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“地理”作为一门引导学生认识人类生存环境,揭示人与自然密切关系的学科,蕴藏着丰富的美育素材。学生既可以在初中区域地理课上通过多姿多彩的自然地理现象,感受“雄、奇、险、秀”和“自然美”;又可以在高中“地理”课上通过了解人类与地理环境的密切关系,感悟地理环境各组成要素之间、人类与环境之间的“和谐美”。 相似文献
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陈宝爱 《福建教育学院学报》2006,(6):94-95
美,是无处不在的。在自然界和人类社会的各方面,如:祖国大地的山川河流、人类高尚的行为与道德情操等,无不闪现着它的踪影。美育,是指运用艺术美、自然美和社会生活美,培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是青少年全面发展的必要组成部分。在中学地理教学中,充分挖掘地理学科的美育因素,揭示地理学科的美育价值,努力创造教学过程中“美”的意境,培养学生健康科学的“美感”,对青少年学生良好道德的培养和文明行为的塑造,提高地理教学水平,推进素质教育,有着十分重要的作用。但在日常教学行为中,地理美育教育往往被教师所忽略。那么如何将美育融入中学地理教学呢?根据本人的工作实践,谈以下几点体会: 相似文献
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雷永铁 《福建基础教育研究》2009,(11):80-81
21世纪是一个素质教育的时代,素质教育应体现在每一门课程的教学上,中学地理教学中应该贯彻素质教育。地理教学的素质教育能使学生比较全面地认识自然世界,也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系,从而树立人地协调发展的思想,发展人与自然和谐相处的思想品德,培养全球意识和危机意识。现就地理教学中如何体现素质教育谈谈自己的几点认识。 相似文献
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<正>美育是用艺术美、自然美、社会生活美培养受教育者的审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育,它是素质教育中重要的组成部分。地理教学在学生审美能力的培养方面具有独特的地位和作用。地理学科既是讴歌自然之美的诗篇,又是描绘人文之美的画卷,还是吟诵和谐之美的歌谣,它是中学学科百花园中一枝绮丽的花。教师要发挥地理学科的美学价值,使之感染学生,净化他们的心灵。如何在课堂教学中展现地理之美?笔者根据教学实践,谈谈以下几点粗浅的认识。 相似文献
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徐建芳 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
在新课程标准对地理教育提出了新的要求,要求学生既认识自然世界也认识人文世界,并且通过对两个世界的认识,进一步懂得人类活动与地理环境的密切关系,并树立人地协调发展的思想,自觉地保护资源与环境;进而树立全球一体的思想,更好地理解和维护世界和平。这就是中学地理教育要达到的目标。 相似文献
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王海墘 《福建教育学院学报》2003,(5):77-78
柳斌说:“中学美育的基本任务是培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。帮助学生树立正确的审美观念,使学生具有高尚的审美情操。”在学校教育中,把美育渗透到各个学科,才能真正完成中学美育教学的任务。历史是反映人类发展进程,揭示社会发展规律的学科,与一些学科相比更具有美育条件。 相似文献
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李永清 《广东教育学院学报》2000,20(6):103-108
中学语教材中包含有丰富的美育材料。在教学中应从如下几方面进行审美教育：指导学生“美读”,体现美育的直觉性;引导学生“遵路”,突出美育的形象性;带领学生“体验”,抓住美育的情感性;启发学生在鉴赏美时创造美。 相似文献
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把青少年学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的“四有”新人 ,是我们教育的基本方针。新课程的培养目标中指出 :“养成健康的审美情趣和生活方式 ,提高他们感受美、鉴别美和创造美的能力 ,从而促进他们健康成长”。美育作为一种教育活动 ,它能帮助学生从审美的角度获得对自然和社会的认识。灯塔市烟台街道文化小学“十五”期间承担了省教育科学规划课题《学科渗透美育研究》 ,探讨学校美育的新特点、新内容、新形式、新途径。特别是注重真正把美学知识融汇到学科教学过程中进行学科渗透美育的尝试。一、挖掘学科美育要素 ,培养学生审美能… 相似文献
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浅谈地理美育的作用实施 总被引：1，自引：0，他引：1
徐声茂 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1997,(11)
浅谈地理美育的作用实施徐声茂＼安徽岳西中学地理美育是指从美学的角度进行地理知识教学的教育方法，它蕴涵着丰富的内容，是地理教学在优美艺术气氛中实施的过程。地理美育的作用有以下几个方面：１．地理美育能培养学生爱自然、爱祖国的情感。地理学科中涉及自然美、人... 相似文献
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美育,也称审美教育,美感教育。它通过对艺术美、自然美、社会美的审美活动和理性的美学教育,使人树立正确的审美观念,培养健康的审美趣味,提高对美的欣赏力与创造力。而地理美育是指从美学的角度进行地理知识教学的教育方法,它蕴涵着丰富的内容,是地理教学在优美艺术气氛中的教育。苏霍姆林斯基说过,对周围世界的美感能陶冶学生的情操,涉及大干世界的地理学科蕴涵着大量的自然美、人文美的因素,有利于学生审美素质的形成。地理教学内容涉及广远的时空,其中有许多时空节律美、和谐美。 相似文献
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秦月花 《桂林师范高等专科学校学报》2005,19(2):125-127
地理科学是一门揭示“人地关系”的综合性极强的学科．其涉及的广阔领域使美育的素材无处不在。中学地理教师应正确地引导学生挖掘地理科学中的美育因素，培养学生的审美情趣，提高学生对美的鉴赏力，树立健康的审美标准，形成良好的心理素质和道德品质。 相似文献
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美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育,育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”,基于科学理性的“神韵美”,基于情感态度与价值取向的“意境美”三个层次。通过育美的准备阶段（助学寻美）、育美的实施过程（协同审美）、育美的终极目标（自主创美）的美育实施路径,实现“以美促智”“以美促德”“以美促美”的学科美学价值。 相似文献
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美育是培养学生认识美、热爱美和创造美的能力的审美教育,育美工作应贯穿学校教育的全过程并渗透在各个学科之中。物理学科美包括基于形象感性的“形态美”,基于科学理性的“神韵美”,基于情感态度与价值取向的“意境美”三个层次。通过育美的准备阶段（助学寻美）、育美的实施过程（协同审美）、育美的终极目标（自主创美）的美育实施路径,实现“以美促智”“以美促德”“以美促美”的学科美学价值。 相似文献
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中学历史的学科特点决定了它拥有丰富的美学资源,因此在历史的教学过程中教师应充分发挥出其美育功能.历史教学中的美可以分为自然美、社会美、艺术美等.在新课程改革的今天,在历史教学过程中,教师发掘出这些美及实施美学教育,不仅可以使历史更加具有吸引力,让学生对历史产生兴趣,而且可以促进学生得到较为全面的提高和发展. 相似文献
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彭显宏 《四川教育学院学报》1998,(3)
语文教学具有鲜明、丰富的审美特质,是对学生进行美育的必要途径和有效途径。本文试根据美育的形象性、情感性原则谈谈在语文教学中如何进行审美教育。一、语文教学与语符意象思维“美育的以情动人,是通过审美形象为手段来实现的。”车尔尼雪夫斯基也说过：“形象在美的领域中占据统治的地位。”鲜明地强调了美育的形象件、接受美学认为：“作品与读者之间市美效应关系的建立,恰恰发生在审美对象、读者在自己头脑中构造的审美形象）这一层次上。”语文教学中的审美教育也必须通过审美形象的手段来实现。如何将语言文字转化成审美形象呢？… 相似文献