共查询到20条相似文献，搜索用时 531 毫秒
1.
随着新媒体时代的到来和现代教育技术的发展,教师课堂话语呈现多模态的特征,对于教师话语的研究也不仅是以单一的语言为研究对象,而是从更为全面和多维的视角关注课堂上教师运用多种感官、采用多种符号模态与学生交际互动并构建话语意义。本文从梳理多模态话语分析理论出发,分析探讨英语教师课堂多模态话语发展趋势、研究意义、主要特征和功能,旨在为宏观上进一步认识和分析英语教师课堂多模态话语提供理论参考与帮助。 相似文献
2.
蔡敏 《湖北函授大学学报》2015,(5)
当前,多模态语篇已成为社会交际的主要形式,通过语言学中的话语分析理论,来对多模态语篇进行分析与研究,也成为当前语篇分析的主要发展趋势。本文首先论述多模态话语及多模态语篇,其次以英国著名当代语言学家韩礼德的系统功能语言学理论为基础,对多模态话语分析展开研究。 相似文献
3.
《湖北函授大学学报》2017,(8):156-157
多模态识读能力重视非语篇因素对阅读理解的影响,可以有效地提高学生的英语阅读能力。本文以多模态识读能力为理论基础,探讨如何在大学英语阅读教学中培养多模态识读能力,利用多媒体教学设备、采用多模态化的教学手段、开展多模态化的课外活动。 相似文献
4.
话语的实际发生具有多模态性,在具体社会情境中,意义建构总是由多种符号资源共同实现的。在教师课堂交际中,话语意义的建构常以非语言因素体现,如伴语言、身体特征、教学设备和周围环境等因素。依据图形—背景理论,文章从认知角度对英语课堂教师多模态话语的信息突显、交际组篇和语用认知等功能进行剖析,认为教师课堂多模态话语的运用使交际信息更有效地被传递或提取,有助于提高课堂教学效果。 相似文献
5.
话语的实际发生具有多模态性,在具体社会情境中,意义建构总是由多种符号资源共同实现的.在教师课堂交际中,话语意义的建构常以非语言因素体现,如伴语言、身体特征、教学设备和周围环境等因素.依据图形—背景理论,文章从认知角度对英语课堂教师多模态话语的信息突显、交际组篇和语用认知等功能进行剖析,认为教师课堂多模态话语的运用使交际信息更有效地被传递或提取,有助于提高课堂教学效果. 相似文献
6.
多模态话语分析理论为大学英语精读课教学提供了充足的理论依据,现代技术的多媒体教学手段为大学英语精读课程的多模态教学方式提供了必要条件。教师在课堂上运用多模态话语,通过各种多媒体设备为学生创建真实的课堂情境,从而培养学生多模态识读能力,提高学生的语言习得能力。 相似文献
7.
赵娟 《吉林省教育学院学报》2019,35(4):86-89
多模态教学提倡在教学过程中合理运用图片、文字、音频等多种符号和多种教学手段将学生的各种感官调动起来,协同运作,提高语言学习效率,培养学生的多元能力。微课作为一种新型的教学课程资源,短小精悍,兼具了多模态符号系统的多重优势,给大学英语教学改革提供了一个新的突破口,注入了新的活力。本文以多模态化教学理论为依据,以多样性大学英语微课教学资源为对象,试图构建基于多模态话语理论的大学英语微课教育教学新模式,用以提升大学生英语微课综合运用创新能力,提高大学英语教育教学质量。 相似文献
8.
《吉林省教育学院学报》2013,(2):101-102
随着语篇形式日渐多模态化,多模态话语分析已成为语言学研究的热门话题。本文用Kress & Van Leeuwen的视觉语法框架作为理论基础,以电影《山楂树之恋》的中文版宣传海报为例,进行了多模态话语的社会符号学分析,试图揭示电影海报作为社会符号的表意功能,从而帮助提高观看者对电影海报的识读能力。 相似文献
9.
《湖北函授大学学报》2019,(12):159-160
多模态教学理论与互联网技术的结合为高职英语教学提供了新的思路和方法。本论文在国内外对多模态话语理论研究的基础上,结合学者们对多模态教学理论与英语教学研究的基础上,结合高职英语学习的特点,概括了多模态教学理论在高职英语课堂中的优点,探讨了多模态教学理论在高职英语教学中适用性和对高职应用人才培养的意义。 相似文献
10.
李康 《湖北函授大学学报》2014,(20):163-164
大学英语教学的明确目标是提高学生的英语综合运用能力,培养多模态的交际能力。本文尝试以多模态话语理论为框架,从教学理念,教学设计及教学方法三个方面构建大学英语听说课程的教学模式,激发学生学习兴趣,增强学生的文化素养,提高其自主学习能力,有效地促进大学英语教学。 相似文献
11.
李冰芷 《长春教育学院学报》2013,(4):96+103
本文通过解读多模态话语理论的内涵和主要观点,反观大学英语阅读教学的现状,结合作者的一些备考经验和教学实习经验,综合中英文语句语篇构成的差异分析,提出提高英语阅读基本能力的辅助方法,尤其提出注重把握英文语境中的逻辑顺序来分析语篇,以及在获得文章语料的情况下更注重阅读效率的提升。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2019,(8):185-186
信息时代与经济全球化的影响使得英语逐渐成为当代大学生的必备技能之一。因此,大学课程中的英语教学也逐渐受到了广泛关注,各个教学单位都在主张教育改革来实现英语教学的全面提升。以此为出发点,大学英语教学课程也逐渐改变了传统的教学模式,优化了教学手段和教学方式形成多模态的教学模式来促进大学英语教学的不断发展。本文以多模态话语理论为介绍对象,结合对多模态话语教学理论的内涵分析,充分探究了其在大学英语教学中的效用以及构建途径。 相似文献
13.
姜男 《长春教育学院学报》2014,(23)
本文以视觉语法为理论基础,研究多模态语篇的分析方法,以实现对多模态语篇意义的准确识读,实现交际互动。以美国每日新闻网站上的一则新闻语篇为例,从再现、互动和构成三个方面解读该多模态语篇的意义生成方式,了解多模态语篇的整体意义构建。 相似文献
14.
《湖北函授大学学报》2017,(7):165-166
信息技术的进步促进了新闻报道的多模态性,使大学英语报刊阅读课堂教学呈现多模态特点。本文以新伦敦小组提出的多元读写教学法为基础,通过分析和阐述多模态互动教学模式,并结合具体的课堂教学案例论述多模态教学模式在大学英语报刊阅读课堂教学中的应用。多模态互动教学模式旨在帮助高校学生掌握阅读所需要的多模态识读能力,扩大交际能力。 相似文献
15.
随着人们的交流方式逐渐由文字转向图片、影像、动画等方式,话语分析的研究范围也随之囊括了语言文字之外的多种社会符号。近年来,语篇的多模态话语研究备受学者关注。本文从社会符号学角度出发,以由系统功能语法学基础上发展起来的多模态语篇分析框架为理论基础,对一则普利策评论性漫画奖获奖漫画——"这就是计划"进行解读,旨在揭示言语符号与视觉符号如何共同作为社会符号构建语篇意义。 相似文献
16.
吴秀秀 《吕梁教育学院学报》2014,(1):125-127
本文旨在通过动态多模态话语理论框架、拉波夫话语分类模式以及话语结构分析方法,判断蓝天六必治广告话语的可接受性,通过从多模态话语到单模块文本话语接受性判断,帮助读者初步判断该广告语的可接受性。 相似文献
17.
《吉林省教育学院学报》2015,(4):135-137
近年来,中国与欧盟之间的贸易摩擦加剧,双方互相发起双反调查并做出相应制裁。中欧贸易摩擦一度成为社会热点问题和媒体报道的焦点。多模态话语分析理论是在20世纪末随着多媒体和数码技术的发展兴起的一种新的话语分析理论。本文以"财经郎眼"节目中的短片《中欧贸易战》为素材,以Kress&Leeuwen提出的视觉语法理论框架为指导,对短片的图像和解说词做多模态话语分析,旨在探索现代媒体交流中多模态话语的意义建构。其次,在Geoff Thompson的《功能语法入门》的理论指导下,本文从经验意义、互动意义和语篇意义方面对短片解说词进行了简短的语篇分析,旨在探索其对语篇意义建构所起的作用。 相似文献
18.
《湖北函授大学学报》2016,(19):93-94
近年来,商业新品发布会,作为推销产品的一种重要形式,被企业公司广泛采用。发布会中广泛应用了视频,音频,图像,PPT等多模态语篇,而这些语篇中又蕴含着深厚的文化因素。多模态话语分析为了探究其背后的文化因素提供了一个全面分析和解读的方法。本文拟将Iphone6和小米4手机发布会作为对比研究的对象,运用Kressand Van Leeuwen的视觉语法(Visual Grammar)对这两场发布会中的话语进行多模态对比分析,探究其背后的中美企业文化差异。 相似文献
19.
张芳 《济宁师范专科学校学报》2013,(3):124-128
作为认知隐喻理论的新发展,多模态隐喻意义的构建值得关注与探讨.该文从认知视角对一则多模态隐喻广告语篇的意义构建进行个案分析,旨在聚焦多模态隐喻语篇中整体意义的动态构建过程.在介绍和界定多模态隐喻的基础上,文章指出多模态隐喻语篇意义构建是在两个互动(隐喻与转喻的互动,图像与文本的互动)的基础上进行概念合成.从认知角度分析多模态隐喻意义的构建有助于阐释多模态隐喻的动态本质以及其实现审美和劝说功能的心理动因. 相似文献
20.
多模态话语指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象,对语言多模态的研究有利于表达和交际。本文建立了适用于电话语境的多模态分析框架,提出模态间的强化作用和弱化作用概念,并通过对电话营销多模态话语的调查和实证研究发现,以电话为信道的语境不仅涉及到听觉模态,还涉及视觉模态,视觉模态能够通过听觉模态传递给释话人。 相似文献