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在这个世界上，科学家可以算是最较真儿的人了．光．是我们每个人打生下来就接触到的东西，对于这种习以为常的事物，科学家们却为了探究它的本性而“大动干戈”．翻开物理学发展的历史，曾经有一派人主张光是粒子．而另一派人主张光是波，这两派之间发生过旷日持久的大争论． 相似文献
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在这个世界上,科学家可以算是最较真儿的人了.光,是我们每个人打生下来就接触到的东西,对于这种习以为常的事物,科学家们却为了探究它的本性而“大动干戈”.翻开物理学发展的历史,曾经有一派人主张光是粒子,而另一派人主张光是波,这两派之间发生过旷日持久的大争论. 很久以前,人们就注意到光线在空气中 相似文献
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地球上不能没有阳光,人生中不能没有幻想.我愿阳光把每个人心头黑暗的角落照亮.光是太阳带来的,太阳出来的时候光也随之而来,只不过刚开始很暗淡,但是之后也就渐渐强烈起来了. 相似文献
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光是传递信息的一个重要载体，光现象是生活中最常见的物理现象之一．不过，虽然常见，但是面对光现象问题常常会出现一些意想不到的错误． 相似文献
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一微观粒子的二象性二象性是从对光的本性认识讨论中提出的。人们对光的本性认识是螺旋上升的。早期,牛顿认为光是由微粒组成的。惠更斯倡议的光的波动说,只是在十九世纪二十年代经过菲涅尔、杨氏等人光的干涉和衍射实验证实后,才被人们普遍承认。到了十九世纪下半叶,经过麦克斯韦、赫兹等人的工作,肯定了光是电磁波。而光电效应及黑体辐射的规律揭示出:把光看成只有波动性是片面的,这又促使人们重新认识到光的粒子性的 相似文献
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案例 师：你在生活中看到过像这样的射线吗？生1：手电筒射出的光是射线．师（肯定地）：手电筒射出的光可以看做射线.生2：汽车的车灯射出的光是射线．生3：太阳射出的光是射线．生4：喷水枪射出的水也是射线．师（犹豫地）：喷水枪射出的水也是射线吗？生：是的． 相似文献
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氯化铵晶体究意是白色还是无色，各种教材说法不一．教学中，教师对这一问题的认识也不尽相同．那么，对氯化按晶体颜色不同描述的原因是什么呢？事实上，颜色是大脑对投射在视网膜上不同性质光线进行辨认的结果．结果物质选择地吸收了白光中某种波长的光时，就会呈现出与之互补的那种光的颜色．如高锰酸钾溶液吸收绿色光，呈现的是绿色光的补色光一紫红色．当可见光照射到物体上，反射的光是各种不同波长的光以适当比例混合的光时，或者进入我们视网膜的是两种互补色光的混合光时，我们感觉到的则是白光或白色．如果入射光全被通过，而不被… 相似文献
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晴川 《初中生学习(中考新概念)》2014,(9)
正什么东西看不见摸不着却很重要?这话真是老生常谈了,当然是空气啊,没有空气人就憋死啦。但是请注意,自从有了雾霾,这个答案就不够严谨了。那符合条件的还有谁呢?不少呢,不过今天我们要隆重推出的是电磁波!可是,电磁波有很多种啊!没错,我们就说说能看见的电磁波,也就是大家熟知的光。·有了光,就有了世界·光是看得见的,我们 相似文献
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《光的传播》一课,要求学生通过实验认识光是沿直线传播的。教材中设计的实验是:用纸卷一个直筒,通过这个纸筒,能看见电灯发出的光,把纸筒折弯,就看不见电灯发出的光。由此来证明光是沿直线传播的。 在第一班教学时,实验之后却有一部分学生这样告诉我:“纸筒直的时候,能看见电灯发出的光,可纸筒折弯以后,由于通道被堵死了,所以就看不见电灯的光了。”我一看他们的纸筒,发现由于纸筒很软,稍微用力一折,里 相似文献
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在光的传播过程中,由于干涉和衍射等现象的存在,证实了光具有波动性,麦克斯韦在这个基础上建立了光的电磁说,认为光是具有一定频率和波长的电磁波。在光与物质的相互作用中,由于光电效应黑体辐射、康普顿效应等现象的存在,爱因斯坦提出了光子学说,认为光是具有一定能量(E=hv)和动量(P=h/λ) 的粒子——光子。因此,光既表现出被动性又表现出粒子性,称为光具有波粒二象性。 相似文献
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天空为什么是蓝色的？花儿为什么是红色的？高中学生提出这样的问题已绝非少数．回答类似的问题,只凭“吸收”“反射”两词来解释,并不能使某些学生感到满意,他们更想知道光与物质相互作用的内部机制,即光与物质是如何作用的．我们须首先谈谈光是什么．用微观尺度去考... 相似文献
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教材分析《镜子》是《光》单元的第三课，它与前两课《光的传播》、《透明与不透明》相呼应，是前面知识的延伸，也是下一课《七色光》的基础，本课起到了承上启下的作用。通过前两课的学习．学生已经认识了光是沿直线传播的，光照射到不同的物体上发生的现象也不相同．这节课则进一步学习光照到镜子上会发生什么现象。 相似文献