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情景式英语教学的目的是让教学走进学生心里,教师要和学生同频共振、同向发力,通过现场直观、生动有趣的课堂教学,化难为易、化繁为简,提升教学效率。教师要把握住进入情景、创设情景、运用情景、评价情景这四个重点。 相似文献
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在职校英语教学中，教师可以结合学生的岗位专业技能，融合信息技术，用引导性的问题情景组织英语教学活动，优化学习过程，培养学生语言运用能力和实际岗位操作能力。本文以“中外酒”主题教学实践为例，谈职校英语问题化教学的实施。 相似文献
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小学英语会话课是整个小学英语教学中的重要组成部分,其主要目的是培养小学生初步运用英语语言进行交际的能力.交际既是英语教学的最终目的,也是英语教学的主要手段.
一、英语对话教学的关键元素——情景
情景是进行言语交际活动的必要因素.交际化的英语课堂教学需要教师充分利用和创设情景组织课堂教学,做到教学内容情景化.英语情景对话课是指在英语教学中,创设一定的话题情景或社交活动的情景场面,通过师生互动或生生互动的语言交流活动,来实现学生语言知识的掌握、听说交际能力素质的培养及提高的目标. 相似文献
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<正>情景元素在小学英语教学中的应用是指教师在小学英语教学的过程中创设相应的英语学习情景,制造小学英语运用情景教学的氛围,形成良好的教学习惯。将情景教学的方法运用到小学英语教学之中,是近年来国内外英语教学的一种新方法,从而发挥情景元素在小学英语教学中的重要作用和意义。情景教学的提出从一定程度上引起了社会学界的思考,本文就通过对情景元素的分析,探究情景元素在小学英语教学过程中的具体应用,为小学英语的教学寻找新的解决方法和思路。 相似文献
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情景化教学是教师在教学中努力创设情景，发挥学生主体作用的一种教学方法。在英语教学中，这种教学方法能为学生创造一个良好的语言环境，从而有效地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的学习能力。如何利用目前常规教学手段有效地设置情景呢？首先，用英语组织课堂教学。尽可能多地讲英语是英语教学的起码要求。教师应该尽量选择简单易懂的词句来表达意思。学生听不懂时，可以借助表情或身体语言等手段辅助表达。时间长了，学生对英语的学习就有了感觉。其次，运用直观手段激发学生兴趣。可以选择实物、挂图、简笔画、卡片、幻灯、录… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(12)
随着社会的发展,英语已经具有越来越重要的地位,为了适应社会的发展,新课标英语也在积极的改革之中,情景教学已经成为提升英语教学质量的重要手段。本文介绍了英语教学中存在的问题和英语教育运用情景教学的重要性,进而分析了情景教学在新课标英语教学中的具体应用。希望英语教育者能够合理的运用情景教学,提高学生的兴趣,进而提高英语教学质量。 相似文献
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曲翠真 《开封教育学院学报》2001,21(2):61-62
英语教学的最终目标是培养学生运用语言进行交际的能力，这就需要一种轻松、民主、融洽的课堂交际氛围。教师必须转变教学观念，掌握教学艺术，运用现代教学手段和并要的语言，来创设语言交流的情景，最终提高英语教学的效率。 相似文献
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在中职英语教学中，引入情景化教学模式，能够充分调动中职学生参与英语课堂教学的积极性，激发学生的学习兴趣，让学生能够拥有良好的英语学习情景，达成学以致用的目标。结合中职英语教学的现状来说，通过情景化教学模式的引入，让学生可以在课堂教学中通过角色扮演参与到课堂教学中，深化学生对所学英语知识掌握的扎实程度。为此，该文在观点论述的过程中，立足中职英语课堂教学现状出发，就中职英语课堂教学如何实现“语”教于“境”，开展情景化课堂教学展开了观点的探讨。 相似文献
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隋鹏 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(11):208-210
在英语教学中,角色化扮演以及情景化教学都是重要策略.然而,国内外研究中很少有对二者结合使用进行探索的.如果能够把角色化教学和情境化教学两者有效地结合在一起使用,将会达到很好的教学效果.本论文重点对角色化扮演和情景化教学在英语教学实践中结合使用进行探索. 相似文献
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高职英语教学的目的是为了适应企业和学习者的职业应用需要,而职场情景化教学恰恰能在教学中体现出职场所需的实用性英语能力要求。实施职场情景化教学,要提前选择教学资源,做好课前情景任务准备,同时要分别上好课堂上职场情景化教学和实践课堂上的教学。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
互动体验式情景教学是新教改中提倡的最行之有效的教法之一,它符合小学生教学和心理特点,尤其是英语教材中的语境和更加契合互动体验式情景教学的模式,也符合英语教学体系的要求,通过对互动体验式情景教学在小学英语教学中的教学探析,阐述多媒体教学、实物情景教学、肢体语言音乐和游戏教学在情景教学中的合理运用和其在教学中起到的重要作用。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(6)
词汇是掌握和运用一门语言的基础,因此,词汇教学是大学英语教学的重要部分。多元智能理论所推崇的智能多元化、个性化和情景化的教学理念为教育理念的变革提供了重要的理论指导。本文探讨多元智能理论在大学英语词汇教学中的具体运用,并提出相应的教学策略。 相似文献
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英语是中职教育中最重要的语言科目,“情景·问题·探究”教学模式兼具激趣和导学的功能。中职英语教学实施该模式,不仅有利于增强学生自主学习英语的意愿和情感,也能促进课堂互动和探究,加速学生发展合作学习、英语运用等能力。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,探讨中职英语实施“情景·问题·探究”教学的意义,从创设多样化教学情景、提出趣味化导学问题、设计任务型探究活动三个方面,论述实施“情景·问题·探究”教学的策略,以供相关教育人士优化中职英语教学体系参考。 相似文献
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旅游英语教学中文化知识的导入 总被引：4，自引：0，他引：4
化知识在旅游英语教学中起着非常重要的作用。以传授化知识的教学带动旅游英语的学习将会使学生的化知识视野更加丰富和完善。在情景教学中，寓情于景，寓化于知识点的传授，使学生们的整体素质得到进一步提高。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(30)
高校商务英语的特点,决定了教学中运用情景教学的必要性。情景教学有助于提高学生在英语学习方面的理解、表达、合作等能力。英语教学中构建相应的情景,有效克服枯燥的课堂和难以理解的问题。不过,高校商务英语在实践中运用情景教学模式依然存在一些问题。本片论文现实分析当前商务英语教学的现状,又阐述了情景教学模式在商务英语中的运用,指出实施情景教学的必要性。 相似文献
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李秀敏 《中国教育研究与创新》2005,2(5):52-53
由于语言教学和学习方法的不断改革，要求教师很好地运用英语教学语言，创设英语教学情景。然而，由干学生受到词汇量的制约，教师必须运用丰富的面部表情和身体各部分的动作，使他们单一的教学语言多样化。下面笔者就体态语言在听、说、读、写等方面运用可能性和使用效果谈一点自己的认识。 相似文献