共查询到20条相似文献，搜索用时 448 毫秒
1.
2.
常超 《南昌教育学院学报》2011,(7):28+30
调号学习是音乐基础理论中的一个重要的教学部分。但是现行的许多音乐教材中关于调号的知识涉及的很少,这使得很多老师对于此部分的教学陷入困境,是教学进度很难进行,而学生在学习这部分知识时,也觉得不好学。本文将就乐理教学中的调号的识别方法进行探讨,以期对乐理教学中能有所帮助。 相似文献
3.
4.
张英华 《周口师范学院学报》1998,(6)
所谓调号判断法,就是运用升降调种各调的调号来判断某一音程分别在哪些调式中。在我们所讲的基础乐理中．调式音程一般分为两种：一、一般音程,二、特性音程。一、一般音程一般音程是与特性育程相对而言的。特性音程是和声大小调本身所固有的音程,即增二度、减七度、增五度、减四度,除此之外,调式中的音程都是一般音程。我们在判断一般音程在哪些调式中时,运用调号判断法进行判断。首先,把所给青程的根音和冠音看作自然间式中所固有的音．根据包含这一音程的几个＃号或b号调判断出自然调式,再根据自然调式判断其和声调式是否成立。… 相似文献
5.
《中小学音乐教育》2006,(3):44-45
~~高考乐理模拟试题(五)答案1、选择题(1)C(2)ABCD(3)AD(4)ABCD(5)BD(6)ABCD(7)A(8)ABC(9)CD(10)BC(11)AC(12)C(13)ABCD(14)ABD(15)ABCD(16)B(17)D(18)ABCD(19)BC(20)B(21)ACD(22)D(23)B(24)C(25)BD2、填空题。(1)升音级;降音级;重升音级;重降音级(2)十二平均律;五度相生律;纯律(3)音阶(4)基音;泛音(5)高、低音;连谱号(6)近;远(7)1、2、3、4、5、6、5、6、7、8、2、33、写作题。(1)(2)高考乐理模拟试题(五)~~… 相似文献
6.
张俊凤 《辽宁科技学院学报》2003,(Z1)
民族调式是基本乐理中的重要内容之一,也是教师在教学中的难点课题。本文阐述了调号产生的规律,同宫系统调与同主音调的区别、调式与调性的分析、判断。 相似文献
7.
辩证法对立统一的规律存在于生活的方方面面,同时也渗透在乐理教学的方方面面.即乐理教学中到处存在着矛盾对立统一的辩证关系.这就要求我们在乐理教学的各个单元、各个章节,对其概念、定义等客观地、辩证地作出比较和分析,掌握和运用好乐理教学中矛盾对立统一的规律,以利于乐理教学按照一定的思维逻辑,学得快、记得牢而又少出差错.对此本文从以下几个方面作出分析和论述. 相似文献
8.
贵刊1989年7、8期合刊第82页《这组数据的来历》一文中有:“中师物理教材中乐音音阶频率的关系不宜采用‘纯律’和‘五度相生律’确定的数据,建议采用‘十二平均律’确定的数据,即表2所提供的数据”,其理由是“十二平均律’较‘纯律’、‘五度相牛律’易学易懂”。应该肯定,文中对“纯律”和“五度相生律”的介绍和列出的音阶频率关系是正确的。文中说“十二平均律’是……将一个倍频程平均分成十二等份……”这就不甚确切,该文还按照学生提出的“十二个半音的频率 相似文献
9.
何振铎 《河北师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(3)
在五线谱乐理考试中,经常会遇到这样的题:让你写出我国以五声音阶为基础的某种调式音阶及调号,这种题不像写大调的那样容易,除宫调式可以根据大调调号的记写外,其余四种调式都需要一个推算的过程。推算的方法,一般是找调式中宫音所在的音级,宫音在哪个音级上,就根据某音级上的大调来记写调号。例如:D徵调式,因为D=5,所以G=1(G宫),因此就可以按G大调的调号来记写,即一个升号。当然这种方法是可行的,但是有的调式推算起来比较麻烦;也有时因为对音程推算的不仔细,找宫音不准,造成调号的错误记写。为了避免在这个问题上出现不应有的差错,我在教学实践中体会到:以同主音各调之间的相互关系,来推算确定调号,是一种比较好的方法,它不仅准确无误,而且推算特别迅速,会给记写者带来极大的方便。为了掌握这种方法,首先要弄清楚,同主音各调调号的变化规律,然后再根据它的规律,推算该调的 相似文献
10.
对于初学音乐的学生来说,乐理课是必学的一门音乐基础理论课。它的学习,是带领学生步入音乐殿堂的第一步,也是学好其他音乐理论课的基础。在乐理课的整个教学中,音程这一章节的教学是非常重要的,学生掌握的好坏,直接影响整个乐理课的教学,可以说,音程学好了,后面的和弦和调式才能学好,整个乐理课才能学好。可见,学好音程至关重要,在这里,我主要 相似文献
11.
刘晶 《彭城职业大学学报》1999,14(4):42-43
章阐述了高校乐理教学中“调式”“调性”“调号”“调”的特性以及相互作用关系。寻找出对大学生比较实惠而形象的解释方法，设计出最佳方案，使学生思路清晰，起到“兴一反三，融汇贯通，事半功倍”之效。 相似文献
12.
关于民族调式的问题诸多乐理书中都有很详细透彻的说明，笔者就其记谱法及判断方法作一些分析。民族调式（无论五声、六声、七声调式）在记谱法上可能常会出现调式与调号不相符的情况，尤其在乐曲调性发展变化之处，因此会出现“假调号”的现象。例１：从上面三个乐谱可以看出，旋律是相同的，但调号各不相同，会不会因为调号不同而调式也不同呢？当然不是，它们的调式是相同的。这是五声性旋律的例子。例２：这也是三个旋律基本相同但调号不同的例子，只是个别非重要音级因调号差异而略有不同，但这不影响整体调式特征，这是七声调式的例子… 相似文献
13.
王宾杰 《中国校外教育(理论)》2008,(4):164
调性分析是基本乐理教学中的重点和难点,是理解和把握音乐作品的基本功.怎样使学生更快速准确地把握音乐作品的调性,是一个摆在基层教学工作者面前的突出问题,在长期的教学实践中,根据调号出现的规律和同主音大小调式的比较,以及调式Ⅲ、Ⅵ、Ⅶ级的特点,我总结一些公式,可以直接判定和声及旋律调式. 相似文献
14.
金开目 《黄河之声(科教创新)》2019,(24)
中古调式常指17世纪前流行于欧洲的民族调式。它来自民间后为教堂所采用,故又称为教会调式。中古调式的出现虽早于大小调体系,但在目前的乐理教学是以大小调体系较为主的,因此本文以大小调记谱法特征为基础,反推中古调式的调号。 相似文献
15.
刘立群 《读与写:教育教学刊》2012,(4):104
列方程(组)解应用题在初中数学中占有重要的地位,既是教学的重点,又是教学的难点。苏教版初中数额学教材中,在一元一次方程、二元一次方程组、一元二次方程、可化为整式方程的分式方程等章节都安排有列方程(组)解应用题。在教学过程中,师生普遍感觉解应用题困难,不太容易掌握。笔者在教学实践中结合美籍匈牙利数学教育家波利亚的"四步模式",将列方 相似文献
16.
千百年来,音乐和数学的关系一直是西方热门的研究课题。数学之于音乐的最直接体现即是数理乐律对于音乐理论与实践发展的理性支撑。五度相生律产生的“音差”导致不谐和的“狼音”,不能构成封闭谐和的五度循环圈,使音程、调式、和弦的使用及转调都受到一定限制,这与音乐的丰富性、有序性和自由性背道而驰。由此,追求“音差”的完美、谐和的解决和五度圈缝隙的弥合,成为西方数理乐律不懈探索的主要驱动力。本文从乐律变迁的视野下,梳理五度相生律、纯律、中庸全音律、复合谐和律、十二平均律等几种主要乐律理论的数理关系与音体系,从中管窥对西方音乐调式、调性发展的影响。 相似文献
17.
在初中数学教学中,有很多教学＂罩门＂与学生解题＂罩门＂需要引起我们的重视,特别是《实际问题与一元二次方程》这一章节,集中了学生的易错点.这需要老师针对学生学习过程中的弱处展开集中突破.＂罩门＂并不仅仅存在于武侠电影中,它在我们教学与解题中是客观存在的.在列方程式解应用题教学中,我会针对学生解答环节的＂罩门＂进行强化训练.并告诫学生：＂列方程解应用题需要遵循‘审＇、‘引＇、‘找＇、‘解＇、‘检＇这五个步骤,要找到自己解题步骤的薄弱点,集中解决问题.＂一、列方程解应用题之行程问题转化为工程问题中的＂罩门＂列方程解应用题的类型是比较多的,我教学中一直遵循＂一通百通＂的教学原则,教育学生要把握解题的基 相似文献
18.
《信息技术教育(陕西)》2008,(2)
WJ900型
易课音乐电子示教板是本公司最新开发成功并具有全部自主产权的一代暂新的且具挑战性的音乐教具。
该示教板以键盘为核心,以滑动标尺为纽带,通过“音阶尺”、“音程尺”、“和弦尺”等滑动标尺,将键盘、谱表、调名、调号巧妙的联系到一起,非常直观的解析出各乐理问的相互关系及乐理内容。 相似文献
19.
在乐理教学中,很多教师遵循着“考考考,老师的法宝”的法则,期中考、期末考、章节考、月大考、周小考、堂堂考,企图以考来促使学生及时复习,巩固知识。然而考出结果却事与愿违,学生们普遍感到上乐理课枯燥乏味,做乐理作业不带劲,对考试更是反感厌恶。 针对这种情况,我们对乐理考试进行了一次尝试,让学生在考试中发挥出主观能动性、创造性,改变“教师命题,学生考试”的传统做法,采取了“教师编写提纲,学生出试卷,自考自”的新方式。 “教师编写提纲”指的是:教师根据所学过的乐理知识,列出比较详细的考试纲目,打好一份试卷的框架。例如,考乐理中“音高、音值、音强的概念及其记谱 相似文献