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小学英语暑期备课指导课题组 《教育实践与研究》2006,(15):83-84
教学目标:
1.通过形式多样的课堂活动引导学生学习如下内容:
(1)生词about的读音及用法.
(2)数字的读法及用法.…… 相似文献
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李钢所 《山西教育(综合版)》2004,(2):39-40
一、设计理念以培养学生综合运用语言能力为核心,进一步帮助学生树立归类学习的意识,让学生了解不同文化之间的差异,提高学生跨文化交际的能力,使学生在获取语言知识的同时,个性也得到协调发展。二、教学目标1.知识技能目标:(1)学会下列单词的读法、写法、用法:kitchen,cupboard,few,afew,salt,sugar,pepper,oil,wine,beer,fork,spoon,chopsticks,cab-bage,pea,butter,cheese,soup.(2)学会“Sodowe”“Wouldyoulike…”的用法。2.能力目标:(1)培养学生综合运用语言的能力。(2)培养学生归类的思维能力。3.文化目标:(1)认识具有西方文化特色… 相似文献
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王书英 《山西教育(综合版)》2002,(16):22-23
1.Welcome back to school.欢迎返校。这是一句日常交际用语 ,表示“欢迎对方来某处”。如 :1Welcome to China/Beijing/ our school.欢迎来华 /光临北京 /光临我校。2 Welcome home!欢迎回家来。Welcome还有不同的用法。(1)作及物动词 ,意为“欢迎、款待”,如 :They welcomed us warmly.他们热情地欢迎我们。(2 )作名词 ,意为“欢迎、款待”,可用于热烈的或冷淡的。如 :We gave the foreigners a warm (cold)welcome.我们给予外国人热烈的 (冷淡的 )欢迎。(3)作形容词 ,意为“受欢迎的”。如 :a welcome guest受欢迎的客人。(4) You ar… 相似文献
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either是个常用词,也是高考经常考查的词之一,它既可作代词,也可作副词。今年高考题的第32小题就考了这个词作代词的用法。—There’s coffee and tea; you can have .—Thanks.A.eitherB.eachC.oneD.iteither的用法比较灵活,现归纳如下:1.either用作代词,意为“(两者之中)任一、任何一个”。在句中可作主语(此时句中谓语动词用单数)、宾语、表语和定语(作定语时,有的词典把它称为形容词;either作定语时,只能修饰单数名词)。如:Either(of the books) is popular with the stu-dents.(两本书)随便哪一本都受到同学们的欢迎。(主语… 相似文献
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成丽华 《山西教育(综合版)》2003,(6):16-17
一、教学内容分析本单元的核心教学内容是贝多芬的“TheMoonlight Sonata”,主要语法内容有 3个 :1情态动词 could的用法 ;2反身代词的用法 ;3并列句。L esson 81重点学习 could的用法 ,并引出反身代词。L esson 82讲述贝多芬著名的《月光奏鸣曲》的创作故事。L esson 83继续学习反身代词、情态动词 could及并列句的用法。L esson84是以多种练习巩固本单元的教学重点。二、教学方法建议1.通过师生问答导入T:Can you swim ,Jim ?S:Yes,I can.T:Could you swim when you were five yearsold?S:No,I couldn't.T:When did you start to … 相似文献
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温涛 《山西教育(综合版)》2002,(24):16-18
一、教材分析本单元教学内容主要围绕“Planting Trees”这个主题来展开 ,涉及到种树的注意事项及“TheGreat Green Wall”的相关介绍 ,并在学习一般现在时和一般过去时被动语态基础上 ,继续学习含有情态动词被动语态的构成和用法。同时学习一个新的语言点——计量 (Measurement)的表达法。二、教法设计1 .采用下列方法导入主题“Planting trees”。1利用简笔画猜测法导入T:What's it now?Ss:It's a spade.T:What's itused for?Ss:Planting trees.T:OK.Let's plant treestoday.2利用常识导入T:There're two festivals in March.Wh… 相似文献
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课堂回放《文言词类活用》教学实录环节一:作业反馈师:进入高中,文言知识的学习就进入了高级阶段.其中词类活用是文言知识学习的重点,而名词的活用则是重点、难点和弱点所在.这次同学们的作业就暴露了这样一些问题,现在请同学们分析一下(投影学生作业).(1)灰飞烟灭 飞、灭:使动用法,"使……飞""使……灭"(2)焚书坑儒 坑:名词作状语,"用坑"(3)甚者爪其肤以验其生枯 爪:名词作状语,"用爪"(4)取儿藁葬 藁:名词活用为动词,"用草席"(5)辇来于秦 辇:名词活用为动词,"乘辇车"(6)杖至百 杖:名词活用为动词,"用杖"的意思生:第1句是弄不清哪个词语活用."灰飞烟灭"好像不是使动用法,感觉这句话中词类活用是"灰""烟"二字. 相似文献
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1.……之谓也用法:宾语前置格式解释:说的就是……例句:夫子之谓也2.以故解释:因此,所以例句:以故荆轲逐秦王(《荆轲刺秦王》)3.是以用法:“以是”的倒装解释:因此,所以例句:余是以记之(《石钟山记》)4.自非用法:连词,用于句首,表假设解释:要不是,如果不是例句:自非亭午夜分,不见曦月(《三峡》)5.以……为解释:把……当做例句:梅以曲为美(《病梅馆记》)6.且……且解释:又……又例句:先生且喜且愕,舍狼而前(《中山狼传》)7.虽然用法:起承上转下的作用解释:虽然如此例句:虽然,受地于先王,愿终守之(《唐雎不辱使命》)8.要之解释:总之例句:要之,… 相似文献
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在初中英语教材中 ,情态动词经常出现 ,现将这些情态动词及用法归纳如下 :一、can1、表示“能力”(译作“能”“会”)ShecanspeakalittleEnglish .Icanswim .2、表示“可能性”(译作“可能”) 相似文献
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王俊英 《山西教育(综合版)》2000,(4)
Unit17 Couldyouhelpme,please?一、重点语法:(一)形容词的简单用法概念:表示人或事物的特性、状态或特征。主要是修饰名词,可以作定语、表语和宾语补足语。本单元介绍的“表语”和“定语”的用法是重点。A:做“表语”:放在Be动词和连系动词后。本单元只介绍放在Be动词后。如:(1)Theboxisbig.这个箱子大。(2)Arethecarsnew?那些小车是新的吗?B:做“定语”:放在名词前。如:(1)Thebigboxisnotheavy.那个大箱子不重。(2)TheoldmanisXiaoMei'sfather.那个老人是小梅的爸爸。(二)提供、请求帮助和应答:1.提供帮助和应答:Letmehelpyou.让我… 相似文献
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郑宇 《初中生学习(中考新概念)》2009,(5)
【典型例题1】(北京市)Whenyou'relearningEnglishuseit,you'llloseit.A.butB.orC.thenD.and错解现象及原因:本题考查并列连词的用法,多数学生由于思维定式的影响,看见这种结构就选but,造成误选。 相似文献
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教学目标: 1.认识8个生字,会写12个生字.正确读写"洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除"等词语.理解"洋溢"的意思及用法.积累文中描写景色的词句. 相似文献
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一、重点难点 1.动词的八种时态构成及其用法。 2.形容词、副词的比较级和最高级的用法。 3.名词复数、各种代词、冠词、介词及重点动词的用法。 4.简单句、并列句、状语从句、宾语从句、感叹句、反意疑问句的句子结构。 二、难点解释 (Ⅰ)不定冠词a或an的使用取决于元音音素,还是辅音音素,而不取决于元音字母,还是辅音字母 例:1.You are _____ honest mann,please staywith us. 相似文献
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一、复习要点: (一)一般现在时的用法: 1.在以when,while,before,after,as soonas,next time,until等引导的时间状语从句和以if,unless引导的条件状语从句中,用一般现在时表示将来。例如: 相似文献