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为了让“减负”增效不成为一句空话,我校在数学组实践“导学单”的教学模式,初步为学生找到了一把开启智慧的金钥匙。一、端正教学思想,寻找“减负”金钥匙我校是一所农村初级中学,教学质量一度处于区内低位状态,教师教得很辛苦,学生也学得很累,但教学效果不理想。教师普遍认为：农村家庭文化氛围比较差、家庭教育严重缺失,农村孩子无法和城区孩子相比。在这种错误观念的指导下,很多教师为了提高学生学习成绩,采取了让学生多听、 相似文献
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我校是一所农村中心小学,学生家长的文化素养普遍不高,学生的家庭教育不太理想,因此,学校一直致力于提高家长素质,帮助建立学习型家庭,具体措施有:★两月开一次家长会。我校召开家长会主要是为家长提供一个接受再教育的机会。家长成了学校的特殊学生——“家长学生”。每逢家长 相似文献
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我校是一所在城里集中办学的寄宿制小学,生源大部分来自幸福乡各村屯农家子弟及外地务工子女,全校近800名学生．90％的学生住校。由于我校学生的家庭经济条件普遍不好,家庭教育环境差,家长文化素质偏低,导致我校的家庭教育几近空白,极大程度地影响了学校教育的推进与发展．制约了学生的全面发展和教育质量的提高。 相似文献
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掌握健康知识是促进健康的基本前提。教师掌握健康知识对促进自身和学生的健康有着双重意义。然而,教师健康知识在我国尚未引起研究者的广泛关注。在当下农村家庭教育和社会教育缺失的背景下,农村教师的健康知识对于农村学生的健康成长至关重要,同时,它也是农村教师专业发展所必需的。 相似文献
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农村留守儿童学习问题的成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
父母长期外出务工对农村留守儿童的学习造成了很大负面影响,家庭教育的基本缺失是造成农村留守儿童学习问题的深层次原因。让农村留守儿童正常接受家庭教育,或最大程度上弥补其家庭教育的缺失,是解决农村留守儿童学习问题的根本途径。 相似文献
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农村中小学教育在我国基础教育中发挥着重要作用,近年来,我国为提高农村中小学的整体办学水平做了大量工作,在取得一定成效的同时也暴露了较多问题。关注农村家庭教育缺失问题,通过调查和分析,总结出农村家庭教育缺失的现状及其原因,并提出了针对性的建议和对策,希望改变目前农村家庭教育缺失的问题,促进农村中小学教育的进一步发展。 相似文献
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丑永平 《黑龙江教育学院学报》2009,28(8):56-58
通过对黑龙江省方正县方正第一中学和方正县综合高中787名在校高中生的心理健康状况进行量表测查,测试结果显示,我县农村高中生的心理健康水平整体偏低,心理健康九项因子均分都明显超出全国常模,同时对农村高中生心理健康状况进行了归因分析,为广大农村高中教师渗透心理健康教育提供依据。提供由于受传统应试教育以及一些教育管理者的管理理念和教育指导思想等因素的影响,大部分高级中学、尤其是农村高中把高考分数作为教育追求的唯一目标,忽视学生健康心理素质的培养,加之农村家庭教育缺失和不良社会环境条件熏陶等,导致农村高中生整体心理健康水平降低。这应引起我们广大农村教师的高度重视,采取有效措施在教学中渗透心理健康教育。 相似文献
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父母长期外出务工对农村留守儿童的学习能力培养造成了很的大负面影响,家庭教育的基本缺失是农村留守儿童学习能力低的深层次原因。让农村留守儿童正常接受家庭教育或最大限度地弥补其家庭教育的缺失,是培养农村留守儿童学习能力的根本途径。 相似文献
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家庭教育力是指家庭对孩子教育影响力的总称,具体可分显性教育力、隐性教育力和物质环境推动力。农村家庭教育力缺失的现状十分明显,缺失的原因也是多方面的,提升农村家庭教育力不仅需要提升农村家长的文化素养,也需要学校教育的支持与指导,还需要全社会努力改善农村的物质、文化环境。 相似文献
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汪娟 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
随着我国农村剩余劳动力向城市的不断转移,大量幼儿被滞留在广大农村地区,其家庭教育处于基本缺失状态.因此,农村留守幼儿家庭教育应得到应有的重视.构建家庭、学校、社会三位一体教育模式,形成教育合力,实现教育的最优化,从根本上保障并加强农村留守幼儿的家庭教育的意义重大. 相似文献
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农村城镇化步伐的加快,务工子女留守、单亲家庭学生的增加,家庭教育的缺失,或因家长文化程度偏低、溺爱型、粗暴型家庭教育方式占主导地位,使学校对学生的教育难度倍增,学生学业不良的现象日益严重。本文以中学语文教学的亲情教育实施为改进思路,具体分析了实施策略,试图为农村孩子良好人格形成提供一定的帮助。 相似文献
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文章首先阐述了农村初中德育存在的问题,然后从学生管理体制存在弊端、心理教育和价值观引导严重缺失、家庭教育缺失三个方面分析了农村初中德育存在问题的主要原因,最后提出了农村初中德育策略。 相似文献
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李永泉 《四川教育学院学报》2004,20(12):28-28,30
农村学校小学生学生独立性缺失的主要表现为他动学习、信心缺乏、动力不足。其原因主要在于学校教育和家庭教育存在缺限。改革课堂教学是发帮农村小学生学习独立性,克服依赖性的主要内容;构建学校、社会、家庭三位一体的主体教育网络对发挥农村小学生学习独立性,克服依赖性具有重要的补充作用;以活动为载体,能充分调动学生的学习积极性。 相似文献
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农村初中学生厌学心理成因及对策 总被引：1，自引：0，他引：1
覃天强 《广西教育学院学报》2011,(3):178-179
农村初中生厌学相当严重。其厌学心理成因主要有：家庭教育的弱化和缺失;社会不良因素的影响;小学阶段教育存在的诸多不利因素;教材、教师教法和对学生评价机制等方面存在的问题。要解决这些问题,对策主要有：重视家庭教育,从小培养良好习惯,教材要改革,教法要有创新。 相似文献
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中国农村儿童的入学率和辍学率到底是多少？哪些因素导致儿童辍学？家庭、社区和学生个人等诸方面因素作用辍学的路径是什么？使用2006年中西部地区20个县908名儿童的截面数据,运用SEM方法,考察教育供给、家庭教育支持、儿童在校表现和儿童失学之间的关系。结果发现,教育供给和儿童在校表现显著影响儿童失学,家庭教育支持对儿童失学不存在直接影响。通过儿童在校表现这一中介变量,教育供给和家庭教育支持同时间接作用于儿童失学。 相似文献
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<正>当前,学生厌学已成为普遍的现象,特别是在农村中小学。造成农村高中单亲家庭学生厌学的因素很多,究其原因,主要是单亲父母无暇顾及孩子,家庭教育缺失,家庭因素使学生缺失父爱或母爱,从而产生消极心理;农村单亲家庭的学生心理素质较差,往往感觉不到集体的温暖,会在压力影响下产生厌学心理。基于此,笔者就农村高中单亲家庭学生厌学的心理作了深入探究,并提出应对措施。一、农村高中单亲家庭学生厌学心理产生的原因 相似文献