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20世纪90年代以来，日本大学根据修改后的《大学设置基准》逐步形成了以自我评估为主的大学评估制度。实践表明，这种大学评估制度存在客观性、透明性不足。以及形式化严重的问题。鉴于此，1998年，日本大学审议会在《关于21世纪的大学与今后的改革方案》报告中提出，为了让社会更清楚地了解大学的活动状况，有必要专门设置评价机构，实施公开、透明的大学评价制度，建立多元化的评价体系。1999年，日本政府对《大学设置基准》再次修改，规定日本所有大学必须实施自我评价，并要求大学自我评价的结果尽可能得到第三方评价的检验。2000年，日本的第三方评价机构“大学评价与学位授予机构”在原“学位授予机构”的基础上重组成立。 相似文献
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90年代以来日本大学评价制度的形成与发展 总被引：5，自引：0，他引：5
1991年7月文部省修订《大学设置基准》以来，日本大学的发展进入了战后第三个改革时期。建立完善的大学评价制度是这一时期大学改革的主要内容之一。本文从讨论导入大学自我评价制度入手，通过具体分析大学自我评价的实施过程与专门评价机构的建立，概括了日本大学评价制度的基本特征。 相似文献
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日本《大学设置基准》的部分修订与大学教育改革 总被引：1，自引：0，他引：1
1991年重新修订颁布的日本《大学设置基准》主要有三方面的新内容:打破一般教育与专业教育科目的界限,大学自由设置课程;增加多种形式的学习机会,使大学成为继续教育的阵地;在各大学实施自我检查与评价。本文介绍了新《基准》的主要内容及其实施在日本大学教改中的意义,并分析了实施过程中可能出现的困难。 相似文献
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世纪之交日本大学改革的趋势 总被引：1，自引：0，他引：1
世纪之交日本大学改革的趋势张秋萍１．教育制度的改革将深入迈向２１世纪的日本高等教育，面对来自高科技、信息、国际化的挑战，已感到不能袖手旁观了。所以９０年代一２１世纪的日本大学将在《学校教育法》、《大学设置标准》等一系列法令的指导下，从教育制度着手作进... 相似文献
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《高教发展与评估》2016,(4)
日本高等教育质量保证经历了从"入口控制"到"多元评价"再到"学习成果评价"的发展历程。1918年《大学令》共有21条,其中13条是所有大学共同适用的规定,另外8条则是专门针对公立和私立大学。根据这8条规定,要设立公立和私立大学共有10项内容必须得到文部大臣的认可,从而确立了对大学的设置认可制度。1947年,按照美国教育使节团的建议,设立了大学基准协会,并制订了《大学基准》,试图通过民间团体来保证高等教育质量,类似于美国的认证制度。但大学基准协会及其《大学基准》并没有很好地发挥作用。1956年,文部科学省结合《大学基准》颁布了《大学设置基准》,成为以后设置大学或增设学部的法律依据和最低标准。《大学令》及《大学设置基准》作为高等教育质量"入口控制"的藩篱,对保障教育质量、促进大学发展发挥了重要作用。但存在两个缺陷:事前控制的方式,即主要的审查和评价活动仅限于大学、学部设立之初;由于规则事无巨细,严重制约了大学的个性化发展。1991年,"设置基准大纲化"以后,美国的认证制度被重新发现,并被翻译成"大学评价"。目前日本的大学评价活动从评价主体来看,有机构本身的自我评价,设置者的评价,第三方机构的评价;从评价功能来看,有改善性的、说明责任的、资金分配的;从评价重点来看,有偏重教育教学的、偏重研究的、偏重入学者状况的。政府、教授及民间团体分别从不同的角度来保证高等教育质量,真正进入到一个多元评价的时代。2005年以后,随着"大学全入时代"的到来,对于学生学习成果的评价受到大学的普遍重视,大学生调查、新生调查以及短期大学学生调查等各种学生调查应运而生,开始了一种全新的质量保证的探索。 相似文献
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日本大学教师发展的理念与实践-京都大学的个案 总被引：3，自引：0，他引：3
20世纪80年代后,日本高等教育界从英美等国引入"大学教师发展"(FD)的观念,进行了一系列相关调查,为大学教师发展工作的开展奠定了研究基础。国立大学法人化进程和《大学设置基准》修订等成为推动日本大学教师发展制度化的政策诱因,日本大学开始建立起与本土和本校环境相适应的大学教师发展模式。本文重点介绍了京都大学等校大学教师发展活动的理念和实践,并指陈出目前仍然存在的一些困难和问题。 相似文献
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日本高等教育法规评价 总被引：1，自引：0，他引：1
日本高等教育法规评价苏州大学杨一心日本拥有相当完备的高等教育法规，其大量内容分布于《教育基本法》、《学校教育法》、《研究生院设置基准》、《大学设置基准》、《短期大学设置基准》、《高等专科学校设置基准》、《专修学校设置基准》等一系列法律中。翻开这些法律... 相似文献
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科学技术的发展和知识经济的来临,带给高等教育前所未有的机遇和挑战。但当我们认真审视中国大学教师管理制度的时候,却极不情愿地发现：我们现行的制度,与世界大多数先进国家相比已经落后了许多,而且逐渐成为高等教育发展的主要障碍。改革大学教师管理制度刻不容缓。本文试图通过考察日本相关制度,揭示我国大学教师管理制度的弊端,并探讨可能的改革途径。一、依法治教──日本大学教师管理制度的主要特征日本历来重视依法管理大学教师队伍。在战后颁布的《学校教育法》和《大学设置基准》等法令中,明确规定大学的机构设置、人员编制… 相似文献
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日本大学评价与排名 总被引：2，自引：0，他引：2
张晓鹏 《中国高等教育评估》2004,(4):37-38
日本大学审议会1991年曾提出大学改革的两大内容，一是大学设置基准的大纲化、简要化；二是大学的自我评价。这两项改革被有关学比喻为大学改革这架“马车”上的两个“车轮”，缺一不可。 相似文献
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日本自20世纪90年代以来对高等教育进行一系列的改革,其中以修改《大学设置基准》、导入大学评估机制为两条主线。文章通过分析日本和我国不同评估主体组织的评估活动类型,论述了其中反映出的大学与政府的关系。 相似文献
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日本私立大学外部评价的现状与特点 总被引：1，自引：0，他引：1
日本大学评价制度在上世纪90年代发展迅速,由自我评价转向外部评价,接着实施认证评价.本文通过介绍90年代以来日本大学评价制度的发展历程,分析私立大学外部评价的现状和特点,供我国发展高等教育评估事业参考. 相似文献
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2002年修改后的日本《学校教育法》不仅确立了大学的第三方评价制度,而且对现行日本大学制度的改革做了新的规定。这些政策性的变化对日本高等教育产生了重大影响。为了更清晰地理解日本目前的大学评价政策,本文对《学校教育法》修正案通过之前的大学评价政策形成过程进行了回顾与思考。 相似文献
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日本大学生培养模式的改革,自七十年代以来取得了一定成果,但也积淀了不少问题。日本的高等教育现在不仅要面临21世纪来自高科技、信息和国际化的挑战,适应政界和产业界对多样化人才的需要,而且也不得不考虑教育对人的发展这一问题。正是在这双重作用下,日本大学教育改革进入九十年代后仍在持续着。换句话说,自七十年代初开始的日本教育改革并未完全实现其目的,日本大学教育仍面临着严峻的形势,要作的事还很多。且离不开人民的支持,正如临时教育审议会在其第四次咨询报告中所说:教育改革必须由人民共同协力去完成,因为这是培养新一代人的历史赋予的使命”。迫切希望能得到人民的支持,推进日本教育事业的发展。 我们看一看1991年日本重新修订颁布的《大学设置基准》的一些情况: 从文部省1991年6月签发给各大学的“关于执行大学基准部分修订的文部省令”的通知中可知,这次修订的目的:一是使基准大纲化,使其各项制度具 相似文献
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日本大学课程设置制度及其执行有效性 总被引：1，自引：0，他引：1
日本当前实施的大学课程设置制度的核心内容是课程设置标准大纲化,即在政府基本的课程设置要求下,大学可以独立自主地设置课程.该制度执行效果显著,具体表现在以下两方面:新的<大学设置基准>的颁布得到各大学广泛而积极的响应;各大学主动确立具有自身特色的课程设置方案.从制度制订方面看日本大学课程设置制度的执行有效性,至少有以下两点经验值得借鉴:政府主动适应社会环境的变化,积极寻求咨询机构的支持;政府注意结合本国大学的实际情况,注重激发各大学的主动性. 相似文献
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四、日本学位制度的第四个时期（1953～1973年）战后日本在政治经济改革的基础上进行了近代以来的第二次大的教育改革。1947年3月日本颁布《学校教育法》，实施新学制。战前制定的《大学令》、《学位令》同时被废除。《学校教育法》对研究生院和学位作了初步规定。大学基准协会于1949年4月制定的研究生院基准后来被大学设置审议会采纳为研究生院设置基准，其中对研究生院的有关事项作了详细规定．文部省根据《学校教育法》第68条的规定于1953年制定了构成战后日本学位制度基本框架的《学位规则》。根据上述法规尤其是《学位规则》所确立的新… 相似文献
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我所了解的日本高等职业技术教育 总被引：2，自引：0，他引：2
日本高等职业技术教育相当发达，其学校数占日本高等院校总数的８６．３％，其在校生总数占日本大学生总人数的３４．５％。高等职业技术教育机构主要包括短期大学、高等专门学校和专门学校三类。本文以短期大学为例，论述了日本高等职业技术院校的设置基准（即合格评估标准），介绍了高等职业技术院校的教师选聘标准，教师聘任办法及教师工作量等问题。一、日本高等职业技术院校的合格标准１９５６年日本政府颁布了《大学设置基准》，这是对普通高校进行合格评价的统一标准，而１９６１年颁布的《高等专门学校设置基础》，１９７５年颁布的… 相似文献
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20世纪90年代,通过对大学理念、大学课程、研究生院、大学评价、大学管理的改革使日本大学的面貌发生了急剧的变化。到了21世纪,日本大学面对社会经济变化引起的大学环境的变化,总结了20世纪末改革的经验教训,以此为基础,对21世纪初改革趋势进行了探索,主要体现在大学无边界化、大学研究活性化以及日本大学形象改革三方面。 相似文献
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日本高校人事管理的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
日本高等院校通常是以经营实体存在的。各高等院校及政府相关部门都十分重视高校的人事管理,并形成了独具特色人事管理制度。一、人事管理法规健全二次世界大战至今,日本政府颁布了80余种高等教育法规,其中涉及高校人事管理的法规就有30余种。《教育基本法》可谓日本的教育宪法,它不仅规定了学校教育的宗旨和方向,而且对包括高校在内的学校教师也提出基本要求。继后陆续颁布的《学校教育法》、《研究生院设置基准》、《大学设置基准》《短期大学设置基准》、《高等专科学校设置基 相似文献