共查询到18条相似文献，搜索用时 265 毫秒
1.
“把本校创建为世界知名高水平大学”,这是我国一批进入985工程的高校,提出的办学定位。这个办学定位,有的高校已经喊了10多年,听上去也挺振奋人心,可细想却不对味--有学校的办学定位为“高水平”,其他的学校的定位不是成了“低水平”？
大学的定位不该有高低之分,所有的大学都是平等的,该是“各美其美,美美与共”,至于办学水平,则要看学校在其定位上办得如何,简单地说,综合型院校有办出高水平的,教学型院校也有办出高水平的,职业院校当然也可办出高水平。我国高校应该取消创办“知名高水平大学”这类办学定位,政府部门更不能以学校的办学定位来确定学校的水平高低。 相似文献
大学的定位不该有高低之分,所有的大学都是平等的,该是“各美其美,美美与共”,至于办学水平,则要看学校在其定位上办得如何,简单地说,综合型院校有办出高水平的,教学型院校也有办出高水平的,职业院校当然也可办出高水平。我国高校应该取消创办“知名高水平大学”这类办学定位,政府部门更不能以学校的办学定位来确定学校的水平高低。 相似文献
2.
广东电大科学发展：核心竞争力整体提升 总被引：1，自引：0，他引：1
梅醒斌 《现代远程教育研究》2010,(1):54-57
把科学发展观要求内化为高校科学发展的办学思路,是当前高校改革发展的主旋律。广东电大践行科学发展观,准确把握办学定位,解决发展方向问题;完善“双机驱动”办学模式,形成新的发展模式;加强内涵建设,提高综合实力;锻造大学精神,构建和谐校园;推进党的建设,为学校改革发展提供保障。 相似文献
3.
关于地方高等财经院校办学定位的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
高校定位的内涵包括办学目标、类型、层次、规模等一系列内容。高校定位具有方向性、指向性、导向性功能和目标价值;高校定位应当体现教育功能,凸显学校特色;高校定位要以社会需求为导向,以经济、文化发展为根据,以学校学科优势、历史传统和学术趋向为基础。地方财经院校的办学定位,要立足“地方性”,发挥推进地方经济发展与建设的功能。 相似文献
4.
5.
地方院校土木工程专业面临的挑战及对策 总被引：2，自引：1，他引：2
以台州学院为例,分析了地方性高等院校土木工程专业正面临着一系列严峻问题:高校扩招导致的生源质量下降、用人单位对毕业生要求提高导致的巨大就业压力、师资力量薄弱、结构不尽合理带来的教学质量滑坡、转型初期缺乏工科办学经验引发的办学特色不突出等;同时指出地方经济社会的快速发展由给土木工程专业的发展带来难得的机遇;提出只有紧扣“地方性,应用性,综合性,高教性”的办学定位,转变教育观念,深化教学改革,采取切实有效措施努力提高教学质量凸现办学特色,才能确保地方性院校的土木工程专业在激烈的竞争中生存和发展。 相似文献
6.
7.
李永善 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(23):209-210
任何一所高校的发展,都必须首先明确办学定位。竭力突出办学特色．定位是一个学校突出自己办学特色的基础和前提,而办学特色又很好的解读了学校定位的真实目的和内容．只有选择一个正确的定位,才能更好的有利于学校的今后发展和竞争,也能更好的突出它的办学特色,是学校沿着正确方向健康、稳定、持续发展的保证．大学办学治校者要为大学办学准确定位,就必须首先,弄清办学定位、办学特色之涵义以及它对高校改革与发展中的作用和意义． 相似文献
8.
柯文进 《北京教育(高教版)》2005,(2):26-28
党的十六届三中全会明确提出的“以人为本，全面、协调、可持续”的科学发展观既为高等教育提供了新的发展机遇和空间，又提出了高等教育如何发展的问题。高校在发展的过程中必然会遇到“建设什么样的大学”和“如何建设这样的大学”的问题，即高校的办学定位问题。高校办学定位必须以科学发展观为指导，以人为本，把发展看作是全面、协调、可持续的过程，保证高校教育规模、质量、结构、效益内在统一协调发展。 相似文献
9.
<正>河北工业职业技术大学是具有60多年办学史的钢铁冶金特色职业院校,是全国党建工作示范高校,全国“三全育人”综合改革试点高校,教育部“一站式”学生社区综合管理模式建设试点高校。多年来,学校全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,形成了党建示范校领航全局、样板支部中间带动、“双带头人”全面覆盖、师生共同受益的党建工作模式,构建了“钢铁精神”党建思政文化育人体系,将专业精神、职业精神和工匠精神融入人才培养全过程,育心铸魂。 相似文献
10.
“威斯康星思想”拓展了高校的服务职能,其“服务”的思想对地方高校来说有重要影响,台州学院作为一所新建地方本科高校,升本六年来,突出地方性、应用性定位,坚持校地互动,形成与对接产业的特色化专业架构,为浙江特别是台州市培养应用型复合型人才,这一办学特色生动体现了威斯康星“服务”思想,对新建地方高校特色发展有一定借鉴意义。 相似文献
11.
12.
13.
为不断深化教育综合改革,从育分走向育人,发挥教育评价的"指挥棒"功能,长沙市历经六年的探索与实践,逐渐形成基于增值理念的教育质量综合评价体系,从"学生成长、教师发展、学校管理三方面进行综合评价,从入口看出口、从起点看变化进行增值评价"。引导学校树立"育人为本、德育为先、能力为重、全面发展"的办学理念,全面推动素质教育,促进学生全面健康发展,推进构建良好的教育生态。 相似文献
14.
符晓华 《湖南师范大学教育科学学报》2006,5(6):47-50
师范院校介入医学人才培养是对传统办学观念的一大突破。湖南师范大学医学院依托综合性师范大学，充分利用其多学科优势，增强医学生的综合素质，全面提升医学院的教学科研水平，为探索培养高素质医学人才的新途径作了有益尝试。 相似文献
15.
以台州学院（TZC）和美国堪萨斯大学（KU）为例,从数学专业的角度研究中美高校办学模式.对两校的数学专业人才培养计划、教学管理模式以及学生管理体制等进行了对比分析,找出其异同,从中获得有益的启迪. 相似文献
16.
在“个性全面和谐发展”理论中,劳动教育作为“五育”之一,是构成学校教育的重要组成部分。把握新时期高职教育中劳动教育的内涵,以及劳动教育与其他“四育”的内在逻辑,并进而重新审视现有的人才培养体系,这是现阶段高校包括高职院校落实立德树人根本任务的工作重心。劳动教育不会矮化高职的形象,在“个性全面和谐发展”视阈下,高职院校要注重在探究劳动教育与德育、智育、体育和美育的相互关系中寻求提升劳动教育效果的路径和方法。 相似文献
17.
2020年春季,各高校响应教育部"停课不停学"的要求,全面开展线上教学。为了保障广大师生身体健康,推进教学工作稳定运行,南京大学详细制订在线考试工作方案。在保障在线考试与线下考试实质等效和考试公平性的前提下,全面开展线上、线下同步考试工作。以南京大学对在线考试的探索实践为例,介绍在线考试的前期准备工作、具体考试流程,以及对于在线考试的思考与建议。 相似文献
18.
浅析高等职业教育人才培养的目标 总被引：1，自引：0，他引：1
王芸 《青岛职业技术学院学报》2004,17(1):46-50
我国高等职业教育是高等教育的重要组成部分，其能否发展成为高等教育中一支有别于普通高等教育的重要力量，关键在于人才培养模式上是否具有特色。高等职业教育以培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等全面发展的高等技术应用性专门人才为总体目标。其与普通中专的区别，是突出它的“高等性”；与普通专科的区别，突出它的“职业性”、“技术性”；与一般高等教育的区别，突出它的“应用性”、“复合性”。 相似文献