物重新认出来,称为再认。以前感知过的事物不在眼前时,也能把它重新呈现出来,叫做回忆。实际上记忆是一种复杂的心理过程。这里的识记、保持、再认、回忆是记忆的基本过程,识记、保持是再认和回忆的前提和条件,而再认、回忆是识记和保持的结果。 相似文献
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记忆是指人们对先前经历过的事情通过识记、保持、再认和回忆的方式在头脑中的反映,人的一切经验、思想、技能等,就是依赖记忆在头脑中保留下来的。可见记忆能力在发展人的各种才能中所起的重要作用。口诀是记忆训练的有效方法,口诀教学同样有潜在因素可挖。众所周知,乘法口诀是学习表内乘除法和多位数乘除法的基础,同20以内的加减法一样,是学生必须熟练掌握的基本功之一。因此,教材要求学生按照乘法 相似文献
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记忆是以识记、保持、再认和回忆的方式对经验的反映。一个人记忆力的强弱固然与天赋有关,与生理上大脑的生化机制有关,但后天的训练具有不可忽视的作用。为此,要掌握一些科学的记忆方法,以便记住更多的东西。就小学数学知识的记忆而言,常见的科学记忆方法有以下八种: 相似文献
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“小康,来一下!”“干什么?”“把今天做的事情告诉妈妈。”“好的。”象往常一样,我爱人又把宝贝儿子叫到跟前,叫他回忆一天所做的主要事情。记忆与感知不同,感知是人脑对当前直接作用的事物的反映,而记忆是人脑对过去经验的反映。我们做父母的都希望自己的孩 相似文献
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一、培养学生的记忆力记忆力是识记、保持、再认识和重现客观事物所反映的内容和经验的能力。在人的诸多智力因素中,观察力是基础,思维力是核心,但最后进行表达、创造的智力活动,最为关键的中介、枢纽却是记忆。 相似文献