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随着“教育信息化2.0”的实施,基于移动互联网的智慧教育环境支持下的学习应用日益成为当前基础教育信息化的重点研究方向之一。如何将智慧教育环境恰当应用于学科教学中是当前各学科教师们面临的主要问题,笔者以内蒙古地区一所乡村学校教师在智慧教育环境下的教学应用情况为研究切入点,采用课堂观察法和案例分析法,研究了教师们在智慧教育环境下的教学的设计能力与应用情况,通过智慧教学环境的教师学科教学设计要素指标,分析教师在智慧课堂应用过程中展现的教学设计能力并提出改进建议。 相似文献
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移动教育在课程教学中的实践和思考 总被引：1，自引：0，他引：1
一、引言
什么是移动教育？总的来说移动教育是指在移动计算设备如手机的帮助下，借助无线移动网和国际互联网，方便教师和学生在任意时间和地点开展教学的教学活动。从这里可以看出，借助移动计算设备的和移动通信网络系统的帮助，是开展移动教育的基本要求。摆脱教学在时间和地点上的约束，提高教学灵活性和效果是移动教育的最终目标。本文分析了移动教育的特点，并在课程教学中利用移动教育方式进行了初步的实践，最后对当前开展移动教育提出了一些思考。 相似文献
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一、引言什么是移动教育?总的来说移动教育是指在移动计算设备如手机的帮助下,借助无线移动网和国际互联网,方便教师和学生在任意时间和地点开展教学的教学活动。从这里可以看出,借助移动计算设备的和移动通信网络系统的帮助,是开展移动教育的基本要求。摆脱教学在时间和地点上的约束,提高教学灵活性和效果是移动教育的最终目标。本文分析了移动教育的特点,并在课程教学中利用移动教育方式进行了初步的实践,最后对当前开展移动教育提出了一些思考。二、移动教育的主要特点1.探索性移动教育的提出到现在已经有多年的研究与实践,并且有一定数… 相似文献
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牛洁 《成都航空职业技术学院学报》2017,33(1)
为了解高等职业院校教师开展交互式信息化课堂教学的现状及其影响因素,文章以移动互联网为视角,采用座谈和问卷调查等方式对成都航空职业技术学院教师进行调研。利用SPSS对结果进行统计和检验。分析了移动互联网背景下的高职院校教师开展交互式信息化课堂教学存在的问题,并总结了值得推广和借鉴的经验。结合国内的部分学者的研究结果,提出高职院校教师有效开展交互式课堂教学的措施。为更好地提高信息化手段和方法等在课堂教学交互中的应用效果提供参考,以促进职业教育教学的改革。 相似文献
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《大连教育学院学报》2017,(4):11-12
在"互联网+"教育的网络学习时代背景下,调查中小学教师在"移动学习环境"下的教学应用现状和存在的问题,在此基础上提出了"增强教师意识、提高教师能力、选取合适的学习平台、开发丰富的学习资源"等一系列教学应用策略。 相似文献
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李学花 《中国校外教育(理论)》2008,(2):64
为了促进教师专业化发展,提高教师的教学系统设计能力,本文根据教学设计的概念、目的、意义与基本步骤分析并提出了三种基本的教学设计方法.分别是教学为主的教学设计方法;以学为主的教学设计方法;学教并重的教学设计方法以供教师选择恰当的方法进行教学设计,实现教学的最优化. 相似文献
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直播教学以移动互联网为支撑技术来开展学与教活动,具有虚实融合、即时互动和开放参与等特点,成为了移动互联时代教育发展的新方向。在分析直播教学概念和特征的基础上,提出以生成性原则、问题导向原则和系统性原则进行直播教学模式设计,并从教学准备、教学活动和教学评价三个阶段对该模式进行阐释,最后以"五项修炼"直播课为案例分析该模式的具体设计,以期推动直播教学的深入研究与持续发展。 相似文献
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提高教师教学能力是促进教师专业发展,弥补教育不平衡、不充分发展的有力抓手。文章以新媒体、新技术(智能手机等)为技术支撑,在大量文献研究的基础上,分析了构成教师教学能力的九种子能力和影响教师教学能力趋同发展的五要素,并使用理论演绎法构建了教师教学能力趋同发展培养模型。基于模型设计开展“互联网+”智能手机环境下的码课教学实验,验证了模型对培养教师教学能力趋同发展的有效性。同时,设计了便于操作的教学流程,并在更新流程的基础上对模型进行二次修订,引入指数思维打造升级版的教师TAECD培养模型,为后续研究“互联网+”新媒体环境下的教师教学能力培养提供案例与经验。 相似文献
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文章以小学数学课堂教学为例,立足于移动互联网环境下探究式学习的概念、要素和应用模式,结合具体的实践案例,研究分析移动互联网环境下探究式学习方式的实践效果和存在的不足,为在移动互联网环境下开展新型教学方式的研究、优化改善学生的学习方式提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(27)
当前社会的快速发展,使得移动互联网技术在人们的日常生活中得以普及,拓宽了人们的视野,方便了生活。在此过程中移动互联网技术也逐步应用于教育事业,结合课堂教学情况,形成了全新型的教学模式。道德与法治属于初中阶段的重要课程,有助于培养学生的素质和能力。在新时期开展初中道德与法治教学,教师必须有效融合互联网技术,培养学生良好的思想道德品质,增强学生的法律意识。基于此背景下研究探讨基于移动互联网背景下初中道德与法治教学现状,并提出具体的教学指导对策。 相似文献
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移动学习可随时随地开展的便捷性,也使学习者经常处在外界干扰中,面临着注意力容易分散、学习效果不佳等问题。针对如何促进中小学教师在移动技术环境下实现有效的专业发展,围绕怎样实现教师在零碎的时间和非系统性的学习中取得良好的学习效果这一核心问题,以相关理论为指导,创建了基于微型资源的自我反思学习模式、基于校本研修的团队成长模式、基于移动互联网的同行互助模式等移动技术环境下中小学教师专业发展的五种模式。 相似文献
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蒋学军 《中国科教创新导刊》2007,(7):61-61
本文针对“现代网络环境下中专教学中研究性学习的理论和方法研究还不够深入”这一状况,对网络环境下中专语文中看就性学习的必要性、基本原则、开展的基本步骤以及要注意的问题作了一些探讨,强调研究性学习要依托网络,充分利用互联网技术为开展研究性学习服务。 相似文献
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互联网+环境下课堂教育模式发生改变,要求教师选择合适的教学方法,改善传统教学模式的不足,利用互联网信息技术搭建智慧课堂,全面落实素质教育改革。文章以移动互联网为切入点,分析高校教学过程中搭建智慧课堂的措施。 相似文献
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王丽娜 《江西电力职业技术学院学报》2020,(2):81-83
在移动互联网环境下,打造高校思想政治理论课"金课",必须注重通过新媒体技术的应用改进教学方法和教学手段。基于新媒体技术的"雨课堂"智慧教学工具对突破传统教学模式、开展混合式教学具有独特的优势,教师要善用"雨课堂"提高思政课教学质量和水平。 相似文献
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移动互联网技术在各个行业领域之中应用广泛,教育工作也在移动互联网技术的支持下,创新了教学方式方法与教学理念,基于移动互联网环境下的自主学习模式也由此创建,为成人教育工作提供了全新的途径。基于此,文章先阐述移动互联网环境的内涵、意义等概念,再对移动互联网环境下成人自主学习的现状进行调查,继而分析其中的问题,最后探索解决问题的策略,希望能充分发挥出移动互联网环境下成人自主学习模式的价值。 相似文献