共查询到20条相似文献，搜索用时 421 毫秒
1.
戴丽婷 《当代教育理论与实践》2014,(11):98-99
新课改背景下的语文课堂蕴含着教学"意外"。语文教师应该发挥教学机智,对"意外"进行有效处理,及时将"意外"引导进自己预设的教学构思中,恰到好处地落实教学目标。 相似文献
2.
3.
4.
课堂教学是一个充满不确定因素的动态生成过程.在小学语文教学中,因为各种因素能使教学呈现出千差万别的现象出现.文章围绕怎样把控语文课堂中出现的意外情况以及出现的错误等如何处理,旨在让语文教学精彩纷呈. 相似文献
5.
6.
<正>我国教育家叶澜教授说:"课堂就是向未知的方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的风景,而不是一切都必须遵循固定线路,没有激情的行程。"可见,精彩课堂往往源于意外的动态生成。面对一个个鲜活的、富有个性的生命,课堂是富有生命力的,是不可复制的。那么,语文教师应如何抓住课堂教学中的"非预设生成",从而构建精彩课堂?通过多年教学实践,我认为主要可从以下两方面入手:一、为"生成"精心预设——"凡事预则立,不预则废" 相似文献
7.
8.
让语文教学的灵动“生成”熠熠生辉 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是课程实施的核心环节,是师生共同成长、情感交融的生命历程。它应该生机勃勃,魅力四射,充满智慧,闪烁灵感,彰显个性。叶澜教授指出:"课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景。"在课堂教学中,如能及时有效地捕捉生成性的教学资源,让它成为语文教学的契机,就能让语文教学的灵动"生成"熠熠生辉。 相似文献
9.
10.
课堂教学是动态生成的过程,课堂上会有很多超出预设之外的"意外",教师只有从容地直面"意外",灵活理性地处理"意外",才能让"意外"成为课堂上的亮丽风景,从而展现课堂教学与众不同的精彩。镜头一:苏教版小学语文教材《九色鹿》是一篇精彩的民间故事,一位老师在教学时让学生自由读文,在重点语句旁边写出自己的感受。充分给予学生朗读和思考的时间,让学生通过品读语言文字感受九色鹿和调达的不同形象特点。交流展示时,一位学生却把感受集中到了乌鸦的身上,他说:"乌鸦能在危急时刻帮助九色鹿,而调达呢?九塞鹿对他有救命之恩,而他却贪图钱财,恩将仇报,乌鸦和他比起来,虽然长得乌黑丑陋,但乐于助人的美好心灵不能不让我们觉 相似文献
11.
"预设和生成"是新课程所倡导的重要理念,语文教学要正确处理好预设和生成之间的关系。本文结合《乡愁》《钱塘湖春行》两节公开课例,谈谈笔者对语文教学中应如何处理预设和生成之间关系的思考。 相似文献
12.
学生是有思想的、灵动的生命体,所以在千变万化的课堂教学情境中,常会有许多意外发生。结合教学实践,从营造民主、宽松的学习环境,提供课堂意外生长的沃土;培养猜测、质疑的学习品质,呵护课堂意外的最初萌芽;倡导合作、交流的学习方式,为课堂意外的发生添加催化剂三方面入手,阐述如何善待意外,让课堂绽放"生成之花"。 相似文献
13.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
新课改强调教学的过程性,即教学是在真实的情境中发生发展的,而不是事先准备好的。在语文教学过程中,存在着一些教师按部就班地执行事先预设好的教学方案的情况,对课堂上的"意外"视而不见;也发生着对课堂内发生的新状况做不恰当的过分衍生,使课堂陷入"无序的混乱"。结合真实的课堂案例,阐述生成性教学资源利用与开发过程中存在的一些问题,并提出相应的策略。 相似文献
14.
"意外",顾名思义是意料之外,即课堂中发生教学预设之外的偶然事件.面对课堂教学中突发的种种"意外",教师应从容不迫、游刃有余地加以处理和利用,使之成为动态生成的资源.下面,通过几个实例浅谈课堂意外的产生和应对策略. 相似文献
15.
王秀荣 《中国校外教育(理论)》2013,(12):96-96
教师在教学中经常会遇到意外,但怎样正确地处理教学意外,让意外成为课堂的亮点,这就需要教师善于调控,发挥教育机制,激发学生探究的热情。 相似文献
16.
在化学教学中,教师要关注实验教学中"意外",引导学生自主发现问题;利用实验教学中的"意外",拓展学生思维空间;正确对待实验教学中的"意外",鼓励学生解决问题。对于意外之后的学生生成资源,教师要善于进行选择、整合和提炼。 相似文献
17.
语文教学具有丰富性和复杂性,是一个动态的师生活动过程。无论课前准备多么充分,教学预设多么完美,教学中的"意外"事件总是不可避免。因此,语文教师必须以巧妙的教育机智艺术及时引导,适当点拨,让课堂在遭遇"意外"中邂逅"美丽"。一智慧,在答案"意外"中闪现雪融化了变成什么?学生答"春天"。这一回答让课堂充满 相似文献
18.
语文教学活动中蕴涵有对教学目标的实现有促进作用,能使教学活动的效果更加明显,有一定开发价值的信息、思维趋向、突然爆发的思维火花等动态资源,如果能有效地挖掘到教学活动中的这些动态资源,巧妙捕捉"意外"资源;曲道引导错误资源;细微观察即逝资源,开发利用这些生成资源,语文课堂将绽放无限的精彩. 相似文献
19.
语文课堂教学过程是一个开放的、不断生成的过程,在这个过程中,有许多不确定性和非预定性的因素,它无法预料."节外生枝"是不可避免的,它就像一束火花,稍纵即逝.如何使课堂上的一次次意外转变成教学中的一次次精彩,给课堂带来意外收获?本文介绍了"预设外的生成"在课堂中不期而至时,教师是如何充分利用这些教学资源,正确运用教学机智,解决课堂意外的三个片段. 相似文献