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加强对声乐集体课的教学研究，确立它的教学理论，一直是高职院校声乐教学体系改革探讨研究的课题。本文根据多年的声乐集体课教学实践，对正确评价声乐集体课的教学作用及如何上好声乐集体课阐述了自己的见解。 相似文献
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声乐课是高职音乐专业的主要必修课程之一,改革传统的声乐教学模式,提倡声乐教学工学结合,适应高职艺术教育发展规律,对于培养优秀声乐人才,具有重要的意义. 相似文献
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郑清 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(4):70-71
学前教育专业主要是培养全面发展的幼儿教师,所以在对学生的声乐技能要求上,并不像是报考专业音乐院校那样严格要求,声乐课教学主要以集体课的形式进行。如何成功地实施声乐集体课教学,除了做好一般意义上歌唱发声相关技能和知识的传授外,在教学上还要考虑好以下几个方面。一、教学对象(一)对口高职类对口高职类的学生在中专学校学习时,就已经学习过声乐课程,在声音上具有了一定条件,发声技能也有一定的基础,学生的形象和整体素质都还是不错的。入学以后的声乐学习是在原有的声音基础上向更高的层次培养和发展。在声乐课的教学当中,应注重歌… 相似文献
4.
张必强 《中国校外教育(理论)》2007,(9):153
声乐教学在高职音乐教学中占有重要地位,高职(含高师)声乐教学上并不适合沿用专业音乐院校的模式,高职音乐教学须要进行改革。高师声乐课的改革要从转变教育思想入手,树立正确的教学观念,采取小组课与集体课相结合的授课方式,加强听赏训练,增加中学生音乐教材分析课程等具体措施来实施。 相似文献
5.
声乐集体课是目前高等师范院校音乐教育专业声乐课的主要授课形式之一,是高师声乐教学改革的成果。老师们应该辩证地看待声乐集体课,处理好声乐集体课的授课内容与形式的关系问题,加强理论学习,增加理论课的趣味性,发展学生的个性,加强艺术实践,注重集体课与个别课的结合等,以达到优化高师声乐教学体系,提高教学质量的目的。 相似文献
6.
高职教育目前还是我国高等教育中的新兴事物，而高职声乐教学就更是高等教育教学中的急需解决钻研的课题。作者通过自身的教学实践，对高职声乐教学的形式、方法作了思考和总结，对如何上好高职声乐集体课提出了一些想法和做法。 相似文献
7.
刘友军 《中小学作文教学(小学版)》2008,(11)
在幼儿师范教育中,我们的声乐是以集体课形式出现的,对于传统的一对一的个别课我们有一定的经验。而对于一对多的集体课如何把握?集体课中声乐的训练标准又是什么?笔者根据自己经验大致归纳为7个字:松、通、扬、立、亮、混、活。 相似文献
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针对高师声乐教学中的集体课、小组课、个别课教学形式 ,分析探究三者之间各自的优势和不足 ,形成集体课 ,小组课 ,个别课“三课一体”的教学模式 ,对于达到完美的教学效果 ,提高声乐教学质量 ,无疑是一个有益的尝试 相似文献
9.
张艳 《江西教育学院学报》2011,32(3):167-170
高校集体声乐课是高校声乐教学活动的形式之一,它有若自己独特的教学模式和教学特色,文章旨在探讨高校集体声乐课产生的原因。并分析比较集体声乐课和传统声乐课的异同,从而引发对集体声乐课教学的反思。 相似文献
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