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多媒体网络环境下历史教学模式的建构与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
网络与历史教学相整合，为历史教学过程中学生主体性、创造性的发挥创设了良好的环境，有着现实而又重要的意义。本文将结合教学实践探讨历史教学中多媒体网络技术的应用？ 相似文献
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英国历史教学中史料教学的经验及启示 总被引：5，自引：0，他引：5
陈新民 《历史教学(高校版)》2002,(11):56-59
本文介绍和分析了英国历史教学中史料教学的功能、特点和方法，这种教学方式有利于学生理解历史知识的本质，有利于培养学生历史学习的兴趣和思维能力，值得我们加以学习和借鉴。 相似文献
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美育不仅体现在音乐、美术教学中，也贯穿于其他的学科教学中。在历史教学中，培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力，是历史教学中美育目的和任务之一。在历史教学中重视对学生审美观的培养，这对陶冶学生的情操、激发心智，提高文化素养，促进学生全面发展具有显著的作用。美育同历史教学是互为渗透，相辅相成的。在历史教学中如何展示历史长河的画卷，理清错综复杂的历史关系，体现浓郁的时代气息，溶知识传授、思想教育、美育为一体，大致要做好以下几点。 相似文献
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素质教育呼唤中学历史教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
中学历史教学在素质教育中占有重要地位，起着重要作用；当前中学历史教学现状有悖于素质教育的发展方向；改革中学历史教育必须转变思想、更新观念、提高认识，依据新的《教学大纲》使教学目标明确具体，优化课堂过程。提高教学效率。每位中学历史教师都应在教学实践中不断摸索，努力进行教学改革，大力推进素质教育。 相似文献
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在历史教学过程中，我们往往忽视教学后记这一重要环节。本文从教学后记的重要性，内容，以及如何写好教学后记等角度探讨了新课改下教学后记在历史教学中的运用。 相似文献
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多媒体历史教学中值得研究的几个问题 总被引：1，自引：0，他引：1
随着教育改革的深入发展，在教学方式方法上对教师提出了更高的要求。运用现代化教学手段进行教学，已是历史的必然。在新课程实施过程中，许多历史教师运用多媒体进行历史教学实践，但受到诸多因素的影响，多媒体没有发挥应有的作用，也没有获得最佳的教学效果，使得多媒体应用于历史教学流于形式，背离了课程教学改革的出发点。笔者针对历史教学中教师容易出现的问题谈谈自己的肤浅认识，仅供各位同仁参考。 相似文献
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周仕德 《历史教学(高校版)》2005,(5):65-67
《历史教学》2005年第1期刊登了王德民先生《对话教学：一种透视历史课堂的新视角》，对于对话教学理论在历史课堂上运用做了初步探讨，认为历史课堂教学主要由生本对话、师生对话、生生对话和学生自我对话构成，并且提出贯彻这种教学理念须从善于追问、学会倾听、充分尊重学生的个性自由三个方面注意。本人十分赞同王先生的这些认识，但有些具体问题还有待于进一步探讨，也正如王本人所言“对历史教学界而言，关于对话教学的研究，目前还是个新课题。对话教学如何与历史教学沟通，如何指导历史教学实践，还需要作深入的理论研讨”。 相似文献
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谢桂香 《中国基础教育研究》2006,2(3):146-147
历史教学与信息技术整合是指在历史教学过程中，把信息技术，信息资源、信息方法、人力资源和课程相关内容有机结合，用科学模拟的方法将历史教学中抽象的概念直观地表达出来，把体现本质的现象从复杂繁琐的历史表象中提炼出来，把难以观察、掌握的历史发展规律综合体现出来，从而有助于学生用直观感知过去的历史事件、培养历史意识，认清历史发展的规律，师生共同完成历史学科教学任务的一种新型教学方式，现就有关信息技术与中学历史教学的整合谈几点自己的看法。 相似文献
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韩斌 《中华活页文选(教师版)》2023,(11):154-156
历史图片作为以图片形式记载、反映和传递历史信息的材料，既是中学历史课程教学的重要内容，也是教师开展教学活动的常用工具。将历史图片正确且灵活地应用于中学历史课程教学中，不仅可以让学生的历史学习更加高效，更可以促进学生在深层理解中提高学科素养。本文结合教学实践，对历史图片在中学历史课程教学中的呈现特点、应用原则及策略进行了相关探究。 相似文献
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石月芳 《中学历史教学研究》2001,(4):18-19
一、何谓整体性数学整体性教学在历史教学中有何作用所谓整体性教学，就是引导学生从历史发展的整体出发去理解具体的历史现象、历史事件、历史概念以及历史人物的活动，形成对历史发展的整体认识，建立起有序的立体知识结构的教学。历史教学中要培养学生的理解能力、分析能力、综合归纳能力突出整体性十分重要。 相似文献
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探讨怎样运用历史教学，提高学生思想道德素质培养优秀人才的途径。全分作三部分；阐述了怎样运用人物教学，达到培养学生良好品质的目的；论述了教学中如何运用历史化遗产，培养学生的责任感，完成爱国主义教育的任务，分析了运用历史事件教学，培养学生开拓进取精神，加强理想信念教育，是新时期历史教学的责任，要提高学生的思想道德素质，历史学科有着得天独厚的有利条件，有着其它学科所不能替代的独特作用。 相似文献
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本文论述了历史教学中进行人文教育的重要性，并试图在历史教学中渗透人文教育，以提高学生的人文素质，陶冶学生的情操，提升学生的精神境界，实现其对健康、理想人格的追求和向往。 相似文献
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董义生 《淮南师范学院学报》2005,7(2):114-115
知识的过去性、广泛性，给学生的历史学习带来了困难，但在历史教学中可以运用直观教具来加以克服，又由于历史知识的具体性特点和科学技术的飞速发展，为我们在历史教学中运用直观教具提供了可能。在历史教学中使用直观教具，有助于激发学生的学习兴趣，帮助学生形成正确的历史概念，增强学生的记忆效果。 相似文献
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历史大概念教学是目前我国历史教学改革的一个重要趋势。大概念统领下的教学，不仅有助于促进教师整体把握教材内容、深入拓展逻辑思维，还有助于促进学生结构化思考、贯彻学生历史核心素养的培育。文章为有效应用新《课标》提倡的全新教法，针对大概念教学中存在的问题，提出了整合教材内容，提炼大概念；以历史大概念统领阶段性历史发展特点；创设问题驱动，建构大概念；合理运用学生自我评价，深化大概念等教学策略，以期使历史教学更加完善。 相似文献
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在以往的历史教学中，有的历史教师对历史这门学科有哪些功能？应怎样发挥这些功能等方面认识不足或存在误区，单纯为某种目的而教学（如考试），忽视了对其他功能的发挥，本文从历史教学的四大功能（基础知识、思想、智能、反思）出发，对历史教学中应发挥的基本功能作了比较全面的论述。 相似文献
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如何让中学生在历史教学中充满浓厚的学习兴趣 总被引：1，自引：0，他引：1
孙振龙 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(1):101-102
历史应是一门充满兴趣的学科，如何在教学中，让学生对历史充满兴趣，历史教师应从认真备课、激活教学内容、教学语言三方面努力。 相似文献
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马东 《辽宁师专学报(社会科学版)》2002,(5):114-116
为了有效推动师范生的素质教育，从教学方法论的角度讨论了在历史教学中应用的逆向教学，对抗式讨论教学、档案史料教学等几种教学方法，以增益于小学教育专业的历史学科教学。 相似文献