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1.
《四川师范大学学报(社会科学版)》2013,(4):85-91
从大学的学术机构属性及管理制度需求出发,"教授治校"应成为中国大学的价值选择和制度安排。西方大学史上"教授治校"理念与管理模式的长期延续和中国大学"教授治校"的本土案例,均表明这一大学理念与制度安排具有强大的生命力,而这种生命力恰恰源于该制度的价值合法性与现实可行性。积极尝试"教授治校"的制度方案,对中国大学行政化弊病的革除和现代大学制度建设的推进而言应当大有裨益。 相似文献
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大学内部治理模式中,“教授治校”和“教授治学”在历史渊源、内涵界定、权力侧重以及价值诉求等方面都存在差异,既呈现理论上的分野,也有着制度上的耦合。实现“教授治校”与“教授治学”的制度耦合,是当代中国大学内部治理改革的基本逻辑和必然发展,也是立足国情、化繁为简、平复争议的有效路径和可行方案。在“治校”和“治学”制度耦合的整体设计上,不但要保持两种模式灵活转化的张力,也要在维护教授权力的基础上避免行政化管理惯性,促进学术的民主与自由。在“治校”和“治学”制度耦合的路径策略上,可以从完善行政管理体制和改革学术管理组织出发,整合学校教授群体的资源,构筑教授权力的实现平台,建立教授主体参与的保障机制,以增强教授治校和教授治学制度耦合的可行性与有效性。 相似文献
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中国大学教授委员会制度的本质论析 总被引：6，自引：0，他引：6
中国大学教授委员会制度具有突出的自身特点,它的基本类型是二元权力分离适度渗透型,它的基本定位是基层学术组织学术事务的决策机构,它的核心职能是治学。中国大学教授委员会制度的本质是“教授治学”。“教授治学”并不是对“教授治校”的否定,而是目前对中国大学教授委员会核心职能更为准确的表述。“教授治学”的内涵是对学术事务包括学科、学术、学风和教学进行管理与决策。 相似文献
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为后人所称道的民国时期的“教授治校”,有其行之有效的制度安排。以民国时期清华大学“教授治校”为例,教授会与评议会是其基础性组织。20世纪20年代中后期在清华学校改办大学的过程中,“教授治校”制度的成立和“教授治校”管理模式的形成,有其特定的思潮引领、组织基础与人员支持。特别是留美“少壮派”作为中坚力量,在教授会与评议会成立过程与早期运行中发挥了重要作用。在当时,教授会与评议会代表着清华教师群体,在维护教师权益、践行“教授治校”过程中发挥了最为基础、最为核心的作用。以教授会与评议会为基础的教授治校制度,深深影响了清华二三十年代的发展。 相似文献
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也谈“教授治校”——高校学术行政管理的模式 总被引：1，自引：0，他引：1
教授治校作为大学学术管理的一种传统模式已经存在了数百年的历史,最早源于中世纪巴黎大学的一种大学内部管理传统,现在仍然是西方大学的基础模式。其实教授治校也曾经是中国大学的传统。蔡元培担任北京大学校长时就实行了教授治校。它在1922年发表的《教育独立议》中说:“大学的事务,都由大学教授所组织的教育委员会主持,大学校长也由委员会选出”。梅贻琦在其担任清华大学校长的“就职演说”也说“大学非大楼之谓也,乃大师之谓也”。在后来形成的西南联大中,教授治校的管理方式也得到了很好的贯彻。如今,尽管“教授治校”的思想在某些方面… 相似文献
6.
"教授治校"的权力主体当然是"教授","教授"是大学权力主体的表征。"教授治校"制度是对大学学术机构本质的认同,"教授治校"存在的合法性与合理性在于它客观地反映了大学作为特殊学术机构的性质和特点。"教授治校"是大学管理权力主体的归位,中国大学内部治理结构变革应当充分借鉴西方大学普遍实施的"教授治校"的管理模式,真正赋予教师在大学管理中的权力和地位。 相似文献
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教授治学与教授治校在中国作为备受争议的一对学术概念,既存在差异又相互联系.治学与治校的合法性来源不同,治学表示学术事务的治理权,是一种知识权力;而治校则指向学术组织的治理权,是一种组织权力,二者产生关联起源于学术活动的组织化.治学与治校并不存在严格的二分,学校事务以学术事务为核心,学术治理离不开学校治理的支持,教授治学与治校本身是一个连续体,而不是对立面.无论是教授治学还是治校,其核心都是对中国大学内部治理模式的探索,旨在重建以学术权力为核心的制度框架和组织结构. 相似文献
8.
民国时期清华的“教授治校”制度在大学管理中发挥了重要作用,作为我国近代高教史的遗产,对当前教授组织参与大学管理有着重要的借鉴意义.本文简要介绍了民国时期清华的教授治校制度以及教授会这一“教授治校”的基础性组织,总结了其组织特征;简要分析了当前大学教授委员会的实施现状;并对历史与当下两种教授会制度做了对比分析,得出相应的启示. 相似文献
9.
作为标志性成果，二十年来，民办大学不论是在制度创新还是适应经济社会变革方面，均作出了重要的示范性贡献，加快了中国大学制度现代化的建设。民间兴学的成功，凸显了大学治校理念与“治校权”的不可分割性。 相似文献
10.
蔡元培执掌北大时,对北大进行了全面的民主改革,建立了一套“教授治校”制度.但在蒋梦麟出任北大校长之后,由于国内政治环境的改变和美国高等教育制度及其留学、从政经历等因素的影响,最终促成他在北大进行了从“教授治校”到“教授治学”的制度改造. 相似文献
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朱志荣的长篇小说《大学教授》有着与理论著述不同的别样风格。他以直面现实的文学精神描述大学教授这一特殊群体,在叙写中显示其人性的矛盾与多面,并以略带调侃的姿态自嘲大学教授在现实中的艰难生存。这不仅勾勒了一个大学教授的群像世界,而且还在直面现实的伤痛中给予他们温暖与抚慰。 相似文献
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教授治学是建立和完善中国特色现代大学制度的重要内容,由于文化、历史等多种原因,当前教授治学面临着诸多的现实困境。作为高校“宪章”,大学章程是破解困境的有力“武器”,是教授治学得以实现的重要保障。大学章程要厘清大学与政府关系,推进政校分开、管办分离,充分尊重高校的办学自主权,为教授治学创造前提条件;要厘清高校内部治理各权力的边界,去行政化,实现学术权力与行政权力的和谐共舞;要回归学术本位,切实发挥学术委员会等学术组织的学术权力,确保教授治学及学术权力的实施有切实的平台和抓手。 相似文献
13.
Research on work life and job satisfaction of university professors is becoming an important research issue in the field of
higher education. This study used questionnaires administered to 1 770 teachers from different levels, types, and academic
fields of Chinese universities to investigate job satisfaction among university professors and the relationship between job
satisfaction of university professors and the organizational characteristics of the university. The job satisfaction of Chinese
university professors includes six dimensions: career development and school management, teaching and research services, salary,
benefits and logistical services, professional reputation, teaching and research facilities, and the work itself. The overall
job satisfaction levels are close to average, with salary and benefits receiving the lowest level of satisfaction. The organizational
characteristics of universities, such as school type, school level, academic field, organizational climate, evaluation orientation,
and school management, all have significant effects on the overall job satisfaction of university professors. The organizational
climate and school level affect all six dimensions of job satisfaction among university professors. 相似文献
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院校合并、升格与发展中的更名问题 总被引：8，自引：0，他引：8
大学校名是一所大学的标志,是一所大学的代表符号。院校更名问题既牵涉到高等学校的层次定位、科类结构、区域布局等问题,也关系到许多高等学校历史渊源的追溯、稀缺“校名资源”的使用等问题。受中文表达习惯的影响,响亮的大学校名往往是四个汉字的校名。高等师范院校和农林院校的更名应具备一定条件。院校更名应遵循名实相符、稳定性、可持续发展、尊重历史兼顾现实、不使用当代人名作校名等原则。 相似文献
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李丽 《涪陵师范学院学报》2001,17(2):63-66
师范院校专业教师与中学语文教师在学生语文教学实习的准备、试教、巩固这三个阶段中发挥着各自不同的作用，为中学语文教学实习的顺利完成提供了双重的保证。 相似文献
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To rise to the challenge of today’s university, professors make use of many types of pedagogical innovation. This paper examines professors’ perceptions of the impact arising from innovative teaching through a qualitative study based on semi-structured interviews conducted with assistant, associate and full professors of a Canadian university. Grounded theory analysis shows that pedagogical innovations support learning, professionalisation and graduation, and remote access to courses for students, and alters their behaviours and attitudes. Moreover, pedagogical innovations reinvent teaching practices and satisfy professors, while the associated academic institution can take pride in the achievement. Paradoxically, the outcomes of this study highlight the recognition granted to pedagogical innovators, in contrast to innovative teaching, which remains denigrated. This paper discusses the implications of the findings for educational practice and provides recommendations as well as avenues for further research. 相似文献
17.
从蔡元培北大改革看大学学术权力的制度构建——基于组织新制度主义的视角 总被引：1，自引：0，他引：1
蔡元培先生在北大推行的改革,从制度层面正式确立了以教授治校为具体形式的大学学术权力制度,进而开启了中国大学的现代化进程.从此次北大改革实践来看,大学学术权力的制度构建有必要在积极营造良性制度环境的条件下,从确立学者主导、民主管理的规则与规范体系,培植“学术为本”的大学文化—认知,建立独立、权威的学术权力机构,到建构学术主导型的资源配置机制和组织行动逻辑等方面协同行动,需要通过专家型大学校长和学者群体等关键制度性能动者的共同努力来实现学术权力从观念形态向制度实践的升华. 相似文献
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Adopting new teaching practices, like the ‘flipped classroom’, disrupts organizational routines within the university. This paper examines flipped classroom implementation from the perspective of four stakeholder groups students, instructors, administrators, and managers), using an organizational routines lens. Disrupting established routines created risk, decreases coordination and shared understanding, and increases time and cognitive load for stakeholders. We conclude that seemingly minor innovations in teaching delivery can have major and disruptive implications for the wider institution. 相似文献
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本文以制度理论为视角分析比利时弗莱芒大区高等教育治理权的特点,充分考量组织的治理结构、治理逻辑中的社会约责、治理结构下的组织过程以及相关活动。研究认为,弗莱芒大区的高等教育治理呈现出政府放权力度大、法律治理、精英治理等特点。具体来说,制度设计与财权的掌控是弗莱芒大区政府调控高等教育宏观治理的主要手段;鉴于弗莱芒大区高等教育管理机构和大学内部具有界限明确的社会约责,大区政府无法强制干预大学的内部治理;而在大学内部治理中,精致的官僚机器、精英教师是大学内部组织活动的主要力量。据此,本文在高等教育治理权的一般来源、组织与分配逻辑方面获得了诸多启示。 相似文献