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创新教育观与校园创新文化环境之构建 总被引：3，自引：1，他引：2
叶进 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,20(1):66-68
高校培养创新人才,必须转变教育观念,树立创新教育观,构建校园创新文化环境。创新教育观是以培养创新人才为己任的教育观,是人本教育观、个性教育观、开发教育观、素质教育观、健全人格教育观。校园创新文化环境是指在高校校园范围内有利于师生催生创新灵感、激发创新潜能、保持创新活力、涵养创新素质、取得创新成果的文化环境。构建校园创新文化环境要努力建立一套有利于创新的校园教育机制。 相似文献
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高职高专教育创新的内涵就是培养学生的创新精神和创新能力。如果把教育创新的任务作进一步分解,就是要培养学生的创新意识、创新思维、创新技能、创新情感和创新人格。利用模糊数学的理论,从分析教育观念与思想的创新、教育内容与课程的创新、教育教学方法与手段的创新、教师素质和要求的创新以及教育教学管理体制的创新等五个主要因素着手,构建了高职高专教育应用性人才创新培养的模糊评价模型。运用此评价模型,可以对教育创新力度进行数量上的评价。 相似文献
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摘要：体育科研协同创新是一种整合体育科研创新资源，提高体育科研创新水平的有效途径。开展体育科研协同创新的系统研究，对于推进体育科研协同创新实施，组建高水平体育科研创新团队具有重要意义。主要采用文献资料法，研究了体育科研协同创新的概念和价值、体系框架、运行机制和主要模式等问题。研究认为，体育科研协同创新是一种以开放式创新为基础的多主体创新模式，它的体系框架包括高校、企业、科研院所等协同创新主体以及政策、资源、文化和机制等协同创新环境要素。体育科研协同创新的运行机制包括动力机制和实施机制两个方面，其研究领域应以重大性、前瞻性和急需性体育科研问题为主，解决体育科技发展中的关键性问题。体育科研协同创新模式的形成是体育科技发展的必然选择，加快实施体育科研协同创新的体制、机制改革，搭建强有力、高水平的体育科研协同创新平台，对于实施体育创新驱动发展具有重要的现实意义。 相似文献
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郭庆 《大同职业技术学院学报》2006,(4)
创新思维的培养是教育界目前关注的热点。本文主要通过培养创新思维的方法,即角度创新、理论创新、思维创新和知识创新,具体阐述了如何培养历史创新精神。 相似文献
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张瑞林 《北京体育大学学报》2012,(10)
以2012年首届世界华人体育管理协会暨第8届亚洲体育管理协会科学大会专题报告和研究论文为对象,对反映体育产业管理发展趋势的协同创新进行研究。研究表明:协同创新对于体育产业管理理论发展与实践应用具有重要意义,体育产业管理协同创新机制体现为产业协同创新、内部协同创新、管理协同创新、研究协同创新与区域协同创新。当前,体育产业管理协同创新研究需进一步拓展和深化,重点研究解决协同创新理论体系构建、体育产业集群、体育产业"产学研"合作、体育产业管理改革等重大问题。 相似文献
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创新是发展的不竭动力。科学发展观不仅实现了发展的基本立场、观点、方法的创新,而且还实现了关于发展的思维方式和价值观念的创新。研究涪陵的经济发展,就要以科学发展观的创新思维,审视我们的创新观念强不强,体制、机制创新与生产力发展要求适应不适应,科技创新对经济发展的贡献大不大,环境创新投资者满意不满意。并据此采取强有力的措施,推进涪陵经济发展理念、发展战略、发展体制机制、发展动力和发展环境的创新,推动涪陵经济的跨越式发展。 相似文献
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李强 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2006,(Z2)
创新教育的开展,一在于教师自身的创新,有了创新的潜在意识,才能迸发出创新的火花。二在于在创新思维的推动下,学生的手、耳、口、脑并用,这是发展创新的内在因素,也是学生创新能力培养的精髓。论述了数学创新教育的措施及方法。 相似文献
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营销创新作为企业创新的主要内容是当前企业的发展至关重要,而其创新首先是观念的创新。通过营销观念创新史的回顾,认识具有创新意义的顾客满意营销、知识营销、全球营销、绿色营销、整合营销等观念,并用新观念指导营销实践,继续创新和发展新的营销观念,有着重要而现实的意义。 相似文献
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拔尖创新人才是提升国家核心竞争力、促进国家发展的源泉和动力。高中作为拔尖创新人才培养的关键阶段,应加快推进创新人才培养模式改革,促进创新人才多元化发展,满足社会对高素质人才日益增长的需求。本文将从拔尖创新人才的内涵、课程体系架构、创新教学模式、个性化学习策略等方面探讨常州市第三中学在拔尖创新人才培养方面的实践与探索。 相似文献
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改革开放以来,恩施州涉农企业的创新主体地位尚未真正形成、农业科技成果难以大面积推广运用、农业科技人才断层严重、农业科技投入不足是农业科技创新面临的突出问题。因此,必须实现农业科技创新新突破、提升农业科技创新内生动力、构建农业科技创新立体平台、夯实农业科技创新人力资源基础、加大农业科技创新投入力度。 相似文献
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黄金柱 《胜利油田职工大学学报》2005,19(5)
在我国实施科教兴国、人才强国战略的过程中,在建设学习型社会、构建终身教育体系的进程中, 继续教育创新无疑扮演着重要的角色。教育体制创新是教育创新的关键;教育模式、内容、方法和手段的创新是 教育创新的核心;教育创新的根本在于教师的创新。走富有特色的教学之路,提高办学核心竞争力,是继续教育 发展的源泉。 相似文献
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徐万义 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(6):46-48
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。数学知识是培养学生创新意识、创新思维、创新精神、创新能力的一种行之有效的工具。 相似文献
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推进教育创新对完善国家创新体系具有先导性、前瞻性和基础意义。教育创新涉及教育的各个层次、诸多方面。包含有教育观的创新、教育体制的创新、教育内容的创新、教育方法和手段的创新等。实施新世纪教改工程计划,培养杰出人才,需要全面推进教育创新。首先是教育理念的创新。要把重点大学作为知识传播与创造的基础,树立以人为本和终身学习的思想,在大学里教给学生最基本的理论、技能、方法,在教学模式、培养方案设计、培养目标等多方面不断创新。其次,在教学内容与方法上不断创新,在教学机制和体制上不断创新。 相似文献
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与传统产学研结合模式相比,协同创新内涵更丰富,是一个完整的系统,包括创新平台搭建、创新成果生产和创新知识转化全过程。在该系统中,政府、高校、行业和企业各创新主体承担着不同功能,共同构成协同配合整体和创新组织体系。 相似文献
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杨瑚 《天水师范学院学报》2006,26(2):125-128
实证分析浙江民营经济的发展与甘肃民营经济的窘困。认为甘肃民营经济发展缓慢有地域、产业选择、人才及融资等多方面的原因。机制创新是甘肃民营经济发展的关键,具体包括产业机制创新、融资机制创新、人才机制创新、政府机制创新等方面。 相似文献
19.
韩云洁 《湖北函授大学学报》2014,(7):2-3
在知识经济时代,素质教育更加突出表现为创新思维、创新实践能力的教育和创意思维、创意实践能力的教育。通过对创新教育、创意教育、素质教育的涵义和相互关系进行分析和比较,提出素质教育是创新教育和创意教育发展的源泉,现代信息技术能有效助推创新教育和创意教育的实施,继续深化改革是创新教育和创意教育发展的保证。在此基础上,创新教育、创意教育和素质教育必将能更好更快地发展。 相似文献
20.
曹林 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2007,(Z1)
本文主要分析了在全社会呼唤创新人才、教育部门大力提倡创新教育、各级各类学校全面实施创新教育之时,创新教育不能广泛而深入地开展的各方面因素。目的在于让社会、学校、教育者能从根本上走进创新教育,理解创新教育,发现问题之所在。适应时代要求的创新教育经过一定时期的完善和发展,必将生机盎然,为中国教育的发展注入不竭动力。 相似文献