美术课兴趣教学点滴     

瞿剑宛 《江西教育》1992,(4)

兴趣是最好的老师。美术课的兴趣教学,可以诱发学生对美术的浓厚兴趣,使学生在‘曲画、做做、想想、玩玩’轻松、愉快、生动、活泼的教学气氛中吸取知识、陶冶情操、开发智力、启迪美感。 我在教学实践中,自编了一些兴趣教材,将绘画与手工制作合为一体。如:‘土豆印花’做衣、‘木屑喷画’、‘树叶印画’、‘巧制假山’、‘鸡毛画’等。这些教材在教学实践中都取得了理想的效果。所需的材料容易取,学生对这种教材都有一种亲切感,思路相当开阔,学得格外认真、细致,一学就会,课堂气氛  相似文献   

从学会审美到全面提升素养     

瞿剑宛 《上海教育》2007,(5A):50-50

在解读美术新课程、新理念、新实践的过程中，上海市教委教研室、各区县进修学院美术学科组以全员培训为抓手，进行新教材编写说明，解读新课程、新理念；组织优秀教师上新教材展示课、研讨课，诠释新教材、新实践；制定新教材课堂教学评价细则；编写“两纲”教育在学科教学中的实施方案；举办新教材课堂教学评选；教研员作新教材备课、上课、说课、教学反思等示范性的教研活动，通过理论诠释和实践演绎相结合的针对性、实践性、有效性的学科教研活动，加深了基层教师对美术新课程、新理念的领悟，促进了教师对美术新教材、新教学的实施。因此，本次各区县选送的美术探索实践课，在不同方面都出现了种种新的、好的趋势。[第一段]  相似文献   

运用个性化美术教研促进教师专业化发展     

瞿剑宛 《现代中小学教育》2007,(9):53-56

在新课程改革不断深化过程中,教研员应该进一步树立学科发展观、教师发展观和学生发展观,深入了解基层教师的内在发展需要,更新教研观念,改进教研模式,积极开展教研员"上课 讲座"互助式教研、"研教一体化"教研、"双体互动、研教融合、多层辐射"美术教研,运用个性化美术教研,促进教师专业化发展。  相似文献   

如何用好“862”——找到与教师有效对话的载体：同课异构式观评     

瞿剑宛 《上海教育》2007,(6B):46-46

2006年上半年，上海市教育委员会在教师全员培训进入第二阶段之时，在上海教师教育网与上海教育资源库上建设了“862资源”。其中“862”，是指862节各个学科课堂教学的录像，它们是通过各区县的选拔、拍摄录像、送报而成的。 “862”所展示的教学新观念为我们打开了课堂教学的新视野，但它对新型教学方法的探索仅仅是一个开始。一切还有待于我们更深入地去总结、反思和再探索、再实践。[编者按]  相似文献   

美术教具悬念教学初探     

瞿剑宛  宋蓉萍 《现代中小学教育》2008,(4):53-55

美术教具悬念教学按不同的载体可分为:信封教具悬念教学、布袋教具悬念教学和黑匣子教具悬念教学.美术教具悬念教学是以美术教具视觉形象的"新"、"奇"、"趣"等特点吸引学生,激发学生学习兴趣,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生发散性思维和创造性思维.  相似文献   

同课异构式观评     

瞿剑宛 《上海教育》2007,(12)

2006年上半年,上海市教育委员会在教师全员培训进入第二阶段之时,在上海教师教育网与上海教育资源库上建设了"862资源"。其中"862",是指862节各个学科课堂教学的录像,它们是通过各区县的选拔、拍摄录像、送报而成的。"862"所展示的教学新观念为我们打开了课堂教学的新视野,但它对新型教学方法的探索仅仅是一个开始。一切还有待于我们更深入地去总结、反思和再探索、再实践。  相似文献   

在导师带教下快速成长     

瞿剑宛 《现代教学》2008,(5):22-23

回顾我的教学经历，我觉得获益最大的是获得两次导师带教的机遇。在导师带教下，我得到了快速成长。  相似文献   

有效进行作业面批     

瞿剑宛 《上海教育》2007,(19)

作业面批,需要教师放下权威评判架子,由原来单一的学生作业评判者发展成为学生作业的欣赏者、聆听者、激励者、献策者、促进者。  相似文献   

利用美术教具 实施悬念教学     

瞿剑宛 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2008,37(1):121-124

美术教具悬念教学按不同的载体可分为：信封教具悬念教学、布袋教具悬念教学和黑匣子教具悬念教学。美术教具悬念教学是以美术教具视觉形象的“新”、“奇”、“趣”等特点吸引学生,激发学生学习兴趣,引发学生注视、思考、探究,从而培养学生发散性思维和创造性思维。  相似文献   

有效进行作业面批     

瞿剑宛 《上海教育》2007,(10A):58-59

作业面批,需要教师放下权威评判架子,由原来单一的学生作业评判者发展成为学生作业的欣赏者、聆听者、激励者、献策者、促进者。[编者按]  相似文献