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在制作课件时常需要录制计算机屏幕,以便演示计算机的操作过程。MacromediaCaptivate是一款录制屏幕的软件,能够帮助使用者创建专业品质的录屏演示作品,操作简便,功能强大。本文从制作课件的角度出发,分析了MacromediaCaptivate在制作教学课件中应用。 相似文献
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实现计算机辅助教学的关键是CAI课件。在众多的课件制作工具中，Powerpoint就是一个操作简单、好学易用的课件制作软件。 相似文献
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随着现代教育技术的推广,采用多媒体辅助教学能收到较好的教学效果。Powerpoint97是office97中所带的编辑制作演示文件的软件,该软件中文界面,通用性强,易操作,演示制作简单。其生成的演示文件可以包括文字处理,归纳提纲,绘制图形,剪贴画和动画等。使用Powerpoint97制作课件,不需要编程,操作简单,容易学习和应用。在小学数学教学中,我制作CAI课件有如下的体会:一、设计好脚本 相似文献
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Powerpoint是一个优秀的应用软件,教师利用这个软件可以制作出教学课件进行现代化的教学,并利用互联网进行远距离教育,因此,来文着重介绍了用Powerpoint制作教学演示软件的优势、Powerpoint制作教学幻灯片的特点以及基本方法。 相似文献
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基于Adobe Presenter创建多媒体课件的技术特点,Adobe Presenter多媒体课件制作技术及其在网络教学中普遍得到具体应用,它具有高效便捷的网络多媒体课件的开发功能。一、Presenter简介Adobe Presenter是一个用来快速创建电子教学内容和高质量多媒体演示文稿的软件工具。 相似文献
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“Microsoft PowerPoint”幻灯演示稿制作软件，是一种表达观点、演示成果、传达信息的强有力手段。用PowerPoint编制的电子稿进行信息交流，将把枯燥的、照本宣科式的讲课变成听讲欣赏电影式的享受。操作简便，界面友好，教师用它制作课件不需要耗费大量时间，很适宜应用于“家常课”。笔在培训教师用PowerPoint制作课件的过程中，发现如果综合运用PowerPoint的各项功能，可制作出比较有创意或新意的多媒体课件。 相似文献
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多媒体课件中经常涉及到Windows应用程序的操作演示,如果使用视频演示用户可以很容易的明白该操作,这需要记录计算机的屏幕活动,计算机的屏幕活动通过视频捕获软件记录为视频文件,捕获的文件经过编辑生成所需要的视频,编辑好的视频通过多媒体制作工具应用到多媒体课件中。 相似文献
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闫俊伢 《实验室研究与探索》2011,30(4):66-70,80
基于.NET的Web开发技术,提供了一个易学易用、方便、灵活的课件集成制作平台,即Web课件自动生成系统,教师借助该工具完成课件制作、进行课堂演示,为学生的个性化学习提供一个因材施教的学习环境。从Web课件的应用现状、系统开发采用的.NET开发平台及相关技术、B/S体系结构及Web课件自动生成系统的部分功能的实现进行了分析与阐述。 相似文献
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牛晴岚 《四川教育学院学报》2008,24(3):26-28
高校“两课”教学中运用多媒体课件,应避免：课件制作走极端、教学目的不明确、忽视教学方法和使用范围、课件不连贯、忽视教师与学生的互动等几个误区。把握好课件的制作和使用,使得多媒体更好地为“两课”教学活动服务。 相似文献
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针对目前高校公共课程的教学状况，提出使用PowerPoint软件制作演示型课件应用于教学过程，给出具体的制作方法共同探讨，以期提高教学质量。 相似文献
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影响多媒体课堂教学效果的若干因素及对策分析 总被引：2，自引：0，他引：2
朱守业 《中国教育技术装备》2006,(10):31-33
多媒体课堂教学效果受诸多因素影响,从多媒体教室、多媒体课程、多媒体课件、操作过程演示、多媒体上课时间等方面分析影响多媒体课堂教学效果的因素,给出相应解决策略. 相似文献
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因特网信息与视听说课件 总被引：6，自引：0，他引：6
邓杰 《湖南师范大学社会科学学报》2000,29(3):101-105
现代视听说教学与研究应充分利用因特网上丰富的信息资源,同时还应注重网上信息的知识性与思想性的结合,培养学生对网上信息的鉴别能力。老师应能自己动手用一些常用的计算机应用软件制作多媒体课件,要反对在多媒体课件方面的“拿来主义”思想。作以“科索活危机及中国大使馆被轰炸事件”为例,自制了一个视听说课件,详细介绍了因特网信息在多媒体课件设计中的应用。 相似文献
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王冲 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(1):111-112
MathCAD强大的数学计算功能和快速灵活的动画设计演示功能,进行复杂的数学计算和创作设计数学教学中的常用课件,在技术上改进数学教学教法。因此,MathCAD非常适用于大学数学的计算机辅助教学。 相似文献
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培养学生数学应用能力是当前新课程标准的一个重要目标,对学生数学应用能力的培养可从以下四个方面去展开：引入“问题解决”教学模式;恰当地运用多媒体课件进行辅助学习;深入研究教材,适当整合内容;回顾解题过程,提炼思想方法,从而提高学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献