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教师专业发展是指教师作为专业人员,在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程,即从新手型教师到熟手型教师,最后到能手型教师、专家型教师的过程。近年来,园本研训作为教师专业成长的一个重要渠道,成为园所提升教师成长工程的一个重要载体。文章通过分析农村幼儿园园本研训的现象,优化研训内容,探寻提高教师专业研训的层次和效率,积极探索利用层级、多渠道的研训方式,并通过建立丰富、多元、系统的研训体系,完善研训资源,让园本研训成为教师专业成长的重要动力,不断提高教师的专业成长水平。 相似文献
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秦丽楠 《大连教育学院学报》2015,(1):6-8
随着我国教育事业的不断发展,教师专业发展已然成为人们关注的焦点。但对研训教师的专业发展问题关注度却不高。分析研训教师职业素养的主要构成要素,并在此基础上提出研训教师专业发展路径,可为区域研训教师素质提升工作提供借鉴。 相似文献
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教学有效的关键在教师,加强教师专业发展平台建设,是推进有效教学实践的支撑性工程,而健全教师专业研训组织体系、完善教师专业研训运行机制、丰富教师专业研训实践方式．是实施这一支撑性工程的三项重要举措。 相似文献
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教学有效的关键在教师,加强教师专业发展平台建设,是推进有效教学实践的支撑性工程,而健全教师专业研训组织体系、完善教师专业研训运行机制、丰富教师专业研训实践方式,是实施这一支撑性工程的三项重要举措。 相似文献
5.
动态化的研训机制以教师专业成长阶段为坐标,开展有计划、有规则的校本研训,也可从市级层面"整合各方资源,建立动态协调的教师研训机制""以评价促发展,创设阶梯型动态研训机制""以项目驱动,建立'双环'动态研训互助机制""增强学校内部驱动,扁平化教师学习组织"等方面入手,建立统一的研训体系,实现城乡教师专业发展的共同进步. 相似文献
6.
构建"常态课研训"的校本研修平台,形成常态课研训文化,以常态课为载体,构建研训文化理念;以研训模式为策略,推进研训文化建设;以素养提高为准绳,丰实研训文化建构;以实践成效为标准,夯实研训文化拓展,促进教师专业发展和水平的提升。 相似文献
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区域研训一体化是以教师专业发展为核心目标,有计划地把教研、培训有机进行融合。实践过程中针对区域内不同发展期的幼儿教师,通过诊断式、主题推动式、合作连动式等多元研训模式,引领区域研训一体的变革与发展。通过不断实践与探索,逐步建构适合区域幼儿教师专业可持续发展的多元研训模式,实现区域研训一体效益最大化。 相似文献
8.
深入开展校本教研和校本培训,是时代发展的需要,也是新课程改革不断深化的内在要求。我校针对师资队伍现状,尝试校本研训一体化的思路,探索促进教师专业发展的有效途径：构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。 相似文献
9.
《大连教育学院学报》2016,(3):12-15
研训教师学作为教师学的一门分支学科,有望在对研训教师(教研员)已有研究成果进行学科化整合的基础上进入初创阶段。利用现有的研训教师研究期刊文献和相关著作,初步梳理出研训教师学的8个基本论题,即研训教师功能职责论、研训教师意识思维论、研训教师知识素养论、研训教师能力素养论、研训教师专业发展论、研训教师队伍建设论、研训教师管理论、分科研训教师论。 相似文献
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一、以活动为载体,做实、做活校本研训
常规研训活动是校本研训的基本形式,是教师学习和交流的重要方式,以研训活动为载体,做实、做活校本研训,是促进教师专业成长的基本的、重要的形式。近年来,我校重点落实了以下活动： 相似文献
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一、以活动为载体,做实、做活校本研训
常规研训活动是校本研训的基本形式,是教师学习和交流的重要方式,以研训活动为载体,做实、做活校本研训,是促进教师专业成长的基本的、重要的形式。近年来,我校重点落实了以下活动： 相似文献
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校本研训作为教师专业成长的一项重要策略和有效途径,就在于它鲜明的"校本性":一切从学校实际出发,一切从教师实际的需求出发,充分利用学校资源,通过校本研训,解决学校、教师在教学中的实际问题,促进教师的专业发展。农村完小校本研训由于师资条件较弱、教学软硬件资源配置较低,导致活动流于形式,浮于表面。如何提高校本研训的实效性?校本研训如何满足学校和教师发展的目标和需求?这成为农村完小近年来潜心研 相似文献
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针对师资队伍现状,以"以人为本,打造精良师资队伍;特色立校,构建教师教育平台"为办学宗旨,以"理论家和实干家有机结合的教师培训队伍"为主线,突出以教师发展为本的理念,尝试研训一体化的思路。要求培训教师明确研训双重任务,充分整合教研、科研、培训等方面资源,探索促进培训教师专业发展的有效途径:构建研训平台,提高教师专业素养;丰富研训形式,促进教师优化发展;围绕研训课题,增强教师科研意识;彰显研训成果,激发教师成长欲望。 相似文献
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"研""训"分离,一直是制约县域内教师专业发展的瓶颈。繁昌县教育局以"项目包"形式推动研训一体化工作,形成"项目推动、目标引领、成果量化"的模式,以此统领全县教师专业发展。以项目推动为平台,精细规划研训格局;以"零距离"为目标,精心谋划研训"一体";以成果量化为手段,反思总结研训效果。 相似文献
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＂以师为本＂的＂共同体＂式研训是一种以课堂为基点,把研训和教研、科培活动紧密融为一体的教师专业发展新模式。该模式的主要策略有三：搭建＂课堂实践＂平台创新研训形式,创建＂问题研究＂机制引导研训方向,组建＂工作室＂拓宽研训途径。 相似文献
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新时代背景下,教育的现代化在有条不紊地进行着.所谓新的时代更有新的征程和新的要求,现代教学要求教师提升自身专业水平和综合素养,以促进教学的发展.而为了提升教师的专业水平,学校会举行一系列的研训活动.然而枯燥无味的研训常常会使教师进行"被动式"培训,不仅浪费了时间,而且成效非常一般,而游戏化研训作为教育界新的研训模式,立... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
发挥区域教研职能作用,加强幼儿园区本教研的组织和管理,发挥区域研训部门的专业引领,开展多种形式的研训活动,探索相应的研训方式,促进区域幼儿教师队伍的整体发展。 相似文献