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1.
王文臣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1987,(2)
社会主义经济领域中是否存在“剩余价值”的问题,长期以来是个禁区。我国所有政治经济学教科书都是把剩余价值与剥削联系在一起的,谈剩余价值必言剥削,似乎剥削关系是由剩余价值带来的,二者不能截然分开,由此就形成了这样的固定观念,剩余价值是私有制的产物,是资本主义的特有范畴,社会主义生产资料公有制是绝对不存在剩余价值的。我觉得这种认识不够全面,没有很好地把握和领会马克思关于剩余价值的理论。笔者认为,在社会主义经济领域中仍然存在剩余价值的范畴。为此,冒昧地谈点粗浅的体会,以抛砖引玉,就教于经济理论界。 相似文献
2.
王文臣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1998,(2)
企业制度文化是企业在生产经营管理中形成和发育起来的一种规范文化，包括企业法规、企业经营制度、企业管理制度、企业领导制度和企业民主制度。具有科学性、强制性、权威性、稳定性、变动性、群众性、有限性、义务与权利并重性等特点。加强制度文化建设，对企业的生产、经营、管理，以至整个企业的生存和发展具有重大的理论意义和现实意义。为此，一要贯彻“以人为本”的原则，二要使企业制度科学化、定量化、规范化、系统化，三要吸收企业职工参加，充分表达他们的愿望和要求，四要体现社会主义民主原则，五要充分贯彻价值观的原则 相似文献
3.
俗话说：＂人生识字聪明始＂,对于刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字。所以说,识字教学是小学低年级语文教学的首要任务。目前,农村小学有活力的青年教师比较少,而中、老年教师占多数,而这些教师由于受传统观念的影响,＂注入式＂教学致使一些学生对识字感到厌倦,影响了学生的识字积极性。 相似文献
4.
中国经济学教育创新探析——基于中国经济学现代化的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
逐步推进中国经济学的现代化是时代发展的必然要求,中国经济学的传统教育已日益不能适应经济社会发展的新要求,在一定程度上阻碍着中国经济学现代化的实现。中国经济学教育创新的基本思路是在坚持马克思主义基本原理和建设中国特色社会主义理论的前提下,大力推进教育理念和师资队伍的国际化、教育体系和课程体系的本土化、教学方式的创新化。 相似文献
5.
王文臣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(2):46-50
当前中国经济面临的主要问题之一就是消费需求不足，它已成为制约经济增长和经济发展的主导因素，其主要原因是收入分配制度不合理，社会保障体系不健全，消费政策不稳定，有效供给与有效需求的不对称以及消费环境的不配套，要启动消费需求，就必须根据现实情况，采取积极措施，如理顺收入分配关系，建立健全社会保障体系等。 相似文献
6.
王文臣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2001,21(4):32-34
创建中国经济学理论体系的关键问题是搞清楚什么是中国经济学.中国经济学是研究中国经济制度、经济运行、经济发展及其规律的经济学,是对社会主义初级阶段经济关系本质和经济关系形式进行双面探讨的经济学,是市场经济发展的一般规律与中国特殊道路有机结合的经济学,是人和物并重的经济学,是定性分析和定量分析相统一的经济学,是符合中国国情,具有中国特色的经济学,是以邓小平经济理论为主要内容和核心观点的经济学,是综合古今中外一切经济理论的合理成分的创新性经济学. 相似文献
7.
毛泽东经济发展战略思想是毛泽东经济思想的重要组成部分,其内容极为丰富.认真学习毛泽东经济发展战略思想,对于指导我国市场经济体制的建立,加快我国现代化进程,促进国民经济高效、协调运行,具有重大的理论意义和现实意义.一、经济发展的战略目标毛泽东在建国前夕和社会主义改造基本完成以后,多次指出,要把全党的工作重点转移到 相似文献
8.
王文臣 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1996,(4)
邓小平关于缩小地区发展差距的思想王文臣缩小地区发展差距的思想是邓小平经济发展思想的一个极其重要的组成部分，内容十分丰富。全面地理解和把握这一思想，对于促进区域经济协调发展，买现共同富裕，有着现实的指导意义．一、允许和鼓励一部分地区先富起来是缩小地区发... 相似文献
9.
论企业文化也是企业核心竞争力 总被引：1，自引：0，他引：1
企业竞争力来源的本质要素是核心竞争力。核心竞争力具有价值性、独特性、延展性、动态性和创新性等基本特征。企业文化是企业核心竞争力,具有核心竞争力的基本特征。 相似文献
10.
数学教学中,在知识传授的同时。加强对学生探索知识和研究能力的培养,这对学生来说不是得益一时而是受益一生的大事。一、积极引导,互相议论,激发兴趣数学教学中,教师必须对学生进行积极引导,多方设问,激发学生的兴趣,把学生的学习不断引向深入,使学生的探索具有深度广度。在学生自我探索的基础上,引导学生开展相互间的议论,让他们把对某些问题的思维途径、解决方法表达出来。例如在高二解析几何的教学中,当研究过"求已知点 关于已知直线ｌ对称点ｐ‘（ｘ’,ｙ’） 的基本方法后,我引导学生探讨“求直线ｌ１关于已知直线１… 相似文献