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会计专业“双师型”教师队伍建设的探索 总被引：2，自引：1，他引：2
加强“双师型”师资队伍建设，已成为职业教育的重要课题。明确“双师型”教师的基本内涵与制定其标准是“双师型”教师队伍建设的前提；加强教师的实践锻炼、提高其专业技能、提升其全面素质、完善各项相关制度是培养“双师型”教师的保障。 相似文献
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陈明昭 《黄冈师范学院学报》2007,(Z1)
“双师型“教师队伍建设是提高职业高专教育教学质量的关键;加强“双师型“师资队伍建设,已成为职业教育的重要课题。明确“双师型“教师的基本内涵与制定其标准是“双师型“教师队伍建设的前提;加强教师的实践锻炼、提高其专业技能、提升其全面素质、完善各项相关制度是培养“双师型“教师的保障。 相似文献
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调查发现,以往"双师型"教师认定标准存在局限,集中表现在素质标准缺乏服务精神和心理素质考核、专业标准缺失专业贡献考核与对学生应用开发能力培养的指标、资格标准缺失学生与企业对"双师型"教师认可的衡量。基于学生需求完善"双师型"教师认定标准刻不容缓。必须进一步拓展素质标准的内涵,加强服务精神和心理素质的考核;深化专业标准的内容,加强"双师型"教师的专业贡献和学生应用开发能力培养的考核;建立双资格标准,以此来引导、规范和促进"双师型"教师队伍持续建设,切实提高职业教育质量。 相似文献
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自2008年2月以来．我校坚持“十项达标强素质．服务基层树形象”的工作思路,以“十项达标”为抓手．努力打造一支政治过硬、思想坚定、敬业爱岗、乐于奉献的研训教师队伍;以“十项达标”为主线,制定了《五大连池市教师进修学校教师工作评价考核方案》,并严格按照方案进行考核,进一步规范教师岗位工作,提高了工作绩效。 相似文献
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教师肩负着培养高素质人才的重担,教育事业的发展,素质教育的深化,必须建设一支素质较高的教师队伍.而农村的教育关键在于教师.《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中明确提出:要“加强农村教师和校长的教育培训工作,构建农村教师终身教育体系,实施农村教师素质提高工程,开展以新课程、新知识、新技术、新方法为重点的新一轮教师全员培训和继续教育”.胡锦涛总书记在十七大报告中也明确指出加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质.而当前农村中学教师的素质与素质教育和新课程改革还不是很适应,必须采取有效措施,努力提高教师素质,才能适应素质教育发展和新课程改革的需要. 相似文献
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叶生华 《金华职业技术学院学报》2012,12(6):4-6
“双师型”教师的质量建设已成为高职院校教师队伍建设的当务之急。目前高职院校的“双师型”教师队伍存在结构不尽合理、素质有待提高等问题。要进一步提升“双师型”教师队伍的素质,就需要高职院校加强对“双师型”教师参与行业、企业实践的自觉性的培养,建立、完善激励鞭策机制,需要政府主管部门对高职院校从行业、企业引进人才给予进编政策上的倾斜。 相似文献
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张世海 《兰州石化职业技术学院学报》2022,(3):29-32
“双师型”教师队伍在建设和培养过程中已经取得了一定的成绩,但也存在诸如“双师型”教师比例不高,“双师型”教师的认定标准、考核及激励机制不完善,“双师型”教师培训和继续教育不够到位等问题。针对这些问题,本课题提出应从加强师德师风建设、建立和完善相关标准与制度、深化校企合作、强化考核几点对策入手建立一支高素质的“双师型”教师队伍。 相似文献
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党的十七大提出要"加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质",党的十七届三中全会进一步提出,"保障和改善农村教师工资待遇和工作条件,健全农村教师培养培训制度,提高教师素质",为进一步深化教育改革、加强教师队伍建设指明了方向.新时期,新阶段,面临新形势和新任务,加强教师队伍建设,促进教师队伍的科学发展,意义重大而深远. 相似文献
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“双师型”教师队伍建设是高职教育发展的一个重要保证,更是适应经济和社会发展的新需要。然而我国职业院校普遍存在的一些问题制约了“双师型”教师队伍建设。基于教师专业发展的行动研究正是解决教学与研究脱节的手段之一,有助于在职教师自我完善和发展;职业院校教师通过“反思性研究”、“深入企业”、“工学互动”等具体的行动研究手段可以有效提高教师“双师”素质,促进“双师型”教师队伍建设。 相似文献
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办教育,教师是关键。教师队伍的管理是学校管理工作的核心。长期以来制约我们加强教师管理工作的最大难题是如何科学、有效地考核评价教师。教育的战略地位和教育改革的深入发展,迫切需要研究制定一套科学、有效的教师考评方案,以便加强教师队伍的管理和建设,提高教师队伍的总体素质。1984年我们区一些学校开始了教师个体评价的探讨,1992年我区督导室提出了一个 相似文献
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“双师型”教师概念的提出,适应了以就业为导向以能力培养为本位的职教理念的发展,体现了职业教育人才培养模式改革的发展方向和职教办学特色,是一种促进职业教育教师全面发展的继续教育新理念.“双师型”教师包含两层含义,一是“双师”结构,二是“双师”素质.介绍了“双师型”教师的内涵和标准,分析了“双师型”教师队伍建设中存在的问题,有针对性地提出了加强“双师型”教师队伍建设的途径. 相似文献
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1996年,学校制定了《提高教师素质五年规划》,全面实施了以“四师”教育为内容,以提高师德水平和教书育人能力为重点的“园丁工程”,努力建设一支适应未来教育发展需要的高素质教师队伍。 相似文献
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分析高职院校“双师”素质教师队伍建设存在的问题，提出高职院校应加强青年教师的入职培训，建立健全高职院校“双师”素质教师的考核激励机制，建立“双师”素质教师队伍的终身培训与评估体系，创新校企合作途径，共建“双师”素质教师队伍。 相似文献
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“建设一支适应小学教育改革需要的教师队伍,是改革取得成功的保证。”这已成为全省素质教育深入发展的关键,因而引起广泛的关注。尤其是1992年省教委颁发了《江苏省小学教师基本功要求》以后,全省各地普遍加强了教师基本功训练,更加重视提高教师素质。正是在这一背景下,上期我们刊登了反映湖、高邮两县、市加强教师基本功训练、考核的做法和经验的文章;这一期又选载了三篇反映学校加强教师基本功训练,提高教师素质的思考、经验、体会的稿件,意在推动各地、各校相互学习,取长补短,以利于这项工作的健康发展. 相似文献
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高职院校“双师型”教师队伍培养策略 总被引：2，自引：0，他引：2
李小蔚 《连云港职业技术学院学报》2007,20(2):58-61
师资队伍的素质水平直接影响着高等职业教育的质量，然而，目前我国高职师资队伍素质与高职教育发展的要求尚有不小差距。因此，加强高职“双师型”教师队伍建设，把握队伍培养中存在的问题，提出对策与建议，有利于提高我国高职教师的素质，促进高职教育的发展。高职院校“双师型”教师队伍培养策略应从转变观念，改革高职教师职称评审制度，提高“双师素质”教师的待遇，开展“产学研”结合，形成机制和保障体系等方面考虑。 相似文献
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"双师型"教师队伍建设是高校应用型人才培养的根本保障。本文对"双师型"教师的内涵进行了辨析,分析了高校"双师型"教师队伍建设存在的问题,并提出了包括建立"双师型"教师评价标准、制定"双师型"教师考核晋升激励制度、校企合作共同建设实训基地、拓宽教师聘任渠道等有效方法加强高校"双师型"教师队伍建设。 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
一、加强教师队伍管理,提高教师队伍素质1.严抓师德师风建设。第一,加强对教师的制度管理,明确教师的职责,追究教师的教学事故。第二,通过学习,培养教师的责任感和使命感,增强其忧患意识、竞争意识、服务意识和质量意识。第三,要求教师树立正确的世界观、价值观、学生观。2.提高教师的教学水平、业务素质。鼓励教师进行学习,增强业务能力。对教师全面实行“一评三考核”,即评定师德,考核其教育教学业务,教育教学过程,教育教学实绩。在以质量求生存,以质量求发展的理念下,鼓励教师进行教育教学方法及对教材的研究、探讨,加大教研力度,强调系… 相似文献
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新时代国家发展目标与战略赋予我国学前教育事业发展新的使命和定位,对着力促进我国学前教育公共服务体系建设提出了更高要求。面对新征程新使命,我国学前教师队伍在规模、稳定性、整体专业素养等方面与国家新发展目标战略需求、教育高质量发展的要求和人民群众的更高期待相比仍有较大差距,这与长期以来我国学前教师编制制度和人事制度改革滞后密切相关。当前,亟需提高政治站位,创新思路,聚焦突破学前教师编制制度和人事制度的关键问题,加快制定出台国家层面的公办园教职工编制标准,突破“唯公”倾向,全面盘活编制资源,建立市级统筹的学前教师编制动态调整与管理使用制度,并积极探索完善人事管理制度,着力建设一支适应新形势要求的数量充足、素质优良、充满活力的学前教师队伍。 相似文献