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大学英语教学改革的实践与前景 总被引：8，自引：0，他引：8
一、教学改革实践2003年12月,教育部制定颁布了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,其中明确了各高校结合自身特点,努力培养学生的英语综合应用能力,特别是听说实用能力,增强学生自主学习能力,提高综合文化素养,并提出了集多种教学模式和教学手段为一体的立体化、多样化、个性化的大学英语课程教学。为了贯彻和实施教育部的大学英语教学改革试点工作的通知,各试点高校进行了相关的研究和工作。江苏省南京大学、东南大学、南京理工大学等13所高校参加了首批大学英语教学改革试点工作。1.制定教学大纲教学部2004年1月颁发的《课程要求》明确… 相似文献
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对大学英语新教学要求的体验 总被引：1，自引：0，他引：1
2004年新年伊始,教育部宣布,正式启动大学英语教学改革,制定了《大学英语课程教学要求》,取代了过去沿用多年的《大学英语教学大纲》,提出大学英语的教学目标是:培养学生英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。以此为目标的大学英语教学是“以英语语言知识与应用技能、学习策略和跨文化交际为主要内容”。为此,教育部高教司于2004年2月在北京举办了全国部分高校大学英语负责人及骨干教师培训班。面对新的改革要求,作为一名从事英语教学工作者,笔者一直在思考这个新课题:如… 相似文献
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周瑾 《和田师范专科学校学报》2007,27(6):138-139
一、前言（一）大学英语等级考试改革。2004年初教育部高教司组织制定并在全国部分高校开始试点《大学英语课程教学要求（试行）》。该要求规定，大学英语课程的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力”。作为大学英语教学改革的重要组成部分，教育部于2004年3月正式启动了大学英语等级考试改革项目，经过试点，2007年1月和6月分别在全国实施改革后的四级和六级考试。[第一段] 相似文献
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创新教学模式 深化大学英语教学改革 总被引：6，自引：0，他引：6
经济全球化和国际交流与合作的不断加强,对高校大学英语课程的教学提出了更高的要求。然而,目前大学英语教学仍然普遍存在着教学思想相对滞后,教学模式、教学方法相对单一和陈旧,应试教学倾向依然存在,学生实际应用能力薄弱等问题。针对这些问题,教育部启动了新一轮的大学英语教学改革试点工作。试点的目的就是以培养学生的自主学习能力为中心,提高学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。同时积累经验,为全面推行大学英语教学改革做准备。多年来北京交通大学一直坚… 相似文献
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继续推进和深化大学英语教学改革全面提高教学质量 总被引：10，自引：0，他引：10
“十五”期间,我国高校大学英语教学改革推出了一系列重大举措,迈出了坚实步伐。2003年,教育部正式启动“高等学校教学质量和教学改革工程”,大学英语教学改革作为一项重要内容进入实施阶段。教育部着重抓了三项工作:一是组织专家制定《大学英语课程教学要求》;二是委托有关出版社开发教学软件系统;三是成立项目组研究制定《全国大学英语四、六级考试改革方案》。从2004年2月起,全国有180所高等学校参加大学英语教学改革试点工作,探索基于计算机和课堂的新型英语多媒体教学模式。大学英语教学改革得到了高校广大师生的支持和拥护。他们作为… 相似文献
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大学英语翻译教学滞后的原因及对策 总被引：5，自引：0，他引：5
当前 ,我国大学英语教学正在进行新一轮的改革。为了适应高等教育新的发展形势 ,深化教学改革 ,提高教学质量 ,满足新时期国家和社会对人才培养的需要 ,教育部已颁发了《大学英语课程教学要求 (试行)》(以下简称《课程要求》) ,作为高校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。《课程要求》明确指出 :“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力 ,特别是听说能力 ,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流 ,同时增强其自主学习能力、提高综合文化素养 ,以适应我国经济发展和国际交流的需要。”英语综合… 相似文献
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依据教育部2004年1月颁布的<大学英语课程教学要求>(试行),大学阶段英语教学的目的是"培养学生的英语综合应用能力,尤其是听说能力",本文针对我国高校英语教学的现状和主要问题,作者从教学的观念、方向、手段方法等几个方面对大学英语教学改革的途径进行了探析,其目的在于通过研究大学英语教学方式的全新模式,促进大学英语教学改革,达到提高大学英语教学质量的目的. 相似文献
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宋优 《湖南第一师范学报》2009,9(6):55-57
教育部进行的大学英语教学改革试点是为了充分利用多媒体和网络等现代信息技术构建自主学习环境,旨在将教师教、学生学的被动模式转变为网络、教学软件、课堂结合的自主化、个性化模式。通过“个性化”大学英语教学模式,培养学生的创新能力,使之具有可持续发展的英语学习能力。 相似文献
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《现代远程教育研究》2004,(1):61-61
教育部决定对远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课进行全国统考教育部决定从2004年3月1日开始,对全国68所现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共课进行全国统一考试。2004年将对部分地区、部分高校2004年3月1日以前入学的学生进行“大学英语”、“计算机基础”试点性抽查考试;2005年全面启动统考工作。统考是在教育部领导下,由全国高校现代远程教育协作组成立全国高校网络教育考试委员会具体组织落实。考试对象为试点普通高校的本科层次网络学历教育的学生和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目的本科层次… 相似文献
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《大学体验英语》——一套顺应时代要求的立体化精品教材 总被引：2，自引：0，他引：2
为了配合教育部“大学英语教学改革工程”的实施 ,我社最近推出了《大学体验英语》立体化系列教材。该套教材根据教育部大学英语教学改革精神和我国当前高等学校大学英语教学实际以及我国社会经济迅猛发展对大学英语教学要培养具有很强国际竞争能力的人才的要求 ,加强了实用性英语教学 ,特别突出和加强了学生的听说与交流能力的训练与培养。在教学理念、教学方式、教学内容、教学手段、教材实现形式等方面都有所创新和突破。2002年被教育部列为“普通高等学校‘十五’国家级规划教材”和教育部“新世纪网络课程建设工程”立项教材。该套教材… 相似文献
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“自主学习”这一理念受到国内教育界的重视和推崇源于2004年教育部颁布的《大学英语课程教学要求（试行）》。“以学生为中心”,重视培养学生自主学习能力成为我国大学英语教学改革的方向。然而,就目前国内高校情况而言,大学生自主学习能力普遍偏低。大学生甚至有些大学英语教师对“自主学习”还存在一些误区,“自主学习”的顺利开展还面临诸多困难。本文旨在理清概念,消除误解,排除困难,探讨英语教师在培养学生“自主学习”能力中应肩负的责任．以期切实提高大学生英语学习自主性。 相似文献
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教育部公布了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》。大学英语四、六级考试是教育部设立的一项教学水平考试，17年来为我国大学英语教学质量的提高作出了巨大贡献，但随着情况变化以及大学英语教学改革的需要，须对四、六级考试进行改革。教育部提出改革的总体思路主要包括三个方面：一是按照《大学英语课程教学要求》修订考试大纲，开发新题型，改革考试内容和考试形式，突出加强对学生英语综合应用能力特别是听说能力的测试。 相似文献
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文章根据教育部2004年出台的《大学英语教学课程要求（试行）》，分析了当前大学英语教学的实际，提出了以《课程要求》为指导、“以学生为中心”的理论，以及提高师资队伍素质，使网络教学和传统教学模式相结合，多渠道培养学生英语综合应用能力的大学英语教学改革思路。 相似文献
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王勇 《山西教育(综合版)》2004,(9)
山西大学、太原理工大学、山西财经大学和华北工学院的英语教学将“变脸”。这4所高校被教育部列入了首批大学英语教学改革试点校。他们将启动为期一年的教改试点工作。四高校英语课被列入教改试点@王勇 相似文献
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关注《大学体验英语》 总被引：20，自引：0，他引：20
《大学体验英语》的编写原则教育部正在启动的“大学英语教学改革工程” ,确定了加强实用性英语教学、全面提高大学生英语综合运用能力的改革方向 ,把注重培养学生的口语和写作表达能力作为重点。这一改革方向和思路体现了社会发展的需求 ,在科技进步、经济全球化的国际大环境下 ,是对实现我国大学英语教学跨越式发展的有力推动。为此 ,我们以新教材必须突出大学生的综合实用表达能力的培养为目标 ,确定了新一代大学英语教材、普通高等学校“十五”国家级规划教材《大学体验英语》的编写原则。1.突出“加强听说、加强表达和加强实用”的原则… 相似文献
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随着我国经济的持续高速发展,特别是入世以后,面对我国对外开放的新环境和新局面,社会对人才需求向实用型转变,原有模式培养出来的人才已满足不了社会在英语方面的要求。因此,我国于2004年制定了新的《大学英语课程教学要求(试行)》,并在全国部分高校开始试点;为配合《教学要求》的实施,教育部于2005年开始了全国大学英语四、六级考试的改革。下面,我就对全国大学英语四、六级考试的改革谈一点自己的看法。 相似文献
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关于九校大学英语教学改革--郑树棠教授访谈录 总被引：3，自引：0，他引：3
１９９６年１１月,教育部高等教育司发出《关于在八所高校进行大学英语教学改革试点工作的通知》,确定下列八所高校为大学英语教学改革试点单位:北京大学,清华大学,北方交通大学,北京航空航天大学,上海交通大学,复旦大学,南京大学,东南大学。后来,中国人民大学也加入进来,因此,参加大学英语教学改革的试点单位实为九所。按照通知,这次教改旨在“以自设考试作为有效手段之一,促进大学英语教学目标、教学内容与方法、测试手段和语言使用环境的改革,加强学生语言运用能力的培养”。四年多过去了,这次教改是否取得了预期的效果？各个试点学校在… 相似文献