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1.
何业勤 《读与写:教育教学刊》2015,(8)
语文教学与生活是密不可分的。语文教学必须关照人,必须关注人的生活,引导学生去感受生活,激发学生的生活热情,启发学生去主动获取生活的意义和价值。语文教学要想完成这一目标,必须实现＂三个重心转移＂。即,由＂应试语文＂向＂生活语文＂转移;由＂课堂语文＂向＂生活语文＂转移;由＂被动学习＂向＂主动学习＂转移。 相似文献
2.
《新课程标准》指出：＂语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因此,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中正确应用语文的规律。＂小学语文教学要努力营造大语文环境,面向学生的广大的现实生活世界,让语文教学＂生活化＂。语文教学＂生活化＂,生活是语文学习的源头活水,是＂根＂。我们要引导学生利用课堂上的＂知＂,到生活中去应用,并在应用中学习,在学习中应用, 相似文献
3.
语文教学是学生在教师的引导下,听语文、说语文、读语文、写语文、用语文的实践活动,语文课堂是学生练＂语＂习＂文＂的＂训练场＂。那么,在实际教学中,如何以平平淡淡的教学心态、清清楚楚的教学形态、扎扎实实的教学常态把学生领到无边快乐的知识海洋？笔者认为可分三步走——课前自学、当堂训练、有机拓展。 相似文献
4.
《语文新课程标准》明确指出：＂在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中获取知识、形成能力。＂语文教学的最佳情境就是把语文学习放到生活实际中去,通过具体实践,使语文学习生活化,这不仅是大语文格局构建的需要,也是语文教学本质的体现。要让学生真正掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须通联语文教学与生活之间的桥梁,让语文教学与学生的心灵沟通,让语文课堂与社会天地接壤,使语文教学＂生活化＂,使学生生活＂语文化＂。为此,笔者对小学语文教学生活化进行了以下实践,与大家共同探讨。 相似文献
5.
语文是一门基础学科,是学生学好其他课程的前提。但不少家长及学生仍重视英语教育,而忽视语文教育。语文教育甚至被冠以＂误尽苍生＂的恶名,语文教学也陷入了＂少慢差费＂的泥潭。事实上,没有语文教学的介入,就不可能实现学生的全面发展。因此,对于初中语文教师而言,重视语文教学,促进学生成绩进步,具有重要的意义。 相似文献
6.
作文教学是小学语文教学的重要组成部分,写作能力是学生语文素养的重要体现。可是大多数学生一提到写作文,就愁眉苦脸：写什么,怎样写？学生作文难成了语文教学中棘手的问题。其实,学生作文难,难在没素材,正所谓＂巧妇难为无米之炊＂。那么,如何帮助学生有效收集作文素材,让学生做有＂米＂之＂巧妇＂呢？ 相似文献
7.
语文教学要有＂语文味＂是指语文教学要有＂情感,美感,语感＂。语文教学能给学生一种＂立体的形象＂,给学生极大的精神享受。这＂立体的形象＂就是情感、美感、语感完美的和谐与高度的统一。语言文字是表情达意的,蕴涵着情感、美感、语感。因此,在语文教学中教师要突出这一特点,上出＂语文味＂来,让学生在语文学习过程中欣赏品评、体验领悟到一种情感、一种美感、一种语感,获得立体的形象。 相似文献
8.
语文是文化的载体,记录着一个民族生命发展的过程,自古至今,奔腾不息,没有一个波澜不是生命的跃动。语文课堂要让学生感受到这种生命的活动,心灵的颤动。语文教学要上出语文独有的＂语文味＂来,使学生在语文学习活动过程中,不仅获得＂语感＂,而且获得＂美感＂和＂情感＂,这样的语文教学才是真正的语文教学。 相似文献
9.
刘娟娟 《读与写:教育教学刊》2013,(22)
语言来源于生活,在生活中学语文,这是＂大语文教学观＂的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返朴归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。教学中,通过＂访一访,观察生活＂、＂演一演、再现生活＂、＂学一学、体验生活＂等,从而引导学生走向社会,走向生活。 相似文献
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11.
刘丽丽 《语文学刊:高等教育版》2014,(7):140-141,146
语文素养中过去在理论上有争议、在实践上被严重忽视的,首推思维能力的培养。从实践层面上看,长期以来,语文教学总是老师滔滔不绝地讲,学生认认真真地记、辛辛苦苦地练,语文教学不讲方法,不留余地,不给学生思考的机会,不营造思考问题的情境,学生呈现一种＂零思考＂状态。值得欣喜的是,语文新课程标准在界定＂语文素养＂时,把＂发展学生的思维＂作为主要内容明确提了出来。语文教学如何培养学生的思维能力,这是目前语文教学界迫切关注和亟待解决的问题,而美国的＂问题解决＂教学法给我们提供了很好的借鉴。 相似文献
12.
语文教学应从学生实际出发,集中到一点,就是＂教学民主＂——愿语文教师走进学生的心灵,让学生参与语文教学,使师生成为教学相长的朋友和共同探索的同志!教学民主当然不是语文教学的全部,但这是使我们的语文教学走向科学的起点。 相似文献
13.
陈丹 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):41-41
＂作文先导式＂小学语文教学改革是从学生体验出发,以落实学生体验、表达及阅读为先导,教学全程视教材内容需求合理的将拼音、识字、阅读以及作文常识等教学及其相应的训练环节纳入课堂中,旨在培养学生的语文想象力、观察力及创新能力。本文简要概括＂作文先导式＂教学的基本含义,并分析该教学法的基本模式及其实施,为我国小学语文教学提供参考。一、＂作文先导式＂的含义＂作文先导式＂教学简要概括为,教师以＂作文＂为语文教学载体, 相似文献
14.
《小学语文新课程标准》指出：＂学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式……＂这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向,预示着语文课堂教学将彻底改变过去以＂一言堂＂为主要形式,以应试为主要目的的枯燥无味教学现状, 相似文献
15.
16.
赵永章 《读与写:教育教学刊》2015,(1)
＂语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。＂与其他学科相比,语文能力与一个人的日常生活联系更紧密。要让学生真正扎实地掌握并得心应手地运用语文这一工具,就必须打破语文与生活之间的＂厚障壁＂,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学＂生活化＂,使学生生活＂语文化＂。 相似文献
17.
刘军霞 《学生之友(小学版)》2013,(7):8-8
在语文教学中要想提高语文教学质量和学生的自身素质,就必须最大限度地开发学生的身心潜能,培养学生独立地获取知识的能力和勇于探究的创新精神,也就是让学生＂自主学习＂,形成＂爱学＂、＂会学＂、＂主动学＂的现代学法。那么,怎样在语文教学过程中培养学生学习兴趣,实施＂自主学习＂呢？我认为有以下途径。 相似文献
18.
语文教学存在缺失的一面：轻视生活,漠视生命,无视生态。＂生活＂是语文课程的教学内容,教育学生懂得＂生命＂的意义是语文课程的教育价值所在,创建和谐平衡的语文教学内外＂生态＂关系是语文课程的教学目标,语文教学要很好地把这三者统一协调起来,发挥语文教学的结构功能。 相似文献
19.
要想重启语文乐园的大门,让学生在语文的乐园里自由自在地遨游,以下几点做法不妨一试：1.用教师的文学修养,感染学生去＂爱＂语文。2.用语文的自身魅力,吸引学生去＂品＂语文。3.用教学的艺术魅力,诱导学生去＂懂＂语文。 相似文献
20.
语文教学个性化是人性化与个别化的统一。个性化的语文教学关键在于发展学生的个性,教学重点在于提倡自由学习。个性化的语文教学呼唤发展个性的教育理念,内容在于提倡表现＂我＂、尊重＂我＂、弘扬＂我＂,以促进学生的个性发展,成为创造型人才。 相似文献