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本文通过大蒜的生长来进行生长素的实验探究,让学生形象而生动地观察到根的向地性和茎的背地性生长,从而激发学生学习生物学的兴趣。 相似文献
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为了研究影响茎背地性的因素,我们在实验室进行了不同条件下的植物培养实验。实验证明,在任何情况下,茎总是背地生长的,即影响茎背地因素除了重力、光照和激素外,还有其他因素。 相似文献
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复习主要是强化基础 ,奠定能力。与之相应的有多种形式 ,用以概括章、节或单元内的知识要素 ,如大括号囊括式、直线连结式、方框图—箭头演绎式、表格比较式等等 ,都能达到回顾、归纳、整理所学知识的目的。而用图形来概括知识即图形复习法却有着独特的优点 ,它不但能概括知识点 ,还能为知识的运用创造新的情景 ,加强知识的运用特性 ,提高学生的运用能力。如 :用下图所示的豌豆幼苗复习植物生长素 :水平放置的豌豆幼苗 ,过一段时间后 ,根表现出向地性 ,茎表现出背地性 ,茎叶又表现为向光性。为什么会出现这些向性 ,其意义何在 ?借此问题的解… 相似文献
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一、选择题（40分,l～30题每题1分,其—………………………………………·（）余每题2分）A、卵原细胞形成卵细胞互.植物根的向地性失长,茎的背地性生长,B、蛙红细胞这是植物对下列哪种刺激所发生的反应?）C、老鼠肝脏部分切除后的增生人、阳光民水分D、洋葱根尖细胞C、地心引力D、重力9.食物在消化腔中,由内胚层的一些细胞2.在大自然中使生物尸体变成CO。、水和分泌消化酶消化食物,另有一些内胚层细胞又无机盐的主要作用途径是—…………·（）能吞食食物进行细胞内消化的动物是…（）A、水的侵蚀B、风化A、草履虫B、水熄C、燃挠D、… 相似文献
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1 从定义上比较向性运动是指外界因素对植物单方向刺激所引起的定向生长运动。感性运动是指无一定方向的外界因素均匀地作用于整体植物或某些器官所引起的运动。不难看出向性运动是单方向刺激引起定向运动 ,而感性运动是不定向刺激引起的整体或局部运动。2 从作用机理上比较2 .1 向性运动作用机理主要是单向刺激引起植物体内的生长素 (ＩＡＡ)和生长抑制剂 (ＡＢＡ)分配不均匀造成的。如植物的向光性、茎的背地性和根的向地性都属于向性运动。单侧光照引起ＩＡＡ在特定部位从向光侧向背光侧运输 ,而ＡＢＡ的运输却正好相反 ,从而造成植物… 相似文献
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培养学生的核心素养是学科教学的责任与宗旨。在高中生物教学中培养学生的核心素养,最重要的一点是抓好教学设计,在教《生长素的生理作用》一课时,教师应抓住生长素生理作用的特点,从探究生长素的生理作用及影响生长素作用的因素,探究用生长素的作用解释顶端优势、根的向地性、茎的背地性,探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度这三个方面来设计教学过程,突出核心素养的培养。 相似文献
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如何激发、培养、巩固学生学习生物的兴趣,笔者进行了如下探讨。1解释生物现象,激发学生兴趣例如：植物的根总是向地生长,而植物的茎则是背地生长,同样是植物体的一部分为何向两个相反的方向生长呢？教师首先提了该现象是植物对重力所产生的一种应激性,然后,运用报、茎等 相似文献
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高中生物在陈述植物的“应激性”时,例举了植株的向地性例子,并用生长素促进生长的原理解释之。但由于陈述过于简单,造成教师讲解困难。事实上,这个问题还是较复杂的,产生这种反应,既有外部因素的作用,也有内部因素的影响。外部因素主要是重力的作用,内部因素则有生长素的极性运输特点,植物不同器官对生长素的敏感程度不同和生长素的生理作用———具有两重性等共同作用的结果。地心引力(重力)能影响植物体内生长素的分布,种子萌发时,根总是表现为向地生长,称为正向重力性;而茎总是向上生长,称为负向重力性;当根和茎横放时,则根仍表现为向地… 相似文献
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研究性学习是指学生在教师指导下 ,从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题 ,用类似科学研究的方式 ,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。1 研究性学习个例1 1 确定研究课题 由于研究性学习 ,学生刚处于起步阶段 ,教师有意识地在平时的教学中渗透课题的选择问题。如学生在学习生物体的应激性时知道一个事实 :“植物的根向地生长 ,茎背地生长是由于对重力的反应。”在学生学习了生长素能促进植物生长时知道另一个事实 :“如果把一株盆栽的植物放在窗口 ,可看到幼嫩的枝条向着光源生长 ,这是植物茎的向光性。”如果把盆栽… 相似文献
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来自太空飞船的实验证明，植物胚根如果没有单侧光的影响，会向任意方向生长。但在地面上，由于受地球引力作用，各种植物根正向重力性表现非常明显。为了让学生亲身探究根向地性感知部位，我设计如下探究性实验。 相似文献
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欧元亮 《山西教育(综合版)》2005,(12)
生命活动的调节历年来考查方式有两点:一是以生产、生活实际为试题背景,考查学生理论联系实际、分析解决问题的能力。二是从不同角度出发,考查学生知识形成过程中的实验探索。这两类题目要求我们要牢固掌握基础知识,利用课本中所学的基本技能,充分考虑试题背景,认真审题,从而做到万无一失。一、结合生产、生活实际,考查学生理论联系实际、分析解决问题的能力【例1】(2005年广东卷)下图是研究植物向性运动的实验示意图,实验结果不能说明()A.根具有向重力性,茎具有负向重力性B.生长素对植物生长的作用具有两重性C.根和茎的向性运动都是一种… 相似文献
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江苏、浙江等省 2 0 0 0年高考理科综合试卷中 ,考查了学生设计实验的能力 ,即“设计试验证明Ｃａ2 具有促进血液凝固的作用”。从阅卷情况看 ,许多学生不会设计对照实验 ,或设计的实验缺乏科学性 ,或实验步骤不合理。那么 ,如何设计对照实验呢 ?在中学教材中 ,有许多实验 ,如验证酶是催化剂的实验 ,观察矿质离子的交换吸附实验 ,生长素的发现过程中的有关实验等 ,都是对照实验 ,教师如何在教学中利用这些对照实验培养学生设计对照实验的能力呢 ?笔者在多年的教学工作中 ,进行了认真的探索 ,利用课本上的这些对照实验 ,及时引导学生总结出… 相似文献
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在课堂教学中如何实施素质教育,这是教师必须认真研究的课题。现选择高中《生物》重难点“很吸收矿质元素的过程”一节内容,谈谈实施的过程及体会。１从素质教育要求出发,依据教学大纲制定教学目标 能力培养是素质教育的核心。通过科学方法的训练,培养学生的科学素质。现依据教学大纲和教材,制定本节内容的教学目标如下：１．１认识目标理解根吸收矿质元素的过程──交换吸附。１．２动作技能①自学实验内容做好“观察根对矿质元素离子的交换吸附现象”的实验。②学习对照实验的科学思维方法。③培养自学能力、比较能力及观察能力。１… 相似文献
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2004年新学期，我们开始使用机关报课标教材，生物学科使用的是中国地图出版社出版的教材。这套教材无论是内容还是在编排体系方面都发生了重大的变化，尤其是教材中明显增加了实验的数量，旨在培养学生的动手能力，而且实验从过去的验证性实验上升到探究性实验， 相似文献
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配合中学生物学教学 ,利用简单器皿和药品 ,创设一些富有情趣的生物学实验 ,既可帮助学生建立感性认识 ,激发学生的学习兴趣 ,更有利于培养学生发现问题、提出问题、探索问题的能力 ,从而达到提高生物学教学质量的目的。根据教学目的不同 ,创设趣味实验 ,有以下几个思路。1 知识巩固型围绕教学内容 ,借助趣味实验现象的观察 ,可使学生产生强烈的认知冲突和探索欲望 ,有利于学生对已学知识的重视和巩固。如 :1.1 草履虫对刺激的反应 讲应激性时 ,可设计补充草履虫对重力、光、电流刺激的反应实验。(1)草履虫对重力、光刺激的反应 取甲、… 相似文献
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问题1：植物组织培养是无性生殖吗？
在高中生物教材中，常把植物组织培养看成是“一项无性繁殖的新技术”，笔者认为这种说法不妥。植物组织培养的生殖类型，应根据植物组织培养所用的培养材料而定，如果所用培养材料是体细胞，如根尖、茎尖等，则属于无性生殖，若是花药离体培养则应属于有性生殖。 相似文献
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人教版高中《生物》的实验十“植物向性运动的实验设计和观察”是新教材中的开放性实验 ,教学目标定位于“学会设计植物向性运动实验的方法”和“学会观察植物的向性运动”。显然 ,增强开放性 ,增加学生实验活动的自主性是教学目标达成的关键。笔者组织学生进行了“植物向重力性”自主性实验 ,意在通过教师的引导与点拨 ,让学生亲身体验科学实验从准备、选材、设计、操作、分析到结论的全过程 ,在独立实验中培养学生创新能力。1 实验时间和条件因为向重力性实验对材料、用具、药品等要求不复杂 ,学生有理论基础 ,故采取课后自主性实验方式… 相似文献
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人教社 2 0 0 0年版高中《生物》新教材与旧教材相比 ,有一个显著的特点 ,就是大大地提高了对学生实验能力培养的要求。说到实验能力培养的问题 ,这里暂且不说新教材中的那些研究性课题 (如设计实验 ,观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 ,调查人群中的遗传病等 )和实习 (如种群密度的取样调查 ,设计并制作小生态瓶 ,观察生态系统的稳定性等 ) ,也不说新教材中增加了学生实验的数量 (从 5个增加到1 6个 ) ,而单从新教材上出现的学生实验类型来分析 ,就可以管中窥豹 ,略见一斑。新教材的学生实验中不但有验证性实验 (如Exp .3观察… 相似文献