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为了培养工厂企业的技术人才,国外日益加强了职业技术学校与企业界的人才交流,大批的企业界人士流动到职业学校,参与学校的教学管理工作。 德国,许多职业学院聘请工厂企业界的技术人员、管理人员和科研人员到校当“兼职教师”。德国职业学校聘请的兼课教师来自家政、农业、手工业、商业和工业等不同行业,是各行各业中知识渊博、实践经验丰富的专家和骨干,他们对 相似文献
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发达国家是如何培养企业适用人才的南林摘编当今世界，为了培养和造就企业适用的人才，各发达国家纷纷采取对策，不断改进人才培养工作。加拿大：企业界人士参与高校教学和管理工作，使人才培养和人才需求相一致。加拿大的高等学校很重视吸收企业界人士加入学校的领导机构... 相似文献
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发达国家如何培养企业适用人才 总被引：1，自引：0，他引：1
为了培养和造就企业适用人才，各发达国家纷纷采取对策，不断改进人才培养工作。现介绍一些发达国家培养企业适用人才的方法和经验，供国内广大企业和企业家们以及相关部门学习和借鉴。加拿大：企业界人士参与高校教学和管理工作，使人才培养和人才需求相一致。加拿大高等学校很重视吸收企业界人士参与学校的领导机构和顾问组织，其目的是使学校的发展方向、专业设置、教学内容等密切结合企业的需要。加拿大的每所大学都有一个董事会，它是学校的最高权力机构。董事会的成员中有些就是企业界首脑。由于学校董事会在决定学校性质上有全权，它… 相似文献
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现在,为了培养和造就企业适用的人才,各发达国家纷纷采取对策,不断改进人才培养工作。 一、加拿大:企业界人士参与高校教学和管理工作,使人才培养和人才需求相一致。 现在,加拿大高等学校很重视吸收企业界人士参与学校的领导机构和顾问组织,其目的是使学校的发展方向、专业设置、教学内容等密切结合企业的需要。加拿大的每所大学都有一个董事会,它是学校的最高权力机构。董事会的成员中有些就是企 相似文献
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欧美西方发达国家的高等学校每年都向社会生产实际部门输送大批的各类管理人才,由于他们在人才培养工作中重视能力训练,大部分毕业生都有较强的实际工作能力,因而深受企业和社会实际部门的欢迎.分析国外培养应用型管理人才的成功经验,对我国高校 相似文献
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加拿大:企业界人士参与高校教学和管理工作,使人才培养和人才需求相一致 加拿大高等学校很重视吸收企业界人士参与学校的领导机构和顾问组织,其目的是使学校的发展方向、专业设置、教学内容等密切结合企业的需要。 加拿大的每所大学都有一个董事会,它是学校的最高权力机构。董事会的成员中有些就是企业界首脑。由 相似文献
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职业技术学校的任务是向工厂企业输送技术工人和 各类技术人才。为了培养工厂企业适用的技术人才,国外日益加强了职业技术学校与企业界的联系与合作。在合作中,职业技术学校与企业界之间的人才交流也不断得到加强。现在,国外企业界与职业技术学校之间人才交流的主要形式表现为大批的企业界人士流动到职业学校,参与学校的教学与管理工作。 相似文献
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沈明良 《中国科教创新导刊》2010,(35):216-217
普通高等学校仪器设备管理是高等学校管理的重要环节;仪器设备是高等学校培养合格人才,促进学科建设,提高办学效益的物质基础,是从事教学、科研的保证和基本手段,也是学校综合实力的具体体现;本文通过对普通高等应用型院校仪器设备使用管理现状及存在问题的分析,就如何强化普通高等应用型院校仪器设备使用管理提出了几点肤浅看法与建议。 相似文献
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加拿大企业界人士参与高校教学和管理工作，使人才供求一致绘画４这种作法，既有利于学生了解社会最新动态，又有利于他们理论联系实际，因此很受欢迎。加拿大企业界人士参与高校教学和管理工作,使人才供求一致@李小勤... 相似文献
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所谓校企合作,是指职业学校主动与企业接轨,学校和企业双方共同参与人才的培养过程,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采用课堂教学与学生参与实际岗位操作有机结合,以培养适合企业所需要的应用型人才的办 相似文献
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以济宁职业技术学院眼视光技术专业行业企业参与高等职业院校教学为例,初步探索行业企业参与高等职业院校教学的可行性模式。通过发挥学校和企业的各自优势,共同培养能够在生产一线从事生产、管理、服务的技术应用型和技能型人才。通过合作,使企业得到人才,学生得到技能,学校得到发展;从而实现学校与企业"优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展"的双赢结果。为其他高等职业院校行业企业参与高等职业院校教学提供范例。 相似文献
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2005年10月,国务院在《关于大力发展职业教育的决定》中指出：“大力推行工学结合、校企合作的培养模式,与企业紧密联系．加强学生的生产实习和社会实践．改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。”所谓校企合作,是指中职学校主动与企业接轨．学校和企业双方共同参与人才的培养过程．利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源．课堂教学与学生参加实际工作有机结合．以培养适合企业所需要的应用型人才的办学模式。这里所说的“企业”,不仅是指工业企业．而是泛指社会上与学校所设专业相关的企事业单位及各种部门。校企合作的本质特征是中职学校与企业紧密接轨．双向参与．将职业教育融于现代经济生活之中。 相似文献
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冯素梅 《中国教育技术装备》2007,(11):14-16
应用型创新人才是集"知识、能力、素质"于一体的人才。学校的实践教学环节是培养应用型创新人才的关键。加强实践基地建设,制定切实可行的实践内容,模拟企业运作,参与项目开发是培养应用型创新人才的保障。 相似文献
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裴清福 《湖北广播电视大学学报》2011,31(4):36-36
随着嵌入式人才需求的增长,许多高职院校均已开设了Java语言课程,如何结合学校实际现状,培养符合企业需求的应用型人才成为当前教学中一个值得探讨的热点话题。培养人才 相似文献
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所谓校企合作，是指职业学校主动与企业接轨，学校和企业双方共同参与人才的培养过程，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参与实际岗位操作有机结合，以培养适合企业所需要的应用型人才的办学模式，也即是一种以市场和社会需求为导向的学校运行机制。 相似文献
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方颂 《湖南广播电视大学学报》2007,(2):38-39
高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才,培养学生的综合职业能力。具体到计算机应用专业,必须重构实践教学体系,加强实践性教学,加强学校与企业界的联系,并制订完善的实践教学评价体系。 相似文献
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为了实现培养高层次应用型人才的目标,德国应用科学大学在几十年的发展中形成了明确区别于综合性大学的人才培养模式和办学特色,成为德国培养高层次应用型人才的重要基地．深得学生和就业单位的认可。分析表明,德国应用科学大学的成功办学经验在于：重点录取具有职业教育背景或实习经验的学生;聘任具有实践工作经验的教授和兼职教师：专业设置聚焦于应用性专业和学科;教学以实践为导向;科研以应用为导向;让企业充分参与学校的教学、科研和管理。 相似文献