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1.
罗延舒 《黄河之声(科教创新)》2018,(14)
音乐类实践是学前教育专业的必备技能,包括音乐基础,琴法,儿童歌曲弹唱等多门课程,每门课程从教学内容难度的设置上应更加贴近学前教育专业学生的水平和今后教学实际,本文将通过对学前教育专业音乐技能的界定以及其有别于音乐专业的技能需求,阐述构建适应学前教育专业音乐类课程的评价体系的理论基础和实践意义,探讨如何遵循学前教育专业的特点设置合理可行的音乐类技能评价标准,并根据教学内容的重难点制定相应的评价指标,构建出科学的评价体系,并将其运用于日常的教学中。 相似文献
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方琪 《佳木斯教育学院学报》2011,(1):181+183-181,183
钢琴课是高职高专学前教育专业音乐科目中的一门重要的技能课程。提高钢琴教学水平和重视钢琴教学,对于学前教育专业的学生将来发展至关重要。高职高专学前教育专业的钢琴教学的教学目的是让学生怎样利用这门技能来有效的投入到幼儿园的音乐教育和实际的教学工作中。因此,在学前教育专业的钢琴教学中,应该更多强调实用性和实践性。 相似文献
3.
视唱练耳课是一门具有较强训练特点和实践性的基础课程。根据当前学前教育事业发展对幼儿教师音乐技能的需求,学前教育专业的视唱练耳教学不同于音乐艺术专业教学。需要通过长期的、系统的、科学的全面训练,使学生掌握音乐中常用的诸多要素,为学生今后能够在幼儿园音乐教学活动中熟练地、自如地运用音乐技能开展教学奠定基础。 相似文献
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近年来,教育部门对学前教育专业发展日趋重视,相关文件提出对幼儿园教师教学活动计划与组织活动能力方面的要求,这就要求高职学前教育专业重视《幼儿园活动设计与指导》这门课程的教学,所以这门课程被作为高职学前教育专业的一门重要专业必修课,各高校应对本门课程在课程教学中加以改进,从而提高教学质量,培养适应现行教育体系中需求的学前教育专业人才。作者就教学过程中所发现的问题进行分析,并提出改进建议。 相似文献
5.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(13)
音乐教学是学前教育专业必须要熟练掌握的一门基础课程,也是其教学的重要组成部分之一.由于学前教育专业的学生有别于专业音乐学院的学生,并且又因其今后的教学服务对象是幼儿园里幼儿,所以学前教育专业的音乐教学既不能等同于专业音乐院校的音乐教学,也不等同于一般非专业的普通高校的音乐教学,可见,提高学前教育专业的音乐教学质量并非一件易事.因此,进一步探讨学前教育专业的音乐教学具有深远的历史意义与现实意义.笔者试图从树立正确的音乐教学理念、合理安排音乐教学内容、采用科学的音乐教学模式三个方面,对其进行初步探索. 相似文献
6.
鄂秦泰 《中国科教创新导刊》2008,(25)
随着社会的发展和进步,人们对幼儿教师有了更高的要求。幼儿教师不仅要有广博的科学文化知识,还应具备较全面的育儿知识和音乐、舞蹈、美术、设计和组织幼儿活动等多方面的专业技能。为此,对中职学前教育专业进行课程改革已成为中职学前教育专业发展的大事。中职学前教育专业应重视技能课、加强专业基础课教学、开设必要的文化基础课程、注重实践教学活动,以适应幼儿教育发展的客观需要。 相似文献
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高职院校学前教育专业主要培养幼儿教师,需要全面发展和学习。《乐理与视唱》是专业基础课,本文主要对这门课程的基础知识、课程的开拓和创新和国际先进音乐教学法进行分析,使学生能更好地掌握这门专业基础课。 相似文献
10.
戴小蓉 《黄河之声(科教创新)》2017,(14)
随着我国社会和幼儿家长对学前教育的重视程度日益加深,学前教育领域的发展形势和发展规模呈现不断扩大化趋势。而中职学前教育专业作为学前教育人才培养的重要环节之一,目前在整个教育课程体系中仍存在诸多教育问题。本文以中职教育专业的音乐教学课程为例,对当下教学现状分析,并给出初步的改革探索策略,旨在为构建合理音乐教学体系,培养幼儿教育人才提供新的思路。 相似文献
11.
音乐基础课程在音乐类高职教育中占有重要的地位,教师应从学生实际出发,结合教学经验,并分析音乐类高职教学的特点,以及音乐基础课程对高职学生的重要性。就教师应该如何为音乐类高职学生讲好音乐基础课程,提出有关音乐基础课程教学建议。 相似文献
12.
钢琴即兴伴奏是幼儿园课堂教学的一项重要技能,对提高演奏者的心理素质、临场应变能力和音乐分析与理解能力等具有重要意义。根据学院学前教育专业的课程特点和学生实际情况,学生即兴伴奏能力的培养应渗透在各类音乐基础学科的日常教学过程中,具体可通过意识培养、具体训练和实践体验三个阶段进行。 相似文献
13.
JIN Ya-wen 《教育探究》2008,(3)
音乐教学设计是音乐教学实施前有计划的教学准备和活动安排,是音乐教学实施的一种理论预期。在音乐新课程的实施过程中,音乐教学设计应依照新课程的基本理念,正确选择与合理组合音乐教学内容,合理提炼三维音乐教学目标,并进行不同阶段、环节或步骤的音乐教学过程设计。 相似文献
14.
《外国音乐史与名作赏析》教学中应该坚守建立理论体系、培养理性思维的核心课程价值准则,区分理论知识的积累与理论思维的培养两者的不同性质。在教学上,应改变历史与作品各自独立教学的情况,注重培养学生的理性思考与分析的能力。模式探索上分三部分：一、加强课堂上学生思考、分析、讨论的比重;二、加强课前课后作业的监控与落实;三、利用学生助教团队提升管理效率与学生的实践能力。 相似文献
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艺术指导课作为一门特殊的课程,应用于声乐、器乐、舞蹈、影视表演等多种专业中,是一门学生自身专业技能辅导课程,是提升学生专业技巧与实践能力的实用性的学科课程。该课程教学应从高职院校艺术指导课的教学实际出发,思考怎样在艺术指导课上通过良好的教学效应使学生得到有效的技能提升。在此基础上,高职院校艺术指导课程要进行有效教学环节设计,明确教学培养目标,重视学生参与,注重教学反思。 相似文献
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高职音乐专业的课程设置与教学,最大的问题仍然是在移植专业音乐院校的课程体系和教学模式而缺乏高职教育的特色。解决问题的根本途径是要转变办学理念,切实突出高职性、专科性。具体运作时要抓住以下四个方面：一是课程设置上注重实践性、实用性;二是教学形式上强调参与性、灵活性;三是加强实践力度,重视能力培养;四是增开人文课程,提高学生的艺术修养。 相似文献
17.
胡晓伟 《鞍山师范学院学报》2000,2(4):68-71
本针对高师音乐教育专业教学存在的弊端,提出了面向21世纪的音乐教学改革的几点设想,现代的音乐教育专业的教学要树立大的教育观念,从社会发展、科技发展和基础教育发展的宏观背景出发,探索音乐教学改革的新路子、新方法。 相似文献
18.
在高师声乐教学中,须遵循与把握声乐教学的基本原则,以教师应有的广博的知识、丰富的经验、灵活多样的教学方法,努力培养出适合时代飞速发展的、高素质音乐人才. 相似文献
19.
高校合唱教学改革实践研究 总被引：1，自引：0，他引：1
合唱艺术具有人声歌唱与多声结构的两大特点,作为高校音乐专业基础课程的合唱,其教学改革的提高必须站在这两个基本点上。围绕这两个基本点,在以体验感受、提升审美、以情引领、展现美感这一主线上做深层的作业。 相似文献
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声乐艺术指导课是高等音乐院校声乐教学的分支课程,它辅助着声乐教学,并强有力地支撑着声乐教学。作为高等音乐院校的声乐艺术指导教师,必须认识到这门课程的意义,才能更好地提高教学及发展学科。因此,声乐艺术指导教师应具备相应的素质,了解自身的职业特点,以更好地完成教学任务。 相似文献