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1.
大学特困生的消极心理与对策研究 总被引：6，自引：0，他引：6
孟庆恩 《高等工程教育研究》2002,(1):55-57
本文结合江南大学的教育实践，就大学特困生的消极心理进行了分析，并对特困生的心理教育提出了对策和建议。 相似文献
2.
高校特困生心理健康初探 总被引：13，自引：0，他引：13
黄映芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2000,22(1):74-76
随着高校并轨收费制度的不断改革,高校特困生有不断增加的趋势,而在这些特困生中,心理不健康者有着相当的比例,因此,了解特困生的心理病态,分析其形成原因,探索解决途径,对做好特困生工作具有重要意义。 相似文献
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心理控制源、社会支持对特困生心理健康的影响研究 总被引：4，自引：0，他引：4
为了探讨心理控制源、社会支持对特困生的心理健康的影响，采用内控性、有势力的他人及机遇量表(IPC)、社会支持评定量袁(SSRS)及症状自评量袁(Scl-90)对南昌市几所大学的320名特困生测试。通过相关分析与逐步回归分析表明心理控制源、社会支持对特困生的心理健康有显著的影响。 相似文献
4.
特困生现象的出现,引起了政府和学校及社会的高度重视,并通过各项措施,基本保证了特困生不因贫困而辍学.但特困生心理上的贫困现象却重视不够.本文就特困生中出现的心理问题进行了探讨,并提出了相应措施. 相似文献
5.
吴彬 《广西教育学院学报》2001,(5):37-39
特困生是大学生中的一个特殊群体，了解他们听心理特点。是掌握他们思想脉搏的重要前提，本初步分析了特困生心理健康发展的主要因素，对于他们心理发展中容易出现的几个误区提出了解决思路。 相似文献
6.
高校特困生作为一个极其特殊的弱势群体,心理健康问题日渐凸显.在心理自我闭锁方面呈现出"囚徒"式心理、人格偏差、外强内卑、消极的自我暗示等主要现状,并造成了认知狭隘、人格缺陷、脱离社会等严重的后果.其主要成因在于特困生的融入危机、挫败感强、自我评价失调、承载高期望值的压力、闭门学习的桎梏等.运用自我挫败教育、沉静归因分析、制订切实的奋进目标、积极的自我暗示、推倒心墙并融入社会等方法可以实现特困生的自我解禁. 相似文献
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试论高校特困生和谐成长的自我保健心理机制 总被引：2，自引：0，他引：2
夏金元 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》2007,30(4):49-51
高校中的特困生,由于受到社会、学校、家庭和个人等因素的影响,大多有文饰、焦虑、自卑、失望等负性心理。环境因素只是引起特困生心理问题的外因,归根到底,特困生的心理素质是其心理问题的内因,从某种程度上也可以说特困生是他们自己“制造”出来的。只能通过个体改善认知结构、完善自我概念、培养自尊自强自主人格、合理调控情绪、建立和谐人际关系等自我调适措施,建立特困生自我心理保健体系,从而使其得到全面和谐的发展。 相似文献
9.
特困生是大学生中的一个特殊群体，了解他们的心理特点，是掌握他们思想脉搏的重要前提。本文初步分析了特困生心理健康发展的主要因素，对于他们心理发展中容易出现的几个误区提出了解决思路。 相似文献
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黄大族 《中国基础教育研究》2006,2(3):24-25
近几年来，少数民族地区普通高中教育呈现了两个突出的特点：一是普通高中教育集中于县城所在地办学；二是普通高中学校中那些来自农村的特困生占有相当大的比例。虽然政府、社会、学校在物质上、经济上对特困生给予一定的资助，但由于经济上的不平衡、生活地域的变化等原因，特困生中或多或少的出现了心理缺失现象，这势必会影响到他们今后的成长。因此，分析和了解特困生的心理特点，掌握他们的心理脉搏，有针对性地对他们进行心理健康教育具有十分重要的意义。 相似文献
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在班主任工作中，总会遇到一些特困生。这些学生由于家庭贫困，幼小的心灵背负着自卑的重压，表现在个性孤僻、自卑、不合群，甚至导致心理偏差。如果老师能够积极地、建设性地对学生的心理发展规律和个性心理特点有目的、有计划地施以关注和影响，优化他们的心理品质。帮助他们纠正自卑心理、树立自信心，使他们的心理健康水平得到提高，那么“特困生”也能够出色地完成学习任务，并健康地成长。 相似文献
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特困生是一个弱势群体,近年来受到了全社会的极大关注。但这种关注大多表现在经济资助方面,而对特困生的心理状况、思想状况却关注得极少,工作中缺乏针对性和系统性,出现了助困与育人脱节的现象。 相似文献
13.
特困大学生是大学校园里的特殊群体。他们不仅身负经济拮据难以完成学业的压力，而且心灵上还承受着难以名状的心理负荷。本文试图在调查研究的基础上，分析特困大学生心理上的种种困惑与成因，以期引起更多人对特困大学生进行经济上的支持和心理上的关怀。一、特困大学生的心理困惑特困大学生由于经历非同常人的磨难与压抑，心灵上难免有不同程度的创伤，心理上表现出种种欲罢不能的困惑和困扰。１．生活上忧虑，学习上焦虑，心理负担过重一位女特困生在谈及她的未来几年学习生活时，曾对我说过她“既盼出事，又怕出事”的话。她的意思时说… 相似文献
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特困生需要精神和心理上的关心侯文华（南通工学院）许多特困生除需要经济资助外，还需要精神、心理上的关心。特困生的心理特点可概括为：（１）自卑心理浓厚。许多特困生在参加各类活动时，总是躲躲闪闪，不愿出头露面。（２）自尊心强烈。特困生中大约有近８０％的同学... 相似文献
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大学特困生的心理问题及疏导教育 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓特困生，是指家庭经济贫穷，无力支付成支付教育费用特别困难的学生。高等教育实行收费上学后，特困生成了受到普遍关注的社会群体，国家、学校和社会为解决特困生经济困难问题做出了很大的努力。我们作为高校教育工作者，在关注特困生经济困难、解决特困生经济问题的同时，也应该关注特困生的心理解困问题，关心特困生的培养和教育。 一、大学特困生群体与大学生群体的心理差异 很显然，特困生群体和其他大学生最大的差异在于家庭经济条件的不同，特困生有一种一般学生所没有的经济压力。这种经济压力势必造成学生的心理压力，影响特困… 相似文献
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特困生是高校校园里安静又与众不同的一个群体，在都市的繁华与自身的困窘之间，在内心的渴望与条件的局限之间，在别人的援助和尊严的捍卫之间，在校园的热闹与心头的落寞之间，他们在尴尬地行走，小心地应对，贫困没有成为奋发进取的心理动力，反而成为不少贫困生难以消解的心理负担，有些甚至出现各种心理问题，笔者一直从事高校的特困生管理工作，采用90项临床症状自评量表（SCL-90）对我校218名医学专业特困生进行了调查，并对特困医学生的心理状况，可能存在的心理问题及产生的原因进行了初步的分析，提出相应的对策。 相似文献
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特困生是大学生中一个特殊的群体,国家各级政府和各类学校都对特困生工作给予了高度的重视,并通过各项措施,基本保证了特困生不因贫困而辍学,但对特困生心理上的贫困现象却重视不够。因此以人为本,对特困生进行有效的思想教育和心理疏导就显得极为重要。本文就特困生中出现的心理问题进行了探讨,并提出了如何以人为本加强特困生思想政治教育。 相似文献
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买买提江·依明 《中国科教创新导刊》2008,(17):243-243
高校特困生问题已经是国家和社会的热点问题,从特困生思想和心理问题入手,在经济资助和思想教育上对特困生进行帮助,进一步加强引导,鼓励特困生奋发成才。 相似文献