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1.
冀鼎全 《中国远程教育(综合版)》1993,(4)
创造教育学是在创造学基础上发展起来的一门新兴的边缘科学.它是创造学的学科分支.创造学,是以创造发明为对象,主要研究人类创造的能力、创造发明过程及其发展规律,总结创造能力的培养途径,探索创造发明的方法,研究创造活动的组织形式和创造发明的环境,开发新的创造功能.而创造教育学则主要研究人的创造力的培养.所谓创造力,是人在创造活动中表现出来,并发展起来的各种能力的总和.主要是指能产生新设想的创造思维能力和能产生新成果的创造技能.研究表明,人的创造力可分为两种:一种是“特殊才能的创造力”,一种是“自我实现的创造力”.前者是科学家、发明家等杰出人物的创造力.他们的新 相似文献
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长期以来,我们深刻认识到,幼儿美术活动是以培养幼儿的审美创造力为核心的一种创造教育活动,幼儿绘画的过程便是一个运用心灵进行创造的过程,而美术活动课的本身就是一种培养幼儿创造力的活动,所以在幼儿教学中,教师要更积极、更主动地利用美术教学,从而进一步发展幼儿的创造能力。 相似文献
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辛元才 《学生之友(初中版)》2010,(14):4-4
创新能力是指根据一定的目的和任务,开展能动的思维活动,产生新的认识,创造新事物的能力。美国心理学家马斯洛认为：创造力可分为两种,一种是特殊才能的创造力：另一种是自我实现的创造力。前者是指科学家等杰出人物的创造能力,他们的创造发明对整个社会来说是新颖的、独特的,前所未有的：后者主要是对个人来说是新颖的、独特的。 相似文献
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孟景舟 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(8):36-37
创造并不只是一种智力活动,不能单靠纯思维的训练获得;创造首先是一种整体的活动,是一种人格,它主要通过一种独特的生活方式形成.因此,研究创造问题,首先要研究具有创造力的人,而有创造力的人,有赖于创造性的人格.培养创造性的人格,就要提供与这种人格和生活方式相适应的文化环境. 相似文献
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幼儿是具有创造潜力的,发展幼儿创造力的途径很多,其中,通过新颖、有趣的语言活动培养幼儿的创造力不失为一种良好的手段。一、在讲述活动中培养幼儿的发散性思维 相似文献
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汪赛男 《学生之友(小学版)》2012,(8):7-7
幼儿科学活动是教师引导学前儿童对周围物质世界进行探究,以帮助他们形成科学素养为目的的活动。而科学素养中最重要的一种就是创造力,创造力是根据一定的目的和任务,开展能动的思维活动,产生新认识,创造新事物的能力。 相似文献
9.
在教学中如何提高师生双边创造力的几点思考□王鸿粤朱红一、在培养学生创造力的同时,教师应注意提高自身的创造力,并在教学中加以发挥１．对“创造”一词的再认识什么是创造呢？创造就是指人的活动,即人的思维活动和实践活动具有创造性。一是指人的活动具有不同于前人... 相似文献
10.
彭衷 《学生之友(小学版)》2010,(21):78-78
美术是一种造型艺术,其创造力的表现是美术活动本身一个属性。那么,如何在美术活动中培养儿童的创造力。让每个儿童都能以自己独特的方式来表达,用自己的意愿来创造,从小培养创新的人才呢？ 相似文献
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创新意识是人类意识活动中的一种积极而富有成果性的表现形式,是人们进行创造活动的出发点和内在动力,是创造性思维和创造力的前提。 相似文献
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创造力是人类特有的一种综合性本领。一个人是否具有创造力,是一流人才和三流人才的分水岭。创造力是指产生新思想,发现和创造新事物的能力。它是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。在数学教学中创造力的培养可概括为以下几个方面： 相似文献
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创造力一般是指产生新的想法。发现和制造新事物的能力。创造力是人的一种高级能力．创造性活动是人类最重要的实践活动。在全面推进素质教育的过程中，实施创新教育，培养学生的创造精神．开发其创造潜力。提高其创造能力是当前数学教学的重要课题之一。 相似文献
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教育属于一种人类自身的再创造;围绕教育活动的进行,有各种各样的创造产生。教育活动和创造成果之间存在互动关系,教育对创造的影响主要通过改变人的创造力实现。 相似文献
16.
李爱云 《宿州教育学院学报》2004,7(2):133-134
创造力一般是指产生新的想法,发现和制造新的事物的能力。创造力是人的一种高级能力,创造性活动是人类最重要的实践活动,是社会发展的原动力。在现代数学教学中,如何在课堂教学中培养学生的创造意识,激发学生的创造动机,发展学生的创造思维,树立学生创造性的个性品质,是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题,值得很好地进行研究。 相似文献
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创造力是人们进行创造活动的一种特殊能力，是个体创造性的最好表征。创造力也是反映个体在解决任务中对原有知识经验进行有效加工、组合、创造新设想、新事物的能力。创造力的培养不仅有利于学生充分地表现自我，展示自己的才华，而且有利于其创造精神的形成。因此，在小学英语教学中要注重学生创造力的培养。 相似文献
18.
宋亚青 《新课程改革与实践》2010,(9):58-59
21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。 相似文献
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21世纪将是一个知识创新的世纪,新世纪正在召唤大批高素质创造型人才。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面,而创造思维是创造力的核心。所谓创造思维就是与众不同的思考。数学教学中所研究的创造思维,一般是指对思维主体来说是新颖独到的一种思维活动。它包括发现新事物,提示新规律,创造新方法,解决新问题等思维过程。 相似文献
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《语文大纲》指出,要在语文教学过程中,“培养学生创造力”。创造力是创造性思维素质和创造想象能力组成的一种高级活动能力。因此,通过语文课堂教学实施素质教育过程中,我把探索培养学生的创造力放在了重要位置。 相似文献