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关于加强高职学生人文素质教育的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
目前高职院校中不同程度地存在着重专业、轻素质,重教育、轻德育的现象,而人文素质教育在人才的全面发展中起着重要作用,在高职院校的素质教育中有着重要地位。文章根据课题组的研究内容,分析了加强人文素质教育的有效途径,指出高职教育不仅要重视应用型人才的专业知识教育和实践技能教育,更要注重人文素质教育。 相似文献
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高校学生人文素质的缺失与对策 总被引：6，自引：0，他引：6
人文素质教育是一种基础性教育。它对于教育理念的转变,人才培养模式的变革以及学生世界观、人生观、价值现的形成具有重要的影响。我国高等教育普遍存在着重理轻文、重专业知识轻人文素质的倾向,严重制约着大学生全面素质的培养和提高。只有转变观念,深化教学改革,营造校园氛围,才能使人文素质教育在大学生素质全面提高的过程中真正发挥基础的作用。 相似文献
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正高职院校培养的大学生是具有良好文化道德修养的高等技术应用型人才,因此,在专业技术教育的同时,必须重视高职院校的人文素质教育。与普通高校类似,高职院校的人文素质教育也包括人文知识、人文思维和人文精神等教育内容,培养大学生正确的世界观、人生观和价值观,[1]但与普通高校不同的是,高职院校的人文素质教育更强调了对大学生职业精神的培养。目前,高职院校的人文素质教育的现状却不容乐观,"重技能、轻人文"的现象普遍存在,[2]人文素质教育课程和教师长 相似文献
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近十年以来,我国高职教育取得了举世瞩目的成就,但在人才培养方面存在着只重技能训练,轻视人文素质培养的倾向。文章提出,高职院校必须加强人文素质培养,纠正“重专业、轻人文”的弊端,高职院校英语教学中人文素质教育的价值要以“真”、“善”和“美”为价值取向．,着重培养学生团结合作的意识和能力。 相似文献
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关于高职教育加强人文素质培养的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高等职业教育是培养“技术应用型”人才。目前，各职业技术院校根据自身实际情况结合社会的需要，培养在一线工作的人才，已经取得很好的社会效果，这是高职教育发展的良好开端。但是，像普通高校一样，学校仍没能避免教育中“重科技轻人文，重专业轻整体，重做事轻做人”的现象，这种状况如果不作彻底转变，“技术应用型”人才就有可能“成为某种局部劳动的自动的工具”（马克思语），鉴于此，本文郑重讨论在高等职业技术教育中加强人文素质教育，对培养２１世纪作面发展的“技术应用型”人才的意义及并提出可采取对策，以期高职教育沿着培养全面发展的技术型人才的道路前进。 相似文献
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语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性,是工具性和人文性的融合。在语文教育领域。一度出现重工具,轻人文;重思维,轻情感;重语言,轻文学的情况,这些对语文教育造成了负面影响。要跳出这一怪圈,步入文与道的统一,科学与人文的整合,就应进行素质教育,构建、弘扬人文精神,突出语文学科的人文性。
因此,我们在语文教学的同时,要加强人文科学的教学,即加强语文教学中的思想教育、价值教育和审美教育等。现代语文教育不仅要指导学生学习语文知识,培养运用语文的能力,更为重要的是要教育学生成为思维敏捷、心胸开阔、具有创新精神的人。 相似文献
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写作教学应以实际需要为目标，重视写作教学的通用性。知识经济时代社会发展的速度越来越快，对知识能力培养的要求也越来越高。这将迫使我们改变过去“重理轻文”、“重理论轻实践”、“重思维轻方法”、“重精专轻广博”的教育模式，而选择一种培养复合型、操作型人才的教育新格局。写作教学既能提升学生的人文素质，扩大学生的知识视野，又能通过实际训练，培养学生的动手操作能力，是实现这种教育新格局的有效途径。 相似文献
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我国成人高等教育长期以来形成的重知识轻素质、重专业轻人文、重书本轻实践的严重弊端,片面强调了继承性教育,培养“工具型”人才,忽视了素质教育对人的思想、人格塑造的作用,在今后的发展中必须加强素质教育,才能培养出具备现代素质的掌握相关专业知识,有创新精神和实践能力的专门人才。思维教育是素质教育的重要组成部分,是素质教育的基础。思维素质主要是靠后天的教育训练获得的,包括个人的学习和实践活动。一个人的思维能力必然与他的知识结构、社会实践相关。思维能力的培养不仅在基础教育阶段,在高等教育阶段同样重要。思维教育是以提高人的思维力为主要内容的一种训练,使学生从具体 相似文献
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人文教育与科学教育的结合既是大学教育改革发展的内在要求,也是人类和社会进步的迫切需要,二者的结合已成为一种趋势.然而,当前大学教育中存在着人文教育的缺失现象,表现在:重理轻文的偏向;重实用轻修养的偏向;重知识传授轻人文关怀的偏向;教育者对人文素质教育实践认识不足等.本文通过对人文教育缺失现象的分析,提出大学人文教育与科学教育结合的理路:树立正确的大学教育思想和观念;加强基础知识教育;调整学科专业结构,改革课程设计体系;加强文、理学科的交叉和相互渗透;大量开设选修课;完善大学教育管理体制等. 相似文献
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作为一名高中语文老师,根据自己的教学经历,我觉得高中生必须重视语文学习,克服重理工轻人文、重外语轻中文的倾向,做到文理并重,中外兼顾,文先于理,中重于外。一、重理轻文,难于创新,学好语文,势在必行要造就全面发展、有创新能力的人才,必须使人既接受科学教育,掌握科学知识,获得做事的本领;又要接受人文教育,掌握人文知识,获得做人的能力。科学和人文,前者解决求真的问题,后者解决求善的问题,二者既相异又相融,既互动又互补。只懂科学不懂人文或只懂人文不懂科学,都不是全面发展的人,其创新能力必定大打折扣。只有既知文又通理的人才是全… 相似文献
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张夏 《湖南第一师范学报》2011,11(2):62-65
新时期我国高等教育在人才培养类型、规格、培养方式方面对高校人文素质教育和人文课程提出了新要求。地方高校人文素质教育课程开设存在一些课程门类与课时偏少、重知识轻能力等问题。为了加强学生全面素质、创新能力、个性发展的培养,必须构建人文素质教育课程体系,主要包括人文素质类课程体系和人文教育类课程体系。 相似文献
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任立新 《思想政治教育研究》2004,(4):37-38
重视学生科学精神与人文精神的培养已成为高等教育界普遍关注的课题。本文针对理工科院校“重理工、轻人文”的宴际，从促进社会和人的全面发展的角度出发，阐述了理工科院校加强人文精神教育的重要意义．并提出了理工科院校加强学生人文素质教育的途轻。 相似文献
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职业技术院校人文素质教育教学方式改革初探 总被引：1，自引：0，他引：1
传统的职业技术教育模式在人才培养中重生产技术传授,轻人文素质教育;重实用知识技能,轻人格提升等.职业技术院校人文素质教育效果不容乐观,人文素质教育教学方式的改革势在必行. 相似文献
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论职业技术院校的人文教育 总被引：1，自引：0，他引：1
当前我国职业技术院校中存在着一种“重专业、轻人文”的倾向。要纠正轻视人文教育的倾向,必须认识到职业教育不能只限于给学生一种职业训练,而是要培养具有较高文化素质和文化品格的全面发展的创新人才。正确认识人文教育在职业教育中的重要作用,以及如何加强职业技术院校的人文教育建设显得极其重要。本文就此问题展开探讨。 相似文献
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庞静 《天津职业院校联合学报》2013,(9):126-128
在当今的高职教育存在着重技能轻人文的现状,而国家、社会和企业对人才素质的要求是全面的,所以民办高等职业教育要加强人文素质教育和培养。 相似文献