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1.
《内蒙古教育》2018,(6)
PLC可编程控制技术相关专业课程是自动化、机电一体化等专业的核心课程,该课程的实训环节在整个课程中所占比例较大,实训设备与实训环境造价很高,各高校的PLC技术实验室的容量、设备数一般都比较有限,无法全面满足学生的实训需求。本文设计、实现了一种基于WINCC组态软件开发、PLC远程下载、视频画面远程网络共享、专用控制界面远程访问等技术,能够在信息化环境下,使PLC实训设备实现在线远程实时共享的解决方案。该平台可以通过网络在实训室外的PC极上对实训室内的PLC设备进行程序上载、下载,控制PLC设备的输入、输出、中间继电器状态以及数据存储器的数值,并且通过实时画面监视PLC实际控制系统的运行状态,实现PLC实训资源的使用效率最大化。同时也为需要实现远程多终端控制操作的工业控制情境提供了有价值的系统模型。 相似文献
2.
介绍了以摩信MCT8000F4运动控制器为核心，以对直流伺服电机、步进电机为控制对象的4轴运动控制实验平台的设计思想、基本组成和主要功能。该平台能满足学生理解运动控制的基本概念，掌握单轴运动控制和多轴混合运动控制的编程方法，掌握面向工业应用的运动控制技术和设计方法的实训教学需要。文中还给出了单轴运动控制编程实例。该平台既可作为运动控制技术及应用课程的实训教学用设备，也可作为数控系统的开发工具。 相似文献
3.
吴明元 《重庆职业技术学院学报》2007,16(4):35-36,82
高职院校已普遍开设了计算机网络技术专业,但是网络技术专业实验平台还很缺乏,而计算机网络技术专业的实践性非常强,必须建立完善的实验、实训平台,才能满足教学的需要。明确计算机网络专业实验、实训平台的规划目标;规划实验实训平台的硬件设备的配置、软件系统功能、网络综合功能方案;制定了实验项目方案,提出了实验平台模型。 相似文献
4.
针对高职软件技术专业软件开发类项目实训的需要,研究并探讨了基于．Net平台的软件开发实训管理平台。通过该平台可以模拟企业软件开发环境,再现软件开发的六个阶段,帮助学生熟悉开发流程、掌握主流技术、积累开发经验,并且使用该平台可以激发学生积极性,全面提高学生职业素养,从而实现从校园到企业的无缝对接。 相似文献
5.
6.
黄鹏 《长江工程职业技术学院学报》2020,(1):5-9,27
数字地图制图是现代化地图生产的主要技术手段,为了帮助学员掌握数字地图制图的核心技能,以ArcEngine组件技术为基础,.NET为开发环境,设计开发了数字地图制图实训平台。该平台实现了地图浏览、地图数字化、符号渲染、图层标注等功能,可应用于数字地图制图课程实训,并以校园地图制图为例进行了验证。 相似文献
7.
教学中的实习实训是高职院校培养学生的重要手段,合适的实训设备能够有效实现职业教育的目标。校企合作共同研制、开发实训设备能够节省成本,发挥校企双方人才、技术优势,实现功能定制,同时满足校企双方的培训需求。根据“建(构)筑物消防员”(中级)职业能力要求,开发出火灾报警与消防设备一体化实训设备,该设备将消防系统设备集成在可移动的平台上,便于学生认识系统构成及原理,演练火灾报警与消防设备的联动控制方法,对高职院校专业实训、企业职工培训和教学改革研究都具有促进作用。 相似文献
8.
为了使学生掌握智能机器人系统设计及集成应用技术,设计了工业机器人自动视觉检测综合实训平台。该平台集成了工业机器人、机器视觉、智能检测、立体仓库等模块,通过工业以太网组建高度集成化的自动化柔性生产线。基于产教融合教学模式,分层次设计了工业机器人操作实训、自动加工检测生产线PLC程序开发实训、图像识别程序开发实训、工业机器人与自动加工检测生产线综合实训项目。实践表明,该实训平台可以满足机器人工程专业人才培养需求,充分激发学生的自主学习热情,提高学生创新能力与解决工程问题的能力,为学生后续学习打下了坚实的实践基础。 相似文献
9.
为了满足学生自主学习和训练的需求,提高实训设备的使用率,同时为课程的学业评价体系提供客观的形成性成绩。通过开放控制设置、预约申请管理和开放使用管理的设计,完成了实训室实训网络预约管理系统的开发。该预约系统经过使用,能满足学生自主学习的需求,提高了实训设备的使用率;可以对学生实训态度、操作技能以及老师的值班情况实行有效的动态管理;但在为课程提供客观形成性成绩时需要专业教师的大力配合,同时需提高整个实训室的网络化和信息化建设。 相似文献
10.
基于物联网的移动机器人综合实训平台设计 总被引：1，自引：0，他引：1
以提高电子信息类专业学生综合应用能力为目标,设计了基于物联网技术的移动机器人综合实训平台,该平台由移动机器人系统和手机控制端两部分组成,其中移动机器人系统能够完成自动避障、烟雾检测、红外线感应、视频捕获等功能,通过手机可以实现移动机器人的远程控制、视频监控。文章详细阐述了实训平台各功能模块的具体实现,并给出了相关功能验证结果。该平台综合了电子、自动化、机电、计算机等专业知识,既有具体专业技术的应用背景,又有较好的趣味性,通过综合实验案例的设计,将物联网、嵌入式系统、传感器、移动应用软件开发等专业知识点融入到具体生动的实训项目中,实践表明该平台有助于让学生更好地理解电子信息类专业知识并提高其综合应用能力。 相似文献