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1.
学生手册中教师批评言语行为策略的语用分析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文运用定性研究的方法，从语用学的角度分析学生手册教师评语中的批评言语行为、策略及效用。通过语料研究将教师批评言语行为策略分为两类：直接策略和间接策略，分析教师评语中批评策略的使用情况；并通过问卷调查，了解学生对直接批评与间接批评的态度及批评言语行为策略的效果，提出批评言语行为策略的应用应结合学生的个性特点。 相似文献
2.
在英语的课堂教学中,教师经常使用指令性、否定评价及批评的言语行为,这些行为会对学生的面子构成一定威胁。在使用这些言语时,教师应采用礼貌策略来维护学生的面子。介绍了Brown 和Levinson的礼貌策略,分析了采取礼貌策略的必要性,并列举了英语教师在使用指令性、否定评价及批评的言语行为时常用的一些礼貌策略。 相似文献
3.
张静 《渭南师范学院学报》2014,(16):28-31
批评言语行为会威胁对方面子,使用礼貌策略可以对面子进行补救。文章回顾了国内外学者对批评言语行为及回应语的研究,包括批评语策略、影响因素及回应语策略,希望能帮助交际者更好地理解并实施这一言语行为。 相似文献
4.
教师教学的言语行为研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师教学的言语行为是教师传递教学信息与完成教学任务的主要载体与工具,是教师教学行为中的一个基本的和重要的组成部分。教学言语行为的基本特征是言语信息的流动性、言语思维的协调性、言语交流的临场性和言语手段的综合性。掌握教学言语行为的教学启动、教学表述、教学反馈、教学沟通、教学结合五个优化策略,可以改善教师的教学行为效果,达到促进学生发展、提高教擎质量的目的。 相似文献
5.
教师言语批评,是教育教学中不可避免的言语行为。时下,由于教师批评不当,引发的师生之间的矛盾、语言冲突,甚至是身体冲突的事件不时见诸报端。作为教育对象的青少年,正处于生理和心理尚未发育成熟的成长期,犯错不可避免,教师如何对犯错学生进行引导,实施批评,使其认识自己的错误,达到批评效果,显得尤为关键。孔子的言语思想是其言语交际与教学实践的经验总结,饱含丰富可行的批评之道,对提高教师言语批评的实效性有重要启示作用。 相似文献
6.
朱湘燕 《华南师范大学学报(社会科学版)》2008,(1):145-148
目前,言语行为研究大多限于对一言一行的程式化较强的言语行为的研究[2-6],而批评言语行为是多言以施一行,它常常与批评应答语(指被批评者对批评语做出的语言行为上的反应)形成互动,后者直接影响批评言语行为的实施方向,两者互动构成变化多端的批评策略类型,是一种动态特征较强 相似文献
7.
指令类间接言语行为及言语交际策略 总被引：1，自引：0，他引：1
唐兴红 《天津工程师范学院学报》2009,19(4)
为了达到更好交际的目的,指令类言语行为通常被间接地表达,从而使得拒绝、批评、请求、命令等指令类言语行为变得委婉得体,更加礼貌,更容易让人接受.文章在对英语指令类言语行为的概念和分类进行论述的基础上,讨论指令类言语行为间接地实施对于英语学习者言语交际策略的启示,以便在跨文化交际中更好地交流和协作. 相似文献
8.
本研究试图分析心理课中师生言语互动行为,运用C-FIAS对13堂心理课进行观察分析.结果表明,心理课中师生互动行为的问题有:以教师言语讲授、学生应答居多,接受学生情感最少,教师在接受学生观点与批评或维护权威上表现不一;教师效能与学生知觉到的课堂氛围呈负相关;师生言语互动较少,课堂持续沉默或混乱.据此提出教学改进建议:减少对学生的直接影响,增加对学生的间接影响,将意义建构交还给学生;熟练运用心理咨询技术激发学生主动言语,提高言语互动效果.运用C-FIAS客观反映心理课的真实状态,开发实用课程并建立系统提高教师言语能力的培训体系,使心理教学更有实效. 相似文献
9.
张建琼 《四川师范大学学报(社会科学版)》1997,(2)
课堂教学言语行为包括师生双方在课堂教学中所进行的言语理解和言语表达、运用。本文根据基本的教育教学原理，对教师的言语表达作出准确真实、儿童化、文学化、逻辑性的基本要求；根据学生思维与言语的密切关系，对教师言语理解提出针对性要求；同时，站在教师的角度，从培养和促进学生言语获得和运用能力的发展出发，对教师的言语行为提出了更为具体的措施和办法，以期获得良好的课堂教学言语效果，提高课堂教学质量。 相似文献
10.
汉语批评言语行为的中外对比研究 总被引：2，自引：0，他引：2
目前国内外对批评言语行为的研究都非常薄弱。但事实上中国人的批评实施方式是丰富多彩的,而学习汉语的外国留学生是否会用同样的方式实施这一行为呢?采用问卷形式调查了外国留学生使用汉语实施批评言语行为的情况,从批评观念、批评策略的选择、批评所使用的词语和表达句式、社会批评化心理四个方面与中国人的批评实施方式进行全方位对比,可发现明显的差异。 相似文献
11.
语文学科旨在培养学生语言能力和文化素质,一些学生尚不具备自主学习、自我校正与调节能力,需要语文教师通过言语行为对其进行指引、更正与激励,提升其学习信心。文章立足言语行为理论,对语文教师课堂评价语的运用策略进行系统探究,以让学生在学习中明得失,知偏差,养成自信、良好、科学的学习习惯。 相似文献
12.
运用言语行为理论指导英语听力教学 总被引：1，自引：0，他引：1
应用语言学定义语言学习与各种语言学理论的关系的本质，它可帮助教师选择学的方法。本文如何运用言语行为理论探讨提高学生的听力理解能力。根据这一理论，当一个说话时会同时产生三种行为，即：言中行为、言外行为和言后行为。言语行为理论最关注的是言外行的为，它试图解释说话者的言外之意。 相似文献
13.
希利斯·米勒的解构主义修辞批评理论在20世纪80年代中期以来用解构主义言语行为理论作指导而有了重要的发展。文章从三个方面对此作初步讨论：（1）米勒的解构主义言语行为理论;（2）从解构主义言语行为理论看文学本质的修辞性;（3）从解构主义言语行为理论看文学结构的非有机性。 相似文献
14.
刘筱媛 《河南科技学院学报》2012,(1):65-67
言语行为理论是语用学研究的主要课题之一,是一种对语言的意义进行研究的理论,其在外语教学中的运用对学生语用能力的提高起着至关重要的作用。文章针对目前大学外语教学现状,从语用学的角度阐述了言语行为理论及其内涵。作者认为把言语行为理论应用于外语教学中,进行文化教学,培养学生的文化意识是提高大学生语用能力及交际能力的主要途径,从而强调了言语行为理论在外语教学,尤其是大学外语教学中所起的作用。 相似文献
15.
许诺是语用学研究中言语行为研究的话题之一。从许诺的言语者是否真心这一角度出发,许诺可分为真诚许诺和不真诚许诺。就目前来看,对于不真诚许诺言语行为的研究显得相对不足。Verschueren等提出的顺应论是从话语出发者和话语解释者的角度对言语进行分析,而并非对言语行为本身进行分析的理论框架。从Verschueren等提出的顺应论中语境顺应的角度出发,分析《老友记》中朋友和恋人之间不真诚许诺的行为,得出以下结论：说话者做出不真诚许诺是对语境的顺应,它具有同许诺一样的言外之力,保证了交际的顺利进行。 相似文献
16.
随着高职教育的不断发展,对高职院校校园文化的研究也逐渐深入。高职院校校园文化体现了师生共享的校园价值判断,是在大学校园的特定环境中所有师生员工共同创造形成的一切物质和精神财富的总和。言语行为理论属于语用学研究范畴,语用学是一个动态的知识体系,反映人们使用和理解语言的客观规律。从言语行为理论视角探讨高职院校校园文化建设具有重要的理论价值和实践意义。 相似文献
17.
付习涛 《湖南第一师范学报》2004,4(2):5-9
言语行为理论认为言即行，说话与理解都是一种言语行为。计算机是对人大脑的模拟，因此自然语言的计算机处理也应是对人类言语行为的一种模拟。目前的自然语言处理系统大多是基于人类语言的句法、语义理论之上的。言语行为理论的提出为自然语言处理的研究提供了全新的视角：自然语言处理实质上是一种言语行为，自然语言处理的研究要想有所突破，必须从句法、语义的理论上升到语用的理论。 相似文献