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陈江月 《读与写:教育教学刊》2007,4(10):56-57
教师以舌耕为业,教学语言是教学的生命。语文教师的教学语言是完成教学任务的重要手段,语文教学语言艺术水平的高低,直接关系到语文教学质量的高低。语文教师要明确语言的分类、标准及要求。运用教学语言的技巧,表现教学语言的情感美,用完美的教学语言教育学生、组织教学。 相似文献
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高强 《荆州师范学院学报》2009,(5):117-120
现代教育研究表明,教学是一种高度认知的行为,教师对教学有自己的知识、看法与观念,语言教学作为教学的一类,也不例外。最近,Simon Borg出版了专著《教师认知与语言教育——研究与实践》（2006／2008）,该书全面总结了语言教师认知研究的现状和方法,体现了语言教学研究范式的转变,为语言教学研究提供了一个教育学视角,对语言教师教育具有很大启示。 相似文献
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教师的语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需要、遵循语言规律的职业语言.教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力.这就给教师的语言修养提出了很高的要求.教师语言素质的培养不是一朝一夕的事情.它是一个潜移默化的过程.在教学过程中必须引起足够的重视,在具体工作的过程中加以改进,只有这样我们的教育教学水平才会真正的不断提高. 相似文献
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严明 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,35(3):36-40
从教育语言素质与语言能力构成的角度，以发展中的上海双语教育中教师的部分特点与现状为基础，广义探讨了双语教学中教师语言素质的多元性和关键性，并从双语教师学科教学的外语素质及教育语言的人文素质两方面，初步提出了什么是我国教育条件下双语教师语言素质的理想建构，从而表述了教师的“双语”作为教学能力中的核心所应当具备的内涵和特征。 相似文献
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教师,是教育、教学行为的直接实施者。教师的语言规范在提高全民族语言水平的事业中有着举足轻重的地位。教师语言表达的优劣还直接影响到教育、教学的效果,进而影响到学生的学习效果和语言的应用表达,直至影响全民族语言水平的提高。本文论证了教师语言规范的重要性与作用。 相似文献
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教学语言是教师进行教育教学不可缺少的职业语言,随着时代的发展,对教学语言的要求越来越高。李如密认为,教学语言是一种刻印着人类审美的语言,作为教育的手段,这种语言文化充满着“语言风采”、“韵律”、“婉丽”、“富于变化的表现力”等等,创造着心灵世界的碰撞。在教学过程中,教师如何能够体现教师口语之美、展示教学语言之魅力,就显得尤为重要。 相似文献
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银晓筠 《中国教育技术装备》2010,(10):7-7
教育是一门科学,更是一门艺术。在教学中,语言是纽带,是课堂上师生间交流的主要工具,教师主要是通过语言向学生授业解惑,而学生则主要通过教师的语言理解和接受知识。所以,教师的教学语言在教学中占有很重要的地位。 相似文献
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刘金萍 《职业技术教育研究》2004,(3)
语言是教师从事教育、教学工作的重要工具之一,具有艺术性的教师语言是提高教育质量的关键。所以,研究课堂领域的教师语言艺术,就成为提高教学质量、进行教学改革的一个研究课题。一、教师语言艺术的特点教师的语言艺术是教师以完美的语言为手段去提 相似文献
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教师语言 ,主要是指教师在教学过程中面对学生进行“传道、授业、解惑”时所使用的语言。它是点燃学生智慧火炬的火种 ,是开启学生心灵之扉的钥匙 ,也是紧密维系教与学双方、保质保量地完成教学任务的中介。教学语言的优劣 ,与教学效果的好坏、教育质量的高低 ,乃至学生修养的深浅都有着直接的关系。因此 ,研究提高教学语言的水平有着非常重大的意义。一、积极性教学语言与消极性教学语言勿庸讳言 ,由于教师自身文化素养、教学经验、人生经历 ,甚或事业心的高低不同 ,就造成了教学语言样式的千差万别、水平的参差不齐。就其效果而言 ,我们可… 相似文献
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西藏自和平解放和实行民主改革以来,教育事业取得了前所未有的成就,西藏的语言教学从单一的藏语教学过渡到汉、藏双语教学。随着西藏社会的快速发展和对外交流的日益频繁,特别是实施改革开放政策以来的30年中,西藏的教育事业进入了跨越式发展的时期,语言教学在原双语教学的基础上,又增添了外语（主要是英语）教学,形成了多种语言教学并存的局面。本文结合所承担的国家社会科学基金项目对我区语言学科师资队伍的现状进行了初步探讨和分析。 相似文献
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语言,教师的魅力--探析教师职业语言的修养 总被引：1，自引：0，他引：1
陈爱新 《福建教育学院学报》2005,(11):92-93
语言是教师用以教育教学的最重要的工具，是接通师生心灵的桥梁。教师与学生的交往是教师职业的组成部分，教师对学生的语言就是一种职业语言。而高超的职业语言艺术是教育教学取得成功的重要因素之一。可以说。教师的职业语言及其职业语言的修养直接决定着教学效果和教育质量，直接影响到学生个性的发展．人格的塑造。 相似文献
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教师的教育教学首先要靠语言来实现.教师的教学语言主要有口头语言、书面语言、体态语言等,此外还有时间语言、空间语言、行为语言以及物质语言. 相似文献
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闫冬梅 《新课程学习(社会综合)》2009,(12)
教学是一种特殊的人际交往活动.教师教学任务的完成主要是借助语言来实现的,语言是教师的一项重要的基本功.我认为要加强教师的语言修养就是要讲求语言的审美性和艺术性,因此在教学过程中优化教学语言意义重大. 相似文献