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语板书是语教学过程中的重要环节和手段，好的板书可以提纲挈领、直观地突出讲述的重点，起到画龙点睛的作用，帮助学生加深印象和理解，便于学生做笔记。但在教学实践中，我发现部分教师对板书重视不够，书写潦草，太过于随便，有的甚至连一个字都不写。这是因为他们对板书的重要性和板书的要求缺乏应有的了解，以致忽略了教学中这一重要的环节。 相似文献
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板书是化学课堂教学的重要手段之一。一个教师精心设计教案,加上好的教学语言,辅以好的板书,往往能收到更好的教学效果。讲述是有目的的启发性的谈话,时间进行较短,如果经 相似文献
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在语文教学中,板书是配合教师口头讲授的必要手段。好的板书体现教师的教学思路,可以提纲挈领,突出讲述重点,有画龙点睛之妙;它利于记笔记,可加强直观效果,有帮助学生巩固知识、加深印象、方便复习之功。笔者有幸看了武汉六中特级教师洪镇涛、北京八十中教师宁鸿彬的教学实况录相,现将其整体板书记录于此(洪镇涛老师讲授《药》、宁鸿彬老师讲授《荷花淀》。) 相似文献
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板书是课堂教学的书面语言,是教师教学过程和学生获取知识的思路图,在教学中具有特别重要的意义。数学教学过程经常是教师不停地讲述和不停地板书的过程。板书质量的好坏对数学课效果起着很大的作用。板书要有周密的计划,合理安排;板书和讲解的过程有机结合,体现出由... 相似文献
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多媒体教学环境中课堂板书的设计 总被引：2，自引：0，他引：2
板书是教师经常使用的一种重要的教学手段，它集中体现了教师对教学内容的理解。好的板书能使教师保持清晰的教学思路，对学生理解教学内容起到画龙点睛的启发作用。所以，板书有时被人们喻为微型教案，启发思维的“催化剂”。但笔者在一些公开课和评优课中发现，有的教师完全忽视黑板板书 相似文献
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历史这门学科很讲究板书技巧.板书是课堂教学的重要直观手段,是打开学生智慧之门的钥匙,是教师风格的凝练和浓缩,是教师的学识、智慧和教艺的展映,是将教学内容的精华清晰地、有条不素地突显在学生眼前的最佳方法.教师讲述的内容,通过板书给学生以视觉直观,使学生感知和理解历史事实,可以辅助讲述的不足.因此,教学应重视板书的构思. 相似文献
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板书设计是课堂教学的一种辅助手段,与教师的口头讲述相辅相成,有助于强化教学的科学性和艺术性。一个较好的板书设计,是教师辛勤的创造性的劳动结晶,是教师深入分析教材知识结构并根据学生的实际情况而制定的教案的重要组成部分。在实际的教学过程中,好的板书设计一方面是彰显汉字的艺术美感,另一方面,它又是教师展现教学风采,吸引学生注意力,培养学生的学科兴趣的有效手段。因此,教师在教学中应该注重板书的开发与应用,让板书成为彰显教师教学魅力的法宝。 相似文献
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浅谈生物教学中的板书姬长贵板书是教师创造性的劳动。教师必须在掌握大纲、吃透教材的基础上，根据教学目的、教材内容、授课类型和学生的实际情况，精心地设计板书。那么如何搞好板书呢？经过多年的教学实践，笔者对其作了如下浅析，请广大同仁指正。列表比较掌握异同列... 相似文献
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教学板书，是指为配合教学口语的表达，展示教学内容的核心，经过预先设计，最后落实到黑板或投影片上的文字、线条、符号及图形的组合示观。它源自于教师之教，作用于学生之眼，落实于学生之学，其技能的训练与运用不容忽视。一、语文教学板书的作用语文教学板书具有直观、形象与条理化的特点，对于教学口语而言，具有其他教学辅助手段所无法替代的积极的辅助作用。１．易于整体理解，重点把握。好的语文板书设计，应该是一幅导游图，既能使学生总览全景，又可注目关键景点。教师通过对教材内容的深入钻研与综合概括，提炼出精粹的板书语，… 相似文献
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张新文 《历史教学(高校版)》1991,(1)
板书设计,就是板面书写的设想和构思。它是教师根据教学的要求、运用直观性教学原则,通过精心构思而有计划地在黑板上书写的精要醒目的文字或图表。好的板书设计,能恰到好处的体现讲述内容,又是一种落实教学要求的艺术再创造。事实证明,凡是注意精心设计板书的教师,教学效果都比较好。 相似文献
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板书,是教师课堂教学不可缺少的教学手段。好的板书,体现着教师的教学线路,所以有人把板书称之为“浓缩的教案”;好的板书,体现着教学内容的主要纲目,学生可以从板书中理清教材的主线和要目;好的板书,是一幅调动观者审美趣味的艺术作品,可以培养学生的审美情操。... 相似文献
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运用板书提高教学效果的艺术探析弓建华，陈明静板书是教师必不可少的重要的教学手段，它所以重要，是因为它实实在在地展现在学生的面前，具有直观性。板书可以作为讲述的辅助手段，把学生的听觉和视觉同时调动起来，再加上思维活动等几种器官共同参与增强了学生的概括、... 相似文献
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首先是更新教师观念：在传统的教学模式中,教师的任务是根据教学任务,精心选择教学内容,策划教学方案并付诸实施,教师主要通过讲述,板书等手段来完成教学目标,粉笔和书是可利用的主要媒体。计算机多媒体教学进入课堂后，教学手段发生了质的飞跃， 相似文献
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在传统的历史教学中，教师充当了历史知识和结论的注入者角色。在历史课上，教师的主要活动是讲述、板书、念课文，学生被动地接受知识，一切按备课思路展开教学。其结果是窒息了学生思想，未能及时把握学习情况。 相似文献