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一、教学后记的写法教学后记的写法灵活多样,且其长短不限。多则成百上千字,少则一两句,有感即记。从教学内容来看,有每课式、单元式、练习式等写法。1.每课教学后记这种后记最实、最细、最及时,应成为我们教师对教学进行深入探讨的直接来源。可以从以下内容着手写:(1)重点是否突出,难点是否突破。课堂教学应紧紧围绕重点、难点。课堂时间有限,不可能面面俱到,有经验的教师整个课堂应紧紧围绕重点、难点。(2)训练是否到位。训练要求不能过高,不能脱离学生的实际,要有层次,逐渐推进,要设置坡度,做好铺垫,分步实施,逐步到位。(3)课堂气氛是否… 相似文献
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孔国明 《中国教育科研与探索》2005,(6):118-119
后记，是对备课程序的设计和实施课堂教学的反思与补漏。后记是语文教案的有机组成部分，但又与教案不同。后记是指写好教案并上完课后在原教案后边记录下自己对教学过程的思考，根据课堂教学中的得失，作一总结，内容可多可少。有人称它是点睛之笔，也有人却往往把这一环节忽略，这里，我就关于为什么要写后记及其作用和写法．与青年教师淡谈看法。 相似文献
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提倡教师写"评后记"、用"评后记"."评后记"分实录式"评后记"、提纲式"评后记"、启发式"评后记",分别适用于不同教师.以"评后记"为抓手,将有助于培养教师的反思意识,使上课教师反思性地吸收他人评课信息,优化课堂教学设计,避免教师重犯教学错误行为,促进教师专业发展. 相似文献
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(1)您有一本教学心得吗?您的学生每位有一本错题跟踪簿吗?您经常写教后记吗(教后记的内容可以是自我诊断调节式,经验总结式,实况摘录式,体验感受式,还可以记录教学中的失误,灵感思维的火花,学生学习中的闪光点、困惑,新的教学设想等。教后记可不拘形式,有话则长,无话则短,有什么感受就写什么,可一课一记,也 相似文献
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在历史教学过程中，我们往往忽视教学后记这一重要环节。本文从教学后记的重要性，内容，以及如何写好教学后记等角度探讨了新课改下教学后记在历史教学中的运用。 相似文献
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提高撰写教学后记的自觉性和艺术性 总被引：1，自引：0，他引：1
杨金福 《江西教育学院学报》2001,22(1):78-80
提高撰写教学后记的技艺，是提高教学科研能力的一条重要途径。本文探讨了写教学后记的意义和作用。写教学后记的内容，写教学后记的技巧。 相似文献
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认真及时地写好教学后记是教师责任心强、积极进取的表现,也是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。它不仅有利于进一步提高备保质量,促使教学内容更全面,教学设计更合理,而且有利于加强教学的针对性,及时发现问题,查漏补缺,有利于教师积累教学经验,提高教学水平。教学后记的写法多种多样,但笔者认为,最重要的是实事求是。1记成功做法即将教学过程中达到预先设想目的,引起教学共振效应的做法,如形象贴切的比喻、巧妙的新课导入、留有悬念的结束语、引起学生高密度思维的提问、合理的时间分配等记录下来,为以后教学提供参考。如… 相似文献
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重视点滴积累加强课后探究 总被引：2，自引：0，他引：2
高玉萍 《九江职业技术学院学报》2006,(1):38-39
教学后记对完善课堂教学、提高教学水平、拓展教研能力、培养创新精神方面都具有重要的作用，教师要注重对教学后记的积累。本文还对如何记教学后记做了一些探索。 相似文献
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一般教案的最后一部分,都有“教后记”一栏。这一栏该写什么、怎样写,又有什么作用?大部分教师在这一栏中都不写或为了应付检查很粗略地写上几句,似乎这部分内容无关紧要。其实不然,“教后记”是教师总结与积累经验、发现问题的凭据,对于改进教法,提高教学质量有很大的帮助。“教后记”的写法不拘一格,下面具体介绍几种写“教后记”的内容和方法:1.记载教学任务的完成情况。包括实际教学效果与备课设想有无差距,教师在实际课堂教学中对原有计划的变更情况、知识传授的效果如何等内容。2.记载教法情况。记录这堂课中教法的成功之处与存在的问… 相似文献
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吕广璐 《中国科教创新导刊》2010,(9):134-134
教学后记是课堂教学之后的教学情况记录以及教学效果的评价性小结。本文论述了教学后记的重要性,并对教学后记的内容、关键点以及教学后记应注意的问题进行了分析,指出教学后记是教学过程不可忽略的重要环节。 相似文献
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教学后记是指课堂教学之后，教师对课堂上的教学情况进行及时总结，对教学的成功和失败之处进行记录，从而积累教学经验，以便更好地教学。写教学后记是教师对课堂教学情况进行回忆、分析和记录的过程，也是教师发展的过程，为教师完善教案、改进教学方法、总结教学经验提供了依据。坚持用科学的方法写教学后记对提高教师的创新能力和教育教学水平有很好的促进作用。 相似文献
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教学后记是教案的重要构成部分，也是教师教学工作的一个重要环节。本分析了教学后记的作用、类型、写作内容和写作要求。 相似文献
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教后记是教师自己在实施课堂教学之后，对教学环节、教学策略、学习方式、学习效果等进行反思而获得的教学心得。它能积累成败经验，指导教育教学，便于教学研究，从而达到提高教学艺术的目的。那么如何写好教后记呢?笔者认为可从以下几个途径入手：一、关注媒体，提高认识不同的教学理论具有不同的教学评价标准，而教学评价标准是否先进、科学，直接影响到教后记质量的高低。因此，教者必须紧跟时代潮流，优化教学思想，树立先进理念，掌握科学的评价标准，这样才能为写好教后记奠定理论基础。如同样一节课，教者在评价时可以根据《数学教… 相似文献
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教学后记．也称“教后感”、“教后记”，是教师对课堂教学程序的设计和实施进行回顾、小结后所书写的教学笔记或教学日记。一般是在教案的最后开辟“教学后记”一栏．专门用于教后进行反思的记录。由此可见．教学后记是教案不可缺少的组成部分，是课堂教学活动的延伸，是整个教学过程不可缺少的主要环节。 相似文献
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一份优秀的地理教案应该有质量上乘的“教后记”。“教后记”有什么作用？该写什么？怎样写？大部分地理教师在教案中都不写“教后记”或为了应付检查才粗略地写上几句，似乎这部分内容无关紧要。其实不然，“教后记”是教师在课堂教学结束后对教学活动所作的回顾和总结，它记录的是教学过程中的经验和教训，是教学实践的理性升华。认真、科学地写好“教后记”，对提高自己的课堂教学水平，促进自身的教育科研能力大有裨益。那么，如何写好“教后记”呢？ 相似文献
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经常写教学后记,能使教师的教学能力、教学水平和教学效果明显提高。怎样写教学后记？教学后记记些什么？下面提供几则实例。 相似文献