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周同岩 《中国小学语文教学论坛》2013,(6):5-6
阅读是提升人心灵境界最有效的途径,通过阅读可以提升人的审美能力,丰富思维想象力,积淀深厚的人文素养,有助于人格的健全。而在强调素质教育的今天,名著阅读更是与提升学生综合素质的人才培养目标指向相统一,因此要采取有效措施提高大学生文学名著阅读教学的有效性,拉近大学生与文学名著的距离。 相似文献
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<正>文学名著是人类优秀的文化遗产,是人类文化长河中最耀眼的明珠。阅读文学名著可以积淀学生的语文素养,培养学生的阅读能力,促进学生形成健全高尚的人格。新语文课程标准把中学生名著阅读摆到较为重要的位置,中考语文也把"名著阅读"作为考查的一项内容。在新课标的要求下,名著阅读已经成为初中语文教学中不可或缺的一环,其地位日益突出,其作用日益显著。以下是我对名著阅读教学的一些思考和探索。 相似文献
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文学名著是人类历史长河中人类思想和文化的精髓所在,不但是记录历史的重要凭证,也是后世人们学习古人智慧的最佳材料。本文主要介绍培养高中学生经典名著阅读的最佳途径,从鼓励学生阅读,整合学生现有阅读资料两大方面出发,以期提升学生的名著阅读兴趣。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2018,(9)
<正>阅读经典名著是学生获得精神境界提升的主要途径之一。名著是人类智慧的结晶,是人类文明发展的重要体现。随着新时期教育体系的不断改革与深化,各教育部门越来越重视学生的文化素养与精神品质。因此,阅读经典名著在教学中的地位要有所提升。在初中阶段,引导学生阅读经典名著以获得人生的启迪应成为初中语文教育工作者的不懈追求。一、开展名著阅读的意义文学名著是人类思想的结晶,阅读名著能够让人 相似文献
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文学名著是人类思想的精华,不同的文学名著也是作者对社会问题和作者所处时代社会情况的思考。所以,进行名著阅读就是同无数先哲文豪的思想进行触碰,名著阅读让人不必出门行千里,便能看到社会百态,遍尝人生百味。初中语文名著导读教学课程的存在,就是通过激活名著阅读来润泽学生的心灵,不仅有利于学生积累写作素材,而且可以开拓学生的视野。 相似文献
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经典的文学名著光芒闪耀,中学生通过阅读文学名著,可以从中汲取大量营养,充实精神生活,无形中积累人类优秀的文化和生活经验,从而塑造自身品行与健全人格,提高综合素质。但中学生阅读名著的现状还有待提高。这需要教师的帮助并转变阅读观念,在交流阅读中进一步提高阅读文学名著的能力。另外通过掌握一些阅读名著的方法,有利于中学生阅读名著水平的提高,本文论述的方法有浏览式阅读、略读式阅读、精读、在阅读中学会质疑,要有不动笔墨不读书的习惯,进行个性化阅读。 相似文献
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文学名著是人类文化的精髓,名著阅读学习是提高学生自身文学素养和文化素质的有效途径。新课标下,名著导读板块是初中语文教材中的一个重要组成部分。同时,《语文课程标准》也明确规定初中三年的课外阅读量"不少于260万字,每学年阅读两三部名著",还推荐了中学生课外文学名著阅读的篇目,其中初中部分必读10种。在名著阅读教学中,激发学生阅读兴趣;教给方法,指导学生有效阅读;逐步养成主动阅读的习惯,是切实可行的。 相似文献
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文学名著是人类在历史长河中创造的艺术瑰宝。《全日制义务教育语文课程标准》明确要求七至九年级的学生要"学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著",并将"名著导读"写进 相似文献
11.
许忠义 《教育前沿(综合版)》2013,(4)
文学名著是人类文化的精髓,是人类精神文明的瑰宝,名著阅读对于传承文化精髓,提高学生的文学素养和培养道德情操有重要的作用。在初中名著导读教学中,教师要努力激发学生自主阅读的兴趣,培养学生良好的阅读习惯,并进行有效的教学指导。 相似文献
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文学名著是人类历史上留下的宝贵遗产,是人类思想、智慧和情感的结晶,凝聚着人类语言的精华。大量阅读文学名著不仅能够使学生在潜移默化中掌握语言运用的规律,培养学生良好的文学素养,而且对弘扬人类进步思想、塑造学生健全人格产生积极的影响。初中语文新课标要求,学生要学会欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示;制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。由此可见,开展文学名著课外阅读也是语文教学的基本要求。文学名著阅读的… 相似文献
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应允兰 《中学语文(读写新空间)》2011,(12):38-42
【指点迷津】“经典名著”是人类的共同财富,它不仅能拓宽我们的阅读视野,而且能陶冶我们的性情,提高我们的人文素养。新课程要求学生读一些文学名著,汲取文学名著的精华,从而提高语言、文学素养。为响应《课程标准》的要求,高考也增加了名著考点,考查学生对文学名著的阅读和了解。名著名篇阅读,是指能领会名著内容并作简单的解释,是在识记基础上高一级的能力层级,要求学生了解名著名篇的主要内容、艺术特色等。 相似文献
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孙丽华 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
新课程下初中语文教材中编入了＂名著导读＂,目的是引导学生回归到那些积淀了人类思想精髓和民族文化精华的名著之中,通过阅读文学名著来丰富学生知识,开拓学生视野,陶冶性情,培养情操,提高学生的文学欣赏能力,培养学生健康高尚的审美观和完美人格。但近年来初中学生对文学名著阅读不够,文章分析了目前学生文学名著阅读存在的问题,并提出解决策略,旨在激发学生与名著牵手,真正发挥名著的育人功能。 相似文献
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杨晓梅 《教学管理与教育研究》2021,6(11):28-29
初中语文新课标要求学生每学年阅读两三部名著,阅读文学名著不仅可以使学生从中汲取精神养料,而且可以借鉴写作方法,提高自己的语文素养.教师应该千方百计地让学生喜欢阅读一本本好书,进而使他们自主地、投入地反复阅读,这是整本书导读课的重要使命. 相似文献
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近年来,笔者围绕培养学生自主阅读文学名著这一课题进行了一些研究和实践。
一、初中生阅读文学名著的现状不容乐观
1．应试教育挤走了名著阅读。文学名著是文学的经典,名著阅读是一个人成长必不可少的精神修炼,是“积学”的捷径,是治学和科学研究的起点。可以说,名著阅读是学生语文学习最重要的智力背景,教师应鼓励学生多读课外书。 相似文献
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所谓文学名著．指的就是世界文学史上有定评的重要作品．在语言运用方面具有示范性特征。文学名著是人类精神的过滤器、智慧的结晶体．心灵的伊甸园．是人类思想对话和心灵沟通的桥梁。凡有成就的文学大家。在谈到自己成功的经验时．异口同声说是得益于课外多看书．特别是大量阅读文学名著。散文大家刘白羽说．每一部名著都是“一个广阔的世界．一个浩瀚的海洋．一个苍莽的宇宙”。“阅读是学习之母。”自文字产生以来．阅读便成为人们认识和了解世界的重要途径。《语文课程标准》指出,义务教育第四学段（七至九年级）“学会制订自己的阅读计划．广泛阅读各种类型的读物．课外阅读总量不少于260万字．每学年阅读两三部名著”等。文学名著阅读对于承接优秀传统美德、滋养健全的人文精神、全面培育语文素养是不可估量的。随着语文课程改革的深入发展．文学名著在语文课程中的地位和作用越来越突出。 相似文献
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美国学者阿德勒·多伦认为阅读文学名著可以让你成为一个聪明的人,理解人类生活永恒的真理时刻.新课标中,对经典名著的重新提起,在于对学生语文素质培养起着重要作用,阅读本身在中学学习中至关重要,然而名著却处处碰壁,遭受冷遇,其原因不仅在于学生自身,同时也有老师和环境导向上的不足. 相似文献
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当前学生对文学名著阅读效果不佳，教师如何能够把名著阅读烹调出美味来，让学生喜欢上名著阅读，前提是教师必须在学生对名著粗浅地阅读基础之上指导学生进行名著的二次阅读。文学名著的二次阅读是学生在教师指导下对名著科学、细致、有效的阅读方式，具体分为传记式阅读、事件式阅读、比较式阅读、片段式阅读、探究式阅读这几种方式，这些阅读方... 相似文献